ФТОР. БРОМ. ИОД. ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ "ГАЛОГЕНЫ" - Установление межпредметных связей при изучение темы "Биологическое значение галогенов"
Знакомство с образцами, веществ и их свойствами, как всегда, осуществляется в процессе демонстрации соответствующих опытов при строгом соблюдении техники безопасности.
Характеризуя строение атомов фтора, брома, йода в сравнении с хлором, а также электроотрицательность их в соединениях, учащиеся должны привлекать знания из курса физики, опора - на которые позволит вскрыть сущность изучаемых веществ и явлений. Решение этих задач начинается в VII классе при изучении кислорода, К VIII классу учащимся уже станут известными такие понятия, как "природные ресурсы", "промышленное производство" а др., которые можно использовать при изучении химии элементов. На уроках экономической географии учащиеся знакомятся и с принципами размещения химических производств на территории страны.
Привлечение экономических знаний начинается с выяснения потребности народного хозяйства в том или ином веществе. Эта потребность оказывает влияние на выбор сырья, технологию его переработки в конечный продукт. Нужно обратить внимание учащихся на то, что стоимость продукта не должна быть высокой, так как это ограничит области применения данного вещества, поэтому стоит задача рационального размещения по территории страны основных потребителей вещества дальние перевозки увеличивают его стоимость.
На уроках химии учащиеся узнают, что сырьем для получения хлора служит поваренная соль; его выделяют электролизом из раствора хлорида натрия. Бром и йод чрезвычайно рассеяны и минеральных скоплений не образуют. Основным источником получения брома служат воды соляных озер а также некоторых буровых скважин нефтеносных районов. Йод получают из буровых вод и золы морских растений. Знание этих фактов позволяет обсудить вопрос: где могут быть размещены данные производства?
Так как для получения хлора необходима поваренная соль и электроэнергия, то получать его можно в тех районах страны, где имеется сырье и значительное количество электроэнергии. Поваренная соль--важный пищевой продукт. Он требуется повсеместно. В промышленном центре страны, богатом электроэнергией, могут быть размещены производства по получению хлора. Его можно получать также в местах, находящихся вблизи залежей поваренной соли. Бром и иод получают исключительно вблизи источников сырья, так как возить буровые воды, содержащие очень мало брома или йода, невыгодно. Значительно дешевле подвести к соответствующим сырьевым источникам сжатый в баллонах хлор.
Так учитель подводит, учащихся к мысли о том, что размещение химических производств по территории страны зависит р. т сырья и способов его переработки: если сырье концентрированное и при переработке его необходим значительный расход электроэнергии, то выгоднее перевезти сырье из мест добычи в промышленные центры; если сырье слабо концентрированное, то его лучше переработать на месте. Основной задачей в развитии экономических знаний учащихся на данном этапе является конкретизация принципа, размещения химических производств по территории страны. Технологию же промышленного получения данных веществ рассматривать не нужно.
Перед практической работой по экспериментальному решению задач надо разобрать наиболее сложные задачи.
Требуют предварительного рассмотрения задачи: № 1 (доказать, что в состав соляной кислоты входит хлор и водород);
2 (определить, есть ли в образце нитрата натрия примеси хлорида); № 3 (проверить, является ли бумага иод крахмальной);
Следует помнить, что учащимся не следует все задачи оформлять письменно. Имеет смысл больше задач выполнить практически, а ход решения описать для одной-двух задач. На практических занятиях учителю необходимо следить за качеством практических умений, брать на заметку ошибочные действия учащихся и обязательно совершенствовать эти действия на последующих уроках, предусматривая время не только для анализа знаний, но и для анализа практических умений.
Экспериментальные задачи очень разнообразны, их решение не всегда удается оформить одинаково в отчете4 Важно при выполнении задач на распознавание, определение качественного, состава брать пробы веществ и это указывать в записи. Форма записи решения задач № 7 и 9 (с. 252 учебника) может быть такой:
На завершающем уроке по теме "Галогены" следует не только повторить и систематизировать знания учащихся; но и осуществить обобщение, сделать выводы мировоззренческого значения.
