Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры в школе - Основы методики проведения подвижных игр
В урочную форму занятия подвижные игры включаются как составная часть педагогического процесса и служат задачам учебно-воспитательной деятельности.
В соответствии со школьной программой по физической культуре подвижные игры проводятся на уроках в 1-9х классах в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми и другими видами.
Подвижные игры на уроках физической культуры планируются на весь учебный год с учетом сезона и задач, поставленных в каждой четверти. При планировании следует руководствоваться перечнем игр, предложенных в программе. Учитель может изменять и дополнять этот перечень в зависимости от конкретных условий в школе: помещений для занятий, оборудования, инвентаря, климатических условий и национальных особенностей. Число часов для игр определено программой, возможны некоторые отступления, в зависимости от задач обучения.
В играх на уроках физической культуры главное внимание следует обращать на образовательную и оздоровительную стороны игры, а также на воспитание физических и морально-волевых качеств.
К образовательным задачам на уроке относятся:
- совершенствование и закрепление навыков в беге, прыжках, метаниях, а также навыков, приобретенных на занятиях гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, плаванием и др. видами.
К воспитательным задачам относятся:
- - воспитание физических качеств (быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости); - морально-волевых качеств (смелости, честности, коллективизма и др.).
К оздоровительным задачам относятся:
- - содействие нормальному развитию организма учащихся; - укрепление их здоровья.
Перечисленные задачи тесно взаимосвязаны и при их решении необходимо учитывать разные стороны учебно-воспитательного процесса.
Необходимо определить место игры среди других средств физического воспитания и на уроке установить между ними методически правильную преемственность. Это будет способствовать лучшему решению поставленных задач, повышению плотности урока и позволит правильно дозировать упражнения. Необходимо учитывать характер предыдущей деятельности: после сложных по координации движений следует давать более простые задания, не требующие концентрированного внимания. Мышцы, которые только что интенсивно работали, в следующем упражнении (игре) почти не участвуют или выполняют работу иного характера. Так, не рекомендуется после игр с бегом, прыжками или сопротивлением, проводить упражнения, требующие точности движения, сохранения равновесия, сложной координации.
Более подвижные игры необходимо чередовать с менее подвижными, причем подбираются игры различные по характеру движений.
Подвижные игры можно включать во все части урока. В подготовительную часть можно включать малоподвижные, простые игры, способствующие организации внимания учащихся - игры на внимание ("Группа смирно!"), а также игры средней подвижности с упражнениями общеразвивающего характера ("Запрещенное движение"). В основной части урока используются игры с бегом на скорость, с увертыванием, на выносливость, с преодолением препятствий, с разными прыжками, сопротивлением, борьбой, метанием в неподвижную и подвижную цель. В заключительной части урока проводятся игры малой и средней подвижности, которые способствуют активному отдыху после интенсивной нагрузки в основной части урока, игры для организации внимания с несложными правилами ("Кто подходил?").
Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры специфична в связи с их кратковременностью и необходимостью сохранить соответствующую плотность урока. Для этого следует добиваться, чтобы все участники игры получали примерно одинаковую нагрузку. В связи с этим надо стремиться создавать равные условия для активного участия в игре всех занимающихся.
На уроке подвижные игры обычно проводят фронтальным методом. Применяется и групповой метод, когда в 2-3 группах поводятся различные игры. Этот метод обычно используется в 6 - 8 классах для разрешения различных образовательных задач (разделение по группам на мальчиков и девочек).
Дети, отнесенные врачом к основной группе, могут участвовать во всех подвижных играх, предложенных в программе по физической культуре для их класса. Детей, включенных в специальную группу, необходимо ограничивать в движениях. Им можно получать роль помощников, судей или сокращать время их участия в игре. В то же время ослабленных детей надо вовлекать в посильные для них игры, чтобы укреплять их здоровье.
При планировании игр на год, следует учитывать географические особенности региона. Так, в Молдавии, целесообразно в 1-й и 4-й четвертях занятия проводить на открытом воздухе, поэтому в план включаются игры с метаниями на дальность, с бегом на различные дистанции ("Русская лапта", "Город за городом"). Игры с элементами легкоатлетических видов включаются в учебный материал с 5-го класса (эстафеты с бегом на скорость с преодолением препятствий, прыжками, метаниями).
Во 2-1 и 3-й четвертях при проведении игр в спортзале рекомендуется игры, не требующие много места. Это могут быть игры, в которых развиваются и закрепляются навыки равновесия, чувства ритма, ориентировки в пространстве, координации движений. Также широко используются игры с разделением на команды, с элементами техники спортивных игр ("Борьба за мяч"), в 7 - 9 классах полуспортивные подвижные игры.
