Последовательность реализации практических задач на уроках технологии в 7 классе - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
Основной формой организации выполнения проектных заданий является урок. Поэтому учитель может сам определять и планировать виды деятельности на уроках, отведенных программой на выполнение творческого проекта. В качестве примера продемонстрируем планирование работы учащихся 7 класса в ходе выполнения творческого проекта "Изготовление шкатулки из природных материалов". На выполнение творческого проекта отводится 16 часов.
Учитель ставит перед учащимися конкретную задачу: "Спроектировать и изготовить шкатулку из природных материалов". Это изделие можно подарить или изготовить для хранения мелких принадлежностей для себя. Выполнение проекта будет опираться на знания имеющиеся у учащихся и умения проектировать: ставить задачу, разрабатывать критерии к изделию, вырабатывать идею, прорабатывать лучшую, составлять технологические карты. Учащиеся обобщают и совершенствуют знания и умения по дизайну и качественной отделке изделия.
Выбор объекта труда осуществлен, учащимся предлагается метод "Звездочка обдумывания", где им предлагается обдумать весь процесс изготовления изделия:
Ь выполнение эскизов, выбор наиболее удачного;
Ь материалы и инструменты;
Ь составление плана последовательных действий;
Ь технология изготовления;
Ь техника безопасности
Ь организация рабочего места;
Ь художественно-эстетическое оформление;
Ь анализ и критерии оценки;
Ь экономические расчеты;
Ь защита проекта.
Остановимся на некоторых моментах подробнее. На организационно-подготовительном этапе учитель может предложить материалы своей базы данных (эскизы, рисунки, изделия из методического фонда, фотографии, визуальные материалы).
Не менее важным является обобщение знаний о природных материалах. При выполнении эскиза будущего изделия необходимо учитывать особенности обработки материалов, способы и приемы их соединения, крепления с основой. Необходимо сделать несколько эскизов, чтобы выбрать лучший вариант.
Последовательность изготовления изделия.
Планируется проведение занятий по изготовлению панно - орнаментов разных типов (в полосе, квадрате, круге), где учитель обобщает и систематизирует знания учащихся об особенностях построения орнаментов в данных формах, с понятиями "ритм", "симметрия". Составление линейного рисунка осуществляется с применением методических таблиц.
Изготовление шкатулки из природного материала начинается с составления эскиза будущего изделия. Затем под руководством учителя учащиеся продумывают материалы для осуществления замысла, их расположение на поверхности формы, согласовывая задуманное с эскизом.
Учитель знакомит с инструментами, необходимыми для проведения занятий. Большое внимание уделить технике безопасности и правилам работы с инструментами.
Для выполнения творческого проекта необходима основа. В качестве основы для шкатулки может служить коробка из прочного материала. Основу можно изготовить из ДВП и склеить. Дно и крышка изготавливается из фанеры или из ДВП.
Для оформления выбирается ленточный орнамент, так как основа шкатулки - цилиндр или призма. Украшать можно любым природным материалом: шпоном, семенами, крупой, цветным песком и т. д.
Последовательность работы такова:
- - нанести клей на основу и оклеить ее природным материалом в виде орнамента, используя эскиз; для того, чтобы орнамент был четким, природный материал должен отличатся по цвету и форме (семена имеют разную форму и цвет при правильном их сочетании можно создать замечательный орнамент). - затем изготовляется крышка; ее изготовление тоже выполняется по эскизу. Крышку украшают подобным орнаментом в виде розетки. - затем изготовляют дно; - затем вся конструкции покрывается лаком, для того чтобы поделка была более крепкой и имела глянцевый отблеск. - Шкатулка собирается, тонируется или оформляется внутренняя поверхность изделия, после высыхания внутренняя часть шкатулки покрывается лаком, но эффектнее будет выглядеть, если внутреннюю поверхность оклеить бархатной бумагой.
Шкатулку можно применять для разнообразных целей. Например, в ней можно хранить деньги или безделушки, также поставить в прихожую и хранить в ней ключи, для того чтобы не тратить драгоценные утренние минуты для поиска их по всему дому.
Зная потенциальные возможности своих учеников, он имеет возможность максимально точно подобрать проект и определить уровень сложности его для каждой группы учащихся, что обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку.
Количество участников при выполнении проекта в зависимости от сложности, может быть различным. Творческое задание может быть выполнено индивидуально, парно, небольшими звеньями. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть частично выполнена в домашней обстановке. Тем самым закладываются возможности для более близкого сотрудничества детей и родителей на качественно новом уровне их общения.
Функции учителя трудового обучения в реализации проектной деятельности:
- - Оказание помощи в определении проблемы, подборе проектов, конкретизации проектного задания, разработке плана реализации идеи, исходя из потребностей и возможностей учащихся, ограниченности ресурсов, проектировании и изготовлении изделия, определении критериев оценки результатов проектной деятельности. - Наблюдение за ходом работы учащихся. - Корректирование всех этапов проектной деятельности отдельных учащихся или микрогрупп, стимулирование их учебно-трудовой деятельности. - Помощь в организации труда и поддержание рабочей обстановки в классе. - Оценка учебно-трудовой деятельности на каждом этапе. - Нормирование труда школьников. - Анализ и обобщение работы отдельных учащихся и класса в целом.
Выполнение школьниками различных творческих проектов предполагает не только применение знаний, умений и навыков, уже полученных учащимися на уроках технологии, но и приобретение новых, проведение исследовательских и конструкторских работ. В процессе выбора, анализа, реализации проекта ученик сталкивается с рядом проблем:
- - где получить информацию о проектах; - как определить сферу деятельности; - как выбрать проект; - как выбрать конструкцию изделия; - как разработать технологический процесс изготовления изделия; - как провести экономический расчет изделия; - как оформить отчет по проекту...