По отношению к общему (система) группы элементов можно рассматривать как особенное. На примере галогенов учащиеся должны рассмотреть общие черты и отличия в строении их атомов, составе и свойствах образованных ими простых и сложных веществ. На основании этого можно сделать вывод о том, что общие черты галогенов (как проявление особенного) объединяют их, а индивидуальные черты каждого из них позволяют различать эти элементы и их соединения. Следовательно, общее (периодическая система химических элементов) включает в себя особенное (группы элементов), которое, в свою очередь, состоит из единичных химических элементов.
Учитель может обратить внимание учащихся на важность знаний о единичном. Ведь именно анализ сведений о единичных химических элементах и их соединениях позволил Д. И. Менделееву объединить их в особые группы, а затем и в общую периодическую систему. Знание общего и особенного позволяет лучше познать единичное. Так, знание периодической системы и места, которое занимает группа элементов в системе, позволяет многое узнать и, предсказать в отношении каждого элемента этой труппы. Все это очень важно для практики применения веществ.
Имеет смысл обратить внимание учащихся на тот что галогены, как и все химические элементы, существуют в многообразных формах, в виде отдельных атомов, простых и разнообразных сложных веществ.
Сведения о применении галогенов и их соединений дозволяют выявить причинно-следственные связи, лежащие в основе их применения. Причем можно обсудить случая, когда использование основано на специфических свойствах, отсутствующих у других веществ. А также рассматривают примера, когда вещество применяется на основе свойства, характерного для всего класса, а поэтому в принципе может быть заменено другими веществами из этого класса. Из этого обсуждения следует сделать вывод: человек в своей практике использует все богатство единичного, все многообразие веществ и их свойств.
Похожие статьи
-
При изучении общей характеристики галогенов нужно постоянно опираться на уже усвоенные учащимися представления о взаимосвязи между химическими элементами...
-
Цели. Воспитательные . Воспитание коллективизма, экологической культуры, бытовой компетентности учащихся. Развивающие: Развитие умения делать выводы,...
-
Урок - ролевая игра Тип урока. Комбинированный: обобщение и систематизация знаний с элементами изучения нового материала. Цели урока. 1. Образовательные:...
-
При изучении темы "Галогены" учитель должен чаще предоставлять учащимся самостоятельность, обучая их применению теоретических знаний при анализе...
-
Атомно-молекулярное учение развил и впервые применил в химии великий русский ученый М. В. Ломоносов. Основные положения его учения изложены в работе...
-
Атомно-молекулярное учение начинают рассматривать в школьном курсе химии в теме "Первоначальные химические понятия". Именно здесь формируются с...
-
1. Что общего в строении атомов галогенов? 1) заряд ядра атома 2) радиус атома 3) одинаковое число электронов на наружном электронном слое 4) до октета...
-
Учебное познание в этой теме строится от внешнего знакомства с веществом и химической реакцией вглубь к молекулам, атомам, а в последующих темах уже к...
-
В результате изучения темы учащиеся должны знать общие и специфические свойства галогенов, свойства и применение хлороводорода, соляной кислоты, уметь...
-
Для закрепления практических умений необходимо перед объяснением нового материала рассмотреть в учебнике рисунки 83--85 о растворении хлороводорода в...
-
1. Габриелян О. С. Химия. 8 класс. М. Дрофа, 2000; 2. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений....
-
Изучение темы "Спирты" имеет важное значение в формировании у учащихся основных понятий органической химии. На материале этой темы прежде всего...
-
На уроках химии при изучении вопросов, связанных с производственной тематикой, уделяется большое внимание не только рассмотрению химических процессов,...
-
Задачи Урока: - сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики,...
-
Карбоновые кислоты. Цели. Рассмотреть строение, свойства, получение и применение карбоновых кислот; развить навыки самостоятельной работы учащихся с...
