ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КАРБОНОВЫХ КИСЛОТ - Организация самостоятельной работы при изучении карбоновых кислот

В настоящее время перед современной школой ставится проблема повышения уровня самостоятельности учебного труда школьников в процессе обучения, вооружения их умениями самостоятельно приобретать новые знания из разных источников информации. Острота проблемы, ее значимость определяются основными требованиями реформы школы и состоянием данной проблемы в школьной практике. В программе по химии для одиннадцатилетней школы указано на необходимость включения школьников в разные виды самостоятельной деятельности с целью активизации их мышления и формирования устойчивого интереса к предмету.

В практике своей работы существенное значение придается правильному выбору темы для самостоятельного изучения школьниками, так как не всякий вопрос программы учащиеся могут усвоить без предварительного объяснения.

Прежде всего определяется доступность данного материала для самостоятельной проработки. С этой целью вычленяется новые элементы знаний и умений, которые учащиеся должны усвоить на данном уроке:

    1) понятие о карбоксильной группе; 2) гомологический ряд одноосновных карбоновых кислот, их общая формула; 3) образование водородной связи в молекулах карбоновых кислот и ее влияние на их физические свойства; 4) химическое, пространственное и электронное строение карбоновых кислот; 5) изомерия карбоновых кислот; 6) сущность взаимного влияния атомов в молекуле карбоновой кислоты; 7) умение показывать графически смещение электронной плотности в молекулах карбоновых кислот; 8) генетическая связь между альдегидами и кислотами; 9) умение составлять структурные формулы карбоновых кислот; 10) умение называть карбоновые кислоты по систематической номенклатуре; 11) умение применять закон диалектики о переходе количественных изменений в качественные к объяснению физических свойств в гомологическом ряду карбоновых кислот.

Вычленяются также опорные элементы знаний и умений. Учащиеся должны знать основные положения теории химического строения органических веществ; иметь представление о гомологическом ряде и общей формуле веществ этого ряда, об изомерии, молекулярной, структурной и электронной формулах, о функциональной (карбонильной и гидроксильной) группе, об основности кислот, водородной связи, ее влиянии на свойства соединений, об электроотрицательно элементов, полярности связи, о гибридизации электронных облаков атома углерода, химическом, электронном и пространственном строении органических соединений, О Сущности взаимного влияния атомов, о химическом, пространственном и электронном строении спиртов и альдегидов, об. электронной природе Двойной связи в непредельных углеводородах, электронном строении гидроксильной и карбонильной групп, О Природе двойной связи в карбонильной группе (о - и я-связей), О Законе диалектики (переход количественных изменений в качественные) и уметь составлять формулы органических веществ, разъяснять их смысл, изображать и пояснять распределение электронной плотности в молекулах органических веществ, называть вещества по систематической номенклатуре, сопоставлять и обобщать.

Нетрудно заметить, что опорных элементов знаний и умений в данной теме больше, чем формируемых. Отсутствие принципиально новых теоретических вопросов позволило нам считать данный материал доступным для самостоятельного изучения его учащимися непосредственно на уроке. Содержание и характер изучаемого материала определили целесообразность организации фронтальной самостоятельной работы с учебником.

Перед началом самостоятельной работы проводится инструктаж, в ходе которого разъясняется цель и значение ее, сообщаем последовательность и методику изучения нового материала, указываем наиболее рациональные приемы и способы выполнения задания, даем четкие указания О Форме фиксирования изученного материала. Обращается внимание учащихся, что на каждом рабочем месте приготовлены учебники, образцы одноосновных карбоновых кислот, задания-инструкции по организации самостоятельного изучения темы. Цель самостоятельной работы указана в инструктивной карточке.

После краткой вводной беседы учащиеся в течение нескольких минут знакомятся с инструкцией к самостоятельной работе и обдумывают задания. Затем выясняется, все ли учащиеся поняли, что им нужно усвоить на уроке и как они должны выполнять работу.

Учащиеся приступают к изучению нового материала под непосредственным руководством учителя. В тот момент, когда всему классу предлагается самостоятельно решить познавательную задачу, отчетливо видим различие в познавательных возможностях учащихся и их предшествующей подготовке: среди них выделяется группа учеников,' которые готовы совершенно самостоятельно овладеть новыми знаниями, другие нуждаются в некоторой помощи учителя, третьи требуют детальной помощи.

Поэтому для учителя очень важно внимательно наблюдать за работой класса и заранее предусмотреть все возможные затруднения, тактично и своевременность необходимую дифференцированную подтему учащимся, которые по каким-либо причинам не имеют необходимого запаса опор-знаний и умений, предусмотренных программой и учебником, медленно и трудно усваивают новый материал. Этим учащимся в работы оказываем действенную помощь усвоении нового материала, которая выпускается в виде дополнительных пояснений, вспомогательных вопросов, облегчаю работу по выполнению заданий.

"Цель работы: познакомиться с особенностями строения и физическими свойствами предельных одноосновных карбоновых кислот; закрепить понятия о гомологическом ряде, о Водородной связи; систематизировать и углубить знания о функциональных группах.

Задания для самостоятельной работы 1. Напишите уравнения реакций окисления муравьиного; б) уксусного; в) пропионового альдегидов до соответствующих кислот.

2. Сравните структурные формулы получении кислот и выделите в них функциональую группу, характерную для органических карбоновых кислот.

"3. Выведите общую формулу Гомологического Ряда. Дайте определение класса карбоновых кислот.

Назовите кислоты составленного ряда по систематической номенклатуре. Сравните составленные вами названия с названиями соответствующих кислот. Прочитайте по учебнику текст о строении функциональной группы карбоновых кислот. Назовите ее составные части.

В. Напишите 2-3 структурные формулы гомологов муравьиной кислоты.

    7. Сделайте предположение об изомерах тановой (масляной) кислоты, пентановой, валериановой) кислоты. Запишите их формулы, назовите вещества. 8. Рассмотрите образцы выданных кислот табл. 5 в учебнике. Сравните их физические свойства (залах, температуру кипения, растворимость в воде) кислот и спиртов по табл. 3 и 5 (§ 23, с. 108; § 29, с. 133). Какая закономерность наблюдается при анализе констант? Как можно объяснить эту закономерность? 10. Прочитайте по учебнику материал о физических свойствах одноосновных карбоновых кислот с целью проверки полученных вами выводов.

Похожие статьи




ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КАРБОНОВЫХ КИСЛОТ - Организация самостоятельной работы при изучении карбоновых кислот

Предыдущая | Следующая