ВВЕДЕНИЕ - Влияние занятий физкультурой на психоэмоциональное и психофизическое развитие детей 6 лет с задержкой психического развития

Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей, имеющих нервно-соматические заболевания и отклонения в психическом и физическом развитии. За последние 10 лет количество детей с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в здоровье, снизилось в 3 раза. При поступлении в детский сад от 20 до 50 % детей имеют низкие и ниже средних возрастно-половые показатели развития основных физических качеств. Почти треть детей (в том числе и посещающих дошкольные учреждения) имеет неблагоприятные реакции на дозированную физическую нагрузку, а также низкую устойчивость организма к гипоксии.

Задержка психического развития (ЗПР) у детей обнаруживается чаще всего с началом обучения дошкольников в старших группах детского образовательного учреждения. Наибольшие затруднения у дошкольников с ЗПР вызывает выполнение физических упражнений различной координационной сложности, связанных с ориентировкой в пространстве, точностью движений, глазомером, функцией равновесия.

Физическая культура обладает большим оздоровительно-коррекционным потенциалом. Двигательный анализатор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы, принимает участие в их деятельности и имеет огромное значение в развитии функций мозга. Для гармоничного психического развития дошкольников чрезвычайно важно своевременное овладение детьми разнообразными двигательными действиями.

Вопросы рационального применения средств физической культуры в системе реабилитации детей с ЗПР остаются малоисследованными. Как следствие, занятия физической культуры с данной категорией детей в специальных общеобразовательных коррекционных школах проводятся по традиционным методикам, ориентированным на здоровых школьников и не учитывающим присущие им особенности психического и физического развития.

В целом можно говорить о существовании объективного противоречия между необходимостью широкого и эффективного использования средств физической культуры в физическом воспитании детей дошкольного возраста с ЗПР для коррекции их психофизического состояния, с одной стороны, и недостаточной разработанностью этих вопросов в теории и методике физического воспитания, с другой.

Цель: охарактеризовать методы физического развития, применение которых способствует коррекции их психофизического и психоэмоционального состояния.

Объект: физическая культура как метод психоэмоционального и психофизического развития детей дошкольного возраста с ЗПР.

Предмет: методы физического развития для коррекции психофизического состояния детей 6 лет с ЗПР.

Задачи исследования:

    1. Проанализировать современную психологическую литературу по проблеме исследования. 2. Разработать диагностический аппарат определения физического развития дошкольников 6 лет. 3. Разработать комплекс коррекционных занятий по физическому развитию.

Методы исследования:

    1. Системно-структурный подход; 2. Метод теоретического анализа и обобщения научной литературы по проблеме исследования; 3. Метод научного наблюдения; 4. Метод психолого - диагностического обследования:
      - тест "Дорисуй фигуры" - тест "Неполные рисунки" - тест "Волшебный мешочек"
    5. Метод констатирующего и формирующего эксперимента; 6. Метод сравнительного анализа полученных результатов; 7. Метод математической статистики (метод вариационного анализа, достоверность определялась по t-критерию Стьюдента).

Контингент испытуемых: 17 дошкольников 6 лет, имеющих ЗПР.

Практическое значение: полученные результаты позволят широко применять методы диагностики и коррекционную программу для детей 6 лет, направленные на уменьшение количества детей имеющих диагноз ЗПР.

Структура работы: введение, три раздела, выводы по каждому разделу, общие выводы, список литературы, включающий в себя 49 источников, два приложения

Физический задержка психический коррекционный

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Влияние занятий физкультурой на психоэмоциональное и психофизическое развитие детей 6 лет с задержкой психического развития

Предыдущая | Следующая