Примирение у детей - Эволюция механизмов примирения у приматов и человека

До недавнего времени лишь в немногих исследованиях по социальному поведению детей рассматривалась проблема спонтанного примирения в пост-конфликтных ситуациях. Положение изменилось, когда этологи применили методики, использованные ранее для изучения пост-конфликтного поведения у приматов, к анализу поведения в детских коллективах (Бутовская, Козинцев 1998; Butovskaya et al., 2000; Verbeek et al., 2000). Согласно подходу, предложенному Ф. де Валом и Д. Есихарой (Waal, Yoshihara, 1983), поведение одного из противников в пост-конфликтном периоде (далее ПК) сопоставляется с его же поведением в сопряженном контрольном периоде (далее СК) в то же время суток на другой день с целью оценить изменение уровня дружественных отношений после конфликта по сравнению с их "базовым уровнем". Для этого применяются два метода: 1. сопряженных пар и 2. распределения по времени.

Результаты показывают, что мальчики склонны применять контактную агрессию почти втрое чаще, чем девочки (Butovskaya, Kozintsev, 1999a, b; Butovskaya, 2001a). Частота произведенной контактной агрессии в группе калмыцких детей, приходящаяся на одного мальчика, была примерно в три раза выше, чем на одну девочку. Мальчики достоверно чаще направляли контактную агрессию на детей своего пола (Таблица 2). Половые различия по частоте неконтактной агрессии были недостоверны. Однако, и в этом случае, получены достоверные отличия по количеству направленной неконтактной агрессии со стороны мальчиков В Направлении представителей своего и противоположного пола (Таблица 2). Грубая игра практически полностью являлась прерогативой общения мальчиков. Мальчики и девочки были склонны достоверно чаще проявлять доминирование по направлению к детям своего пола, а подчинение -- к детям противоположного пола. То же было верно и в отношении дружелюбного поведения.

Выявлена была также достоверная положительная связь между агрессивным и дружественным поведением. Такое, на первый взгляд, парадоксальное явление имеет под собой реальный смысл, если мы вспомним о Модели Отношений, упомянутой выше. Друзья чаще других находятся рядом друг с другом, хорошо осведомлены о характере партнера и на основе предшествующего опыта уже знают, что помириться с другом проще, чем с нейтральным ребенком из собствен ной группы. Вероятность примирения показана для русских, калмыцких и американских детей (соотношение пар разных типов дано в зависимости от уровня дружественных отношений) (Таблица 3) (Butovskaya et al., 2000).

Можно считать установленным, что феномен примирения связан с качеством отношений между партнерами по конфликту. Наши данные свидетельствуют о том, что у человека (по крайней мере в детском возрасте) агрессор примиряется достоверно чаще жертвы (Таблица 4). Это особенно четко проявляется в пост-конфликтных взаимодействиях партнеров с высоким социальным статусом.

Причина, на наш взгляд, кроется в хорошо развитом социальном интеллекте человека. В б-7-ми летнем возрасте агрессоры уже ощущают себя виноватыми в содеянном и активно заинтересованы в восстановлении утраченных социальных контактов с одноклассниками. Возможно, речь идет о культурном стереотипе, уже прочно зафиксированном в 6-7 летнем возрасте. От успешного усвоения правил пост-конфликтного поведения может во многом зависеть социальный успех ребенка и его социальный статус. Не случайно, что лидерами в группе, как правило, оказываются дети, которые умеют не только активно конкурировать и выигрывать в конфликтах, но и примиряться и восстанавливать нарушенные социальные связи.

Анализ частоты вмешательства третьего ребенка на стороне агрессора и жертвы представлен для калмыцких школьников (Табл.5). Похоже, что мальчики в целом больше склонны помогать агрессору, чем девочки.

Похожие статьи




Примирение у детей - Эволюция механизмов примирения у приматов и человека

Предыдущая | Следующая