Детская субкультура и примирение - Эволюция механизмов примирения у приматов и человека

Индивидуальные интервью, с русскими и калмыцкими детьми позволили выявить их установки относительно правил поведения после конфликта (Таблица 6). Было показано, что дети к 7 годам имеют уже достаточно четкие представления о том, как следует себя вести после конфликта с другими, в зависимости от степени близости отношений с конкретным партнером. Их представления четко следуют нормам поведения, принятым в данной культуре. Это касается вопросов о том, кто должен мириться первым (агрессор). Ответ соответствует результатам этологических наблюдений. Дети отмечают, что с друзьями мириться легче. Если вспомним, выше мы говорили о том, что в рамках представлений о "дозволенности" агрессивных взаимодействий с конкретным партнером ожидается, что конфликты будут происходить чаще с теми, с кем легче мириться в дальнейшем. И именно с друзьями дети чаще конфликтовали по это-логическим наблюдениям. Дети также говорили, что при примирении с друзьями следует применять более интимные и выразительные способы интеграции (подарки, поцелуи), тогда как при примирении с нейтральными лицами формальных извинений бывает достаточно. Определенные правила поведения третьих лиц так же присутствуют в поведении 6-7 летних школьников: нужно защищать жертву, защищать друга против более сильных детей. Дети также верят, что друзья всегда заступятся за них и придут на помощь (реципрокный альтруизм в действии). Действительно, если вспомнить этологические данные, друзья часто приходят на помощь. Однако, мальчики помогают нападающему, а девочки, чаще помогают жертве.

Вместе с тем, некоторые детские ответы выявили определенное расхождение между желаемым (описываемым поведением) и действительно наблюдаемым поведением: дети говорили, что прежде, чем помириться стараются выдержать паузу (10 и более минут), в реальности -- как было показано в наших наблюдениях, большинство примирялось в первые 2 минуты после окончания ссоры (Бутовская, Козинцев, 1998; Butovskaya, 2001а).

В 6-7 летнем возрасте мальчики и девочки давали примерно сходные ответы на все вопросы. Единственное исключение составил вопрос о том, сколько времени должно пройти, прежде чем дети пойдут на мировую. Существенно больше девочек настаивали на том, что будут соблюдать паузу в отношениях 10 и более минут. Подобные установки были более типичны для русских школьников.

Таким образом, особая культура примирения возникает в пределах детской субкультуры и передается в процессе общения от старших детей к младшим. Эта культура объединяет в себе переходные элементы от мира животных к миру взрослых людей. Феномен примирения достоверно прослеживается уже у детей 2-х летнего возраста, что дает некоторые основания говорить о врожденной предрасположенности к примирению у человека. В группах у детей наблюдается более четкое развитие тенденций, наметившихся в эволюции приматов (Butovskaya, 2001a, b): 1. повышается уровень примирения по инициативе агрессора (дети говорили нам о чувстве вины, испытываемом виновником ссоры); 2. важную роль в урегулировании конфликта начинают играть посредники -- индивиды, не принимавшие непосредственного участия в конфликте, но заинтересованные в его прекращении. Чаще всего -- это лидеры группы, но могут встречаться и дети, специализирующиеся на роли мирителя; 3. процесс примирения четко дифференциро-ван на две стадии -- первая фаза обозначения конца агрессии (прости меня, я больше не буду), вторая фаза -- собственно примирение (мирилки, подарки, объятия, поцелуи).

Похожие статьи




Детская субкультура и примирение - Эволюция механизмов примирения у приматов и человека

Предыдущая | Следующая