Діагностика інтелектуальної готовності до школи - Підготовка дітей з вадами слуху до шкільного навчання

Включає вивчення рівня мовленнєвого розвитку, пізнавальних дій, наочно-образного мислення, розумових операцій, уяви.

Охарактеризувати Рівень мовленнєвого розвитку можна за різними методиками.

1. Методика, яка містить два комплексних завдання.

Завдання 1. Виявлення обсягу словникового запасу і оцінка розуміння зверненого мовлення.

Дитині задається низка питань, зміст і побудова яких дозволяють виявити найбільш характерні для цих дітей труднощі.

    - питання, що вимагають розуміння родо-видових відносин (Які професії ти знаєш? Груша, яблуко, апельсин - що це?); - питання для з'ясування знань про професії (Хто будує дім? Що робить кухар? Де працює мама?); - питання на знання ознак предметів і явищ природи, розуміння причинно-наслідкових зв'язків (Вдень світло, а вночі - ...? Яка сьогодні погода? Як ти здогадався? ); - питання на розуміння відносин спорідненості (У тебе є брат? Як звати твою бабусю? Скільки років онуку твоєї бабусі? ).

Завдання 2. Визначення рівня розвитку зв'язного мовлення.

Дитині необхідно відтворити послідовність подій у серії сюжетних картинок. Інструкція: "Подивись на картинки. Поклади по порядку. Розкажи, що намальовано". (Серія "Хлопчик і собака").

2. Методика, яка включає 3 перевірки.

І. Перевірка навичок розмовного мовлення:

    - виконання доручень зі звітом про виконану дію (Встань. Покажи стілець та інші меблі. Попрохай у мене олівець. Намалюй не апельсин, а яблуко. Візми книжку і поклади її в шафу. Зачини двері. Спитай в Ані, як звуть її маму); - відповіді на запитання (Як тебе звуть? Як звуть твою маму? Скільки тобі років? Де ти живеш? Яка зараз пора року? Яка сьогодні погода?).

ІІ. Перевірка словникового запасу:

    - оцінка активного словника за картинним словником, що включає 69 слів: 55іменників, 8 прикметників і 6 дієслів. Дитині показують картинку і задають питання Хто? Що це? Яка? Що робить? Фіксують характер і якість відповіді (форма мовлення, правильність); - перевірка пасивного словника за тим же набором картинок, питання задаються в усній формі (Покажи м'яч. Де лялька?).

ІІІ. Перевірка рівня оволодіння граматичною будовою мови і навичками зв'язного мовлення.

    - складання речень за картинками (діти сидять за партою, дівчинка поливає город, кошеня грається, діти грають); - повідомлення про власні дії (Розкажи, що ти робив сьогодні вранці?); - складання зв'язної розповіді за сюжетною картинкою ("Родина").

Визначення рівня розвитку пізнавальних дій може проводитись за допомогою таких завдань:

Завдання 1. Визначення сформованості перцептивної дії віднесення до еталону (методика Л. А.Венгера).

4 еталони і предметні картинки.

Завдання 2. Визначення рівня сформованості моделюючої перцептивної дії.

"Зорове конструювання" фігури з елементів (коло).

Визначення рівня розвитку наочно-образного мислення може здійснюватись за методикою Л. А.Венгера "Схеми шляху".

Діагностика рівня розумових операцій - "Четвертий зайвий" (виключення зайвого за родо-видовими, зовнішніми, ситуаційними ознаками); задачі Піаже.

Визначення рівня розвитку уяви - домальовування предметів на основі геометричних фігур і ліній.

Похожие статьи




Діагностика інтелектуальної готовності до школи - Підготовка дітей з вадами слуху до шкільного навчання

Предыдущая | Следующая