При планировании учебного материала на четверть, и поурочно, необходимо предусматривать последовательность прохождения и повторность игр (от простого к сложному). В конце учебного года необходимо сделать анализ качества усвоения учебного материала и внести необходимые коррективы на следующий учебный год.
Похожие статьи
-
Подвижные игры являются средством физического воспитания в системе среднего образования и внешкольного воспитания. Занятия подвижными играми, имеют...
-
Основные задачи руководителя игры - Основы методики проведения подвижных игр
Руководитель должен быть организатором игры и воспитателем детей в процессе ее проведения. Используя игру он обязан стремиться: 1. укреплять здоровье...
-
Вынужденная статическая поза во время уроков ведет к утомлению мышц, вследствие чего у школьников появляются признаки двигательного беспокойства,...
-
Размещение играющих и место руководителя при объяснении игры. Прежде чем объяснить игру лучше всего построить играющих в исходное положение для начала...
-
Подготовка к проведению игры - Основы методики проведения подвижных игр
Выбор игры, прежде всего, зависит от задачи, поставленной перед уроком. Определяя, ее руководитель учитывает возрастные особенности детей, их развитие и...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Выделение водящих. - Основы методики проведения подвижных игр
Выполнение обязанности водящего оказывает большое воспитательное влияние на играющих. Поэтому желательно, чтобы в этой роли побывало, возможно, больше...
-
При организации и проведении подвижных игр необходимо учитывать научность и плановость использования игр, их направленность на достижение воспитательных,...
-
Подвижные игры в сочетании с физическими упражнениями, спортом и туризмом являются средством физического воспитания. Основное направление, подбор и...
-
Рассматриваемая цель конкретизируется задачами, которые, являясь как бы отдельными слагаемыми цели, выражают ее применительно к разделам многогранного...
-
Объяснение игры - Основы методики проведения подвижных игр
Успех игры в значительной мере зависит от ее объяснения. Приступая к рассказу, руководитель должен хорошо знать игру. Рассказ должен быть кратким -...
-
Общими основами формирования содержания современного образования является гуманитаризация, гуманизация, экологизация, дифференциация, интеграция,...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Формы и методы физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня младшего школьника Разнообразные формы занятий физической культурой в режиме...
-
Наблюдение за ходом игры и поведением играющих. Игру необходимо начать организованно и своевременно. Игра начинается по условному сигналу (свисток,...
-
Прогулка - это один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Здесь...
-
Методика проведения прогулки - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке
Прогулка занимает в режиме дня детей дошкольного возраста значительное время и имеет огромное педагогическое значение. Прогулка организуется два раза в...
-
Особенности речи учителя физической культуры - Культура речи учителя физической культуры
Умение учителя общаться с учащимися, коллегами по работе, родителями, находить рациональные пути взаимодействия с окружающими - это все коммуникативные...
-
Подвижные игры. - Физическое развитие дошкольников, согласно ФГОС
В старших возрастных группах на прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. Так, в течение месяца...
-
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
В результате проведенных исследований и анализа психолого - педагогической литературы по проблеме организации физкультурно-оздоровительной работы в...
-
Главным содержанием подвижных игр являются разнообразные движения и действия играющих. При правильном руководстве они оказывают благотворное влияние на...
-
В развитии двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста подвижной игре принадлежит ведущая роль. Подвижные игры зародились в далеком прошлом в...
-
Специалист по физическому воспитанию должен уметь ориентироваться в соответствии подвижных игр закономерностям возрастного развития детей. Характеристика...
-
Урок - ролевая игра В отличие от деловой ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Уроки - ролевые игры можно...
-
ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе
В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...
-
Познавательный интерес - это один из важнейших мотивов учения школьников. Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников...
-
Производственная деятельность в период прохождения практики - Работа в школе
За время прохождения практики я выполнила следующие виды деятельности: 1. Собрала сведения об истории школы. 2. Познакомилась с педагогическим и...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
-
Проведение Малых зимних Олимпийских игр с детьми подготовительных к школе групп
Образовательные области "Физическое развитие": Развивать физические качества детей (скоростные, силовые, выносливость, координацию) Приобщить детей к...
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
Масса - это свойство физических тел и веществ, это основное свойство материи, характеризующее инертность и способность создавать гравитационное поле....
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
В старшей группе у детей продолжают формировать навыки культуры поведения. Правильная организация быта в детском саду, доверительная и дружелюбная...
-
Сущность и основные понятия игры, как метода обучения - Теоретические аспекты развития подвижных игр
Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Игровая деятельность очень многообразна:...
-
В 2013-2014 учебном году во 2 "Б" классе обучается 31 учащийся, из них 17 мальчиков, 14 девочек, возраст 8-9 лет. (приложение ) У учащихся класса высокий...
Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры в школе - Основы методики проведения подвижных игр