Введение - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

Контроль знаний обучающихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль представляет собой соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые педагоги традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний обучающихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль педагогической деятельности обучающихся позволяет педагогу оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей обучающихся и активизации их самостоятельной деятельности.

Хорошо поставленный контроль позволяет педагогу не только правильно оценить уровень усвоения обучающимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.

Актуальность проблемы контроля связана с достижением в последнее время определенных успехов в реализации практической роли обучения, благодаря чему расширилась сфера приложения контроля, возросли его возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, возникли условия для рационализации самого контроля как составной части этого процесса.

Педагогу при подготовке к занятию необходимо помнить, что поиски необходимых форм контроля и его организация - это важнейшая задача. Кого, когда, сколько обучающихся, по каким вопросам, при помощи каких средств нужно спросить и оценить - все это должно быть продумано педагогом при подготовке. Наряду с этим следует продумать, чем должны заниматься обучающиеся во время опроса их товарища. У каждого педагога должна быть своя система контроля, она должна включать разнообразные средства и приемы работы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.

Из сказанного ясно, почему оценка знаний в обучении приобретает особое значение и требует более полного теоретического обоснования.

Основные недостатки при осуществлении контроля знаний: неправильное понимание его функций, неоправданно переоценивается его роль в процессе обучения, контроль превращается в самоцель на уроке, использование однообразных методов контроля, субъективизм в выставлении оценок, отсутствие четких, обоснованных критериев.

Исходя из актуальности проблемы, нами сформулирована Тема исследования: "Контроль и оценка знаний обучающихся".

Проблема исследования: Каковы методы контроля и оценки знаний обучающихся?

Цель исследования: Теоретически обосновать методы контроля и оценки знаний обучающихся.

Объект исследования: Процесс обучения.

Предмет исследования: Методы контроля и оценки знаний обучающихся.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие Задачи:

    1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Раскрыть характеристику основных понятий: контроль, оценка, знания. 3. Рассмотреть формы контроля и оценки знаний. 4. Охарактеризовать методы контроля и оценки знаний.

Методы исследования: Анализ, синтез, обобщение и систематизация теоретических аспектов темы исследования.

Курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования, определяется научный аппарат исследования.

В первом параграфе "Характеристика основных понятий: контроль, оценка, знания" рассмотрены понятия: "контроль", "оценка" и "знания" в обучении.

Во втором параграфе "Формы контроля и оценки знаний"Анализируются основные формы контроля и оценки знаний обучающихся, а также эффективность данных форм обучения.

В третьем параграфе "Характеристика методов контроля и оценки знаний" изучаются методы контроля и оценки знаний, дается характеристика данных методов.

В заключении изложены основные выводы по исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.

Общий объем курсовой работы составляет 29 страниц машинописного текста. Список литературы включает в себя 28 наименований.

Похожие статьи




Введение - Методы контроля и оценки знаний обучающихся

Предыдущая | Следующая