Организация уроков технологии с применением проектного метода - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
Проектный метод обучения содержит большой потенциал в реализации межпредметных связей: русский язык, литература, природоведение, рисование, естествознание, история, география и др. Заслуживает внимания выполнения интегрированных творческих проектов, включающих несколько дисциплин. В целом этапы деятельности младших школьников при выполнение творческих проектов должны соответствовать общей структуре проектирования и содержать его основные этапы: организационно - подготовительный, технологический, заключительный.
Организационно - подготовительный этап включает в себя: поиск проблемы, выбор проекта и его обоснование, выбор и анализ конструкции изделия, материалов, инструментов, приспособлений, необходимых для работы, определение критериев контроля за качеством, организацию рабочего места.
На технологическом этапе учащиеся выполняют технологические операции при соблюдении технологической и трудовой дисциплины, культуры труда.
На заключительном этапе происходит контроль за качеством изделия, анализ результатом в виде защиты творческого проекта. Рассмотрим подробнее эти этапы.
Остановимся и рассмотрим подробнее этапы проектирования.
На организационно - подготовительном этапе перед школьниками ставиться проблема - осознание нужд и потребностей во всех сферах деятельности человека. На этом этапе школьники должны осознать, уяснить, зачем и почему им надо выполнить проект, каково его значение в их жизни и в жизни общества, какова основная задача предстоящей работы. Предметом их деятельности выступает создаваемый материальный продукт, а так же знания, умения и навыки. В процессе поиска проекта анализируют степень его важности, полезность для общества, личную пользу. У учащихся тем самым должны быть вызваны познавательные и социальные мотивы. Младшие школьники выясняют для себя, готовы ли они к выполнению проекта, какие ранее усвоенные знания и умения им особенно понадобятся при этом, чего не достает и что следует выполнить. Перед ними ставятся цель - получение в итоге деятельности полезного продукта, который может носить как социальный, так и личностный характер. На этом этапе учащиеся обобщают изученный материал, тем самым включают его в общую систему своих знаний и умений. Приступая к выполнению проекта, учащиеся производят обоснование своего выбора. Определяются посильность изготовления, ограниченность ресурсов в школе или дома, экономическая и экологическая целесообразность.
Возникшие образы будущего изделия должны найти свое воплощение в графических документах. Учащиеся предлагают различные варианты конструкций. После этого производится выбор наиболее оптимального варианта, который является основой будущего проекта. Вместе с тем, учениками осуществляется подбор материала. Завершающим элементом организационно - подготовительного этапа является планирование технологии изготовления, где учащиеся осуществляют такие действия, как подбор инструментов и оборудования, определение последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделия. Средством деятельности выступает их личный опыт, опыт учителей, родителей. В данном случае следует пояснить, что под опытом мы понимаем накопление знания, умения и навыки субъектов. Средством деятельности так же являются все рабочие инструменты и приспособления, которыми пользуется учащийся при разработке проекта. Результатами деятельности учащихся на этом этапе являются приобретение новых знаний, умений, а так же готовые графические документы.
Результатами деятельности являются приобретение знаний, умений и навыков, причем последние выражение наиболее ярко. Законченные технологические операции являются промежуточным результатом деятельности учащихся на рассматриваемом этапе.
На заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Учащиеся производят экономические расчеты, анализируют проделанную работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда. Учащиеся могут также разработать свой индивидуальный товарный знак (например, название и эмблему компании), небольшой рекламный проспект своей продукции. В завершении всего учащиеся защищают свой проект перед одноклассниками. Проанализируют особенности проектной деятельности младших школьников.
Новое содержание курса "Технология" требует разработки нового учебно-методического обеспечения, которое будет учитывать широкую вариативность содержания, уровневую и профильную дифференциацию, практико-ориентированную направленность, сочетание продуктивной и репродуктивной деятельности учащихся.
Практика последних лет свидетельствует о целесообразности и эффективности метода проектов в преподавании курса "Технология" и рассматривает его реализацию в нескольких вариантах.
Вариант 1:
- 1) школьники под руководством учителя проводят исследования, чтобы выяснить, какая идея более перспективна; 2) разрабатывают лучшую идею; 3) осваивают умения и навыки изготовления изделия; 4) планируют изготовление изделия; 5) изготовляют изделие в соответствии с лучшей идеей; 6) испытывают и оценивают свое изделие.
