Игры драматизации, ролевые и занимательные игры в формировании знаний русского языка - Занимательный материал на уроках русского языка

Урок - ролевая игра

В отличие от деловой ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов.

Уроки - ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:

    - Имитационные, направленные на имитацию определенного профессионального действия; - Ситуационные, связанные с решением какой - либо узкой конкретной проблемы - игровой ситуации; - Условные, посвященные разрешению, например, учебных конфликтов и т. д. - Формы проведения ролевой игры: воображение путешествия; дискуссии на основе распределения ролей, пресс - конференции и др.

Этапы разработки и проведения ролевых игр:

    - Подготовительный; - Игровой; - Заключительный; - Анализ результатов.

В ролевой игре должны иметь место условность, серьезность и элементы импровизации, в противном случае она превратится в скучную инсценировку.

Распределение ролей в игре.

Игровым обычно называют коллектив учащихся, созданный для проведения игр. Как известно, существуют игры, не требующие разделения на группы, и игры командные. Разбивка на группы требует соблюдения этики, учета привязанностей, симпатий, антипатий. Игровая практика накопила немало демократических примеров разделения на микроколлективы играющих, в частности и такие: жеребьевка, считалки и т. п.

Один из ответственных моментов в дидактических играх - распределение ролей. Они могут быть активными и пассивными, главными и второстепенными. Распределение детей на роли в игре - дело трудное. И щепетильное. Распределение не должно зависеть от пола учащегося, физических, интеллектуальных особенностей. Многие игры построены на равноправии ролей. Для некоторых игр требуются капитаны, водящие, т. е. командные роли по сюжету игры. Возможны следующие приемы при распределении ролей:

    - Назначение на роль непосредственно преподавателем. - Назначение на роль через старшего (капитана, водящего). - Выбор на роль по итогам игровых конкурсов. Добровольное принятие роли, по желанию учащегося. - Очередность выполнения роли в игре и т. д.

При распределении командных ролей следует делать так, чтобы роль помогала неавторитетным укрепить авторитет, неактивным - проявить активность, недисциплинированным - стать организованными, детям, чем-то себя скомпрометировавшим - вернуть потерянный авторитет, новичкам, ребятам, сторонящимся ученического коллектива - проявить себя, сдружиться со всеми.

В игре необходимо следить за тем, чтобы не появлялось зазнайство, не появлялось превышение власти командных ролей над второстепенными. Неподчинение в игре может разрушить игру. Необходимо следить за тем, чтобы у роли было действие, роль без действия мертва, учащийся выйдет из игры, если ему нечего делать. Нельзя использовать в игре отрицательные роли, они приемлемы только в юмористических ситуациях.

Похожие статьи




Игры драматизации, ролевые и занимательные игры в формировании знаний русского языка - Занимательный материал на уроках русского языка

Предыдущая | Следующая