В связи с отсутствием систематизированной информации по этим вопросам, необходимо создать "уголок проектов". В "уголке проектов" ученик сможет самостоятельно найти информацию, необходимую на любом этапе выполнения проекта.
"Уголок проектов" для начальных классов должен содержать себе следующие основные информационные разделы:
- - основные сведения о проектах; - сведения о выборе и обосновании проекта; - последовательность выполнения проекта; - банк проектов; - образцы проектов; - методы решения конструкторских задач; - методику расчета стоимости различных материалов и некоторые формулы экономических расчетов; - рекомендуемая литература.
Оценка результатов проектной деятельности должна включать в себя совокупность анализа и оценки всех этапов выполнения творческого проекта школьниками на основе выбранных критериев. Оценивание проекта дает возможность учителю уяснить степень усвоения учениками учебного материала, выявить проблемы в знаниях и умениях, обнаруженных каждым конкретным учеником, установить правильность использования алгоритмов проектной деятельности, применение рациональных приемов и способов организации и выполнения проектного задания.
Кроме того, систематическое наблюдение и контроль за выполнением проекта, поощрение за хорошую работу или порицание за плохую будет побуждать учащихся к добросовестному выполнению работы, формировать у них положительные морально - волевые качества: самостоятельность, организованность, старательность, способность преодолевать трудности, инициативность. Оценка проекта должна иметь интегративный характер и включать в себя все этапы ее выполнения. Учителю необходимо вести соответствующие записи. Например, многие учителя считают целесообразным внедрение контрольного листа проекта, где отмечают каждый этап и защиту проекта, его реальность, оригинальность, соответствие функциональному назначению и общим требованиям к конструкции.
На организационно-подготовительном этапе учитель оценивает умение определить проблему, выбрать вариант проектного задания, осуществить выбор при ограниченных ресурсах, степень самостоятельности при разработке конструкции изделия, а также умение разрабатывать альтернативный вариант.
Похожие статьи
-
Проектный метод обучения содержит большой потенциал в реализации межпредметных связей: русский язык, литература, природоведение, рисование,...
-
Введение - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
Сегодня в условиях информационного общества система накопления фактических знаний, как это было ранее, постепенно заменяется. Новая ситуация требует...
-
Анализ содержания программы по технологии Учебная программа технологического образования в общеобразовательной школе под редакцией В. Д. Симоненко...
-
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что для решения разнообразных задач с помощью метода проектов можно выделить шесть основных этапов:...
-
В процессе обучения происходит постоянное взаимодействие учителя и учеников. Учение, имеющее ярко выраженную личностную окраску, каждым из учащихся...
-
Сущность метода проектов и условия его эффективности Метод проектов был разработан американским педагогом Х. В. Килпатриком в начале XX века с целью...
-
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе...
-
Учитель трудовой обучение школьник Немного истории о методе проектов Метод проектов не является принципиально новым в мировой практике. Он возник еще в...
-
С целью формирования умений монологической речи у учащихся 8 класса необходимо было провести серию уроков. Рассмотрим фрагменты нескольких уроков. Урок...
-
Технология использования проектной методики в обучении монологическому высказыванию в 8 классе Автор данного исследования предлагает рассмотреть работу...
-
Метод проектов, Суть метода проектов. - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного...
-
Введение - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Цель данной работы: изучить метод проектов в начальной школе. Данная цель реализуется с помощью решения следующих задач: - Рассмотреть понятия: "Метод...
-
Проектная задача-игра "Кто обитает на необитаемом острове?", предназначена для учащихся 2-5 классов и проводится в середине учебного года. Цель:...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
Виды проектов и их структура - Особенности применения метода проекта в начальной школе
В настоящее время проекты классифицируются: 1. По доминирующей деятельности учащихся 2. По комплексности и характеру контактов 3. По продолжительности....
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает...
-
Объектом изучения иностранного языка является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. По...
-
Как уже было сказано ранее, тем методом, который способствовал бы развитию активности и самостоятельности школьников, в то же время обеспечил бы...
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...
-
Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
-
По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов. 1) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
Арифметический метод решения требует большего умственного напряжения, что положительно сказывается на развитии умственных способностей, матем-ой...
-
Метод проектов как активная технология в преподавании психологии
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК АКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ Обучение, ориентированное только на запоминание материала, уже не может удовлетворять...
-
Новые педагогические технологии в личностно-ориентированном подходе с использованием метода проектов в обучении иностранному языку студентов неязыкового...
-
Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы...
-
В 10-11 классе изучаются более сложные проблемы, связанные с диалектикой социально-экономических процессов. Задача экономического образования на этом...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
-
Тип проекта: творческий моно проект с открытой координацией. Планируемый результат: учащиеся готовят сообщения о различных видах спорта, подбирают...
-
В процессе изучения вопроса о практическом применении проблемных коммуникативных задач с целью активизировать познавательную деятельность учеников на...
-
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и...
-
Исходя из структуры правовой культуры, показателей ее сформированности и форм воспитания, можно выделить следующие группы методов воспитания правовой...
-
Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
-
Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций
Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию...
-
Любой проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру:начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников;...
-
Современный этап развития школы характеризуется изменением образовательных ценностей: на смену предметно-ориентированному обучению приходит...
Последовательность реализации практических задач на уроках технологии в 7 классе - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе