Выводы по 2 главе - Разработка упражнений, направленных на развитие умений письменной речи на английском языке учащихся среднего школьного возраста с помощью интернет-технологий

Проведя анализ современных УМК по английскому языку для учащихся 9 класса, мы пришли к выводу, что они в целом недостаточно ориентированы на использование на уроках современных ИТ. В то же время, современный контекст обучения иностранному языку, а также роль ИТ в процессе образования требует их применения на уроках иностранного языка. Нами были разработан пример комплекса упражнений для формирования компетенции в письме на основе жанра "личное письмо" с помощью электронной почты.

На основе проработки результатов обучения письма по двум вариантам обучения в двух сериях экспериментального исследования мы пришли к заключению, что развитие умений письменной речи с помощью электронной почты является эффективным и может быть использован для формирования компетенции в письме на основе жанра "личное письмо". Изменения условий обучения во второй серии сравнительно с первой не имели значительного негативного влияния на результаты обучения, что позволяет нам говорить об адаптивности экспериментальной модели обучения.

Использование предлагаемых рекомендаций создает условия для заполнения пробелов в исходном уровне обладания учащимися умениями письменного вещания и потому способствует индивидуализации обучения. Рядом с одинаковой эффективностью предлагаемые варианты модели обучения письма имеют значительные отличия в использовании учебного времени и специализированных помещений.

Работа по варианту А требует проведения нескольких аудиторных занятий в рамках одного тематического модуля (для модуля это шесть занятий) в компьютерном классе, в то время как обучение по варианту Б позволяет уменьшить количество аудиторных занятий в компьютерном классе на треть, что свидетельствует о более рациональном использовании аудиторных фондов при условии обучения по варианту модели Б.

Учитывая одинаковую эффективность обоих вариантов обучения письма с использованием электронной почты при более рациональном использовании аудиторного времени и аудиторных фондов в варианте модели Б, а также опираясь на позитивное восприятие учащимися индивидуальной работы в компьютерной лаборатории, мы считаем целесообразным рекомендовать этот вариант для внедрения в учебный процесс.

Похожие статьи




Выводы по 2 главе - Разработка упражнений, направленных на развитие умений письменной речи на английском языке учащихся среднего школьного возраста с помощью интернет-технологий

Предыдущая | Следующая