-
Оценка достижений учащихся в начальной школе Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых...
-
Период наивной экологии - до середины 19 в. (1-5 этапы) Первый этап - примитивные знания, накопление фактического материала. Еще доисторический человек...
-
Предметная область "Химия" была и остается одной из базовых областей основного общего и среднего (полного) общего образования. Ее роль в системе...
-
В настоящее время перед современной школой ставится проблема повышения уровня самостоятельности учебного труда школьников в процессе обучения, вооружения...
-
Решение задач способствует осуществлению связи теории с практикой, глубокому пониманию и закреплению изучаемого материала, а также привитию учащимся...
-
Задачи: Объяснить роль экономики в жизни общества; Помочь понять, что экономика - это основа жизни человека и общества; Объяснить какие факторы являются...
-
В дидактической и методической литературе можно встретить различные классификации типов и видов самостоятельной работы учащихся по различным основаниям и...
-
Карбоновые кислоты. Карбоновыми кислотами называются соединения, содержащие карбоксильную группу Классификация. По числу карбоксильных групп карбоновые...
-
ВВЕДЕНИЕ, ОТРЯД ЖЕСТКОКРЫЛЫЕ - Развитие исследовательских навыков при изучении темы "Отряд жуки"
Жуки, или Жесткокрылые, -- самый большой отряд насекомых, объединяющий более 350 тыс. видов. В России известно около 20 тыс. видов жуков. Первая пара...
-
Урок №1. Многообразие современных пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые Оборудование: скелеты ящерицы, ужа, влажные препараты гадюки, ужа, таблица "Тип...
-
В заключении можно сделать следующие выводы по всему содержанию работы. Характеризуя оценку достижений учащихся в начальной школе, мы отметили, что...
-
Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...
-
Предмет экологии. - Межпредметные связи при изучении темы "Предмет и задачи экологии"
Существование человека неразрывно связано с определенными условиями среды (температура, влажность, состав воздуха, качество воды, состав пищи и другие)....
-
В настоящее время каждый учитель математики ставит перед собой задачу не только сообщить школьникам определенную сумму знаний, наполнить их память...
-
Ответ. Существует 2 теории системы натуральных чисел: теоретико-множественная и аксиоматическая. Если теоретико-множественная точка зрения помогает...
-
Цель: Закрепление нового материала. 1) В чем разница ресурсов и факторов производства? Ответ: Ресурсы - все что угодно, факторы производства - это те...
-
Межпредметные связи при решении расчетных задач К изучению математики учащиеся средней школы приступают на шесть лет раньше, чем к изучению химии. За...
-
Самостоятельная работа учащихся на уроках ведется по специальному заданию. От цели, содержания, формы задания зависит характер деятельности школьников....
-
Экспериментальная работа проводилась в 11 "А" классе МОУ СОШ №1 г. Абдулино Оренбургской области совместно с учителем Н. В. Николаевой. Выборку составили...
-
При постановке целей и задач самостоятельной работы необходимо учитывать следующие дидактические требования: 1. Самостоятельная работа должна носить...
-
Развивать у подрастающего поколения самостоятельное мышление, готовить к творческому самостоятельному труду -- важнейшая задача современного образования....
-
Гипотеза нашего исследования: Можно предположить, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет...
-
Урок - лекция. Отряд Жуки Коровка глазчатая Жуки. Их насчитывается около 300 000 видов - это один из самых многочисленных отрядов класса насекомых. Мы...
-
Ответ. Время - это форма существования материи, это свойство процессов, событий, явлений, это языковая категория и одна из адекватно-скалярных величин....
-
Содержание темы позволяет познакомить учащихся с размножением к а к одним из основных свойств живых организмов, которым они отличаются от неживой...
ФТОР. БРОМ. ИОД. ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ "ГАЛОГЕНЫ" - Установление межпредметных связей при изучение темы "Биологическое значение галогенов"