Вариант 2:
- 1) ученики анализируют большое количество однотипных изделий, которые хотели бы иметь потребители; 2) обсуждают достоинства и недостатки этих изделий; 3) записывают краткую формулировку задачи для изготовления улучшенного варианта изделия; 4) исследуют потребности в этом изделии; 5) разрабатывают набор критериев, которым должно отвечать изделие; 6) выполняют упражнения для развития умений и навыков; 7) планируют изготовление изделия; 8) изготовляют изделие, отмечают возникшие трудности, определяют пути их преодаления; 9) испытывают и оценивают свое изделие.
Вариант 3:
- 1) учитель выдает ученикам какой - либо материал и предлагает выдвинуть идеи по использованию этого материала для изготовления изделия; 2) ученики проводят исследования, определяют потребности в изделии и его потенциальных потребителей; 3) пишут краткую формулировку задачи; 4) проводят более глубокие исследования для выбора варианта проекта; 5) разрабатывают набор критериев, которым должно удовлетворять изделие; 6) разрабатывают лучшую идею; 7) составляют план изготовления изделий с учетом имеющихся материалов и оборудования; 8) изготовляют изделие, внося изменения по мере необходимости; 9) испытывают и оценивают изделие.
В классах, где учащиеся только начинают знакомиться с проектированием, целесообразно первые проекты делать коллективно, одновременно обучая школьников алгоритму выполнения проектов. В дальнейшим можно переходить к выполнению групповых и индивидуальных проектов.
Похожие статьи
-
Основной формой организации выполнения проектных заданий является урок. Поэтому учитель может сам определять и планировать виды деятельности на уроках,...
-
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что для решения разнообразных задач с помощью метода проектов можно выделить шесть основных этапов:...
-
Введение - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
Сегодня в условиях информационного общества система накопления фактических знаний, как это было ранее, постепенно заменяется. Новая ситуация требует...
-
В процессе обучения происходит постоянное взаимодействие учителя и учеников. Учение, имеющее ярко выраженную личностную окраску, каждым из учащихся...
-
Введение - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Цель данной работы: изучить метод проектов в начальной школе. Данная цель реализуется с помощью решения следующих задач: - Рассмотреть понятия: "Метод...
-
Анализ содержания программы по технологии Учебная программа технологического образования в общеобразовательной школе под редакцией В. Д. Симоненко...
-
Учитель трудовой обучение школьник Немного истории о методе проектов Метод проектов не является принципиально новым в мировой практике. Он возник еще в...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Технология использования проектной методики в обучении монологическому высказыванию в 8 классе Автор данного исследования предлагает рассмотреть работу...
-
Метод проектов, Суть метода проектов. - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
Сущность метода проектов и условия его эффективности Метод проектов был разработан американским педагогом Х. В. Килпатриком в начале XX века с целью...
-
Виды проектов и их структура - Особенности применения метода проекта в начальной школе
В настоящее время проекты классифицируются: 1. По доминирующей деятельности учащихся 2. По комплексности и характеру контактов 3. По продолжительности....
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе...
-
Метод проектов как активная технология в преподавании психологии
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК АКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ Обучение, ориентированное только на запоминание материала, уже не может удовлетворять...
-
По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов. 1) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека. Развитие мышления ребенка...
-
Ответ. Прием вычисления над N складывается из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата, требуемого...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Современный этап развития школы характеризуется изменением образовательных ценностей: на смену предметно-ориентированному обучению приходит...
-
Оценка достижений учащихся в начальной школе Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых...
-
Типология проектов - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе
В педагогической практике выделяют следующие типы проектов: * Исследовательские проекты. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта,...
-
В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...
-
Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
-
Организация профильного обучения В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении Концепции...
-
Каждому учителю хорошо известно, насколько трудно протекает становление у младших школьников умения писать разборчиво, ровно, с соблюдением пропорций,...
-
Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
-
Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и...
-
Проектная задача-игра "Кто обитает на необитаемом острове?", предназначена для учащихся 2-5 классов и проводится в середине учебного года. Цель:...
-
Как уже было сказано ранее, тем методом, который способствовал бы развитию активности и самостоятельности школьников, в то же время обеспечил бы...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Объектом изучения иностранного языка является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. По...
Организация уроков технологии с применением проектного метода - Метод проектов и его применение в общеобразовательной школе