Методы проведения исследования - Влияние занятий физкультурой на психоэмоциональное и психофизическое развитие детей 6 лет с задержкой психического развития

С целью решения поставленных задач в работе использован ряд методов для обеспечения объективности исследования:

    1. Системно-структурный подход; 2. Метод теоретического анализа и обобщения научной литературы по проблеме исследования; 3. Метод научного наблюдения; 4. Метод психолого - диагностического обследования; 5. Метод констатирующего и формирующего эксперимента; 6. Метод сравнительного анализа полученных результатов; 7. Метод математической статистики (метод вариационного анализа, достоверность определялась по t-критерию Стьюдента).

Системно-структурный подход. Направлен на структурирование элементов во взаимосвязи сквозной научной идеи (теории, концепции).

Метод теоретического анализа и обобщения научной литературы по проблеме исследования. Данный метод направлен на анализ научно-методической литературы и использовался с целью получения исходных данных для разностороннего исследования физической культуры как метода коррекции психоэмоционального и психофизического состояния детей 6 лет в норме и патологии (на примере задержки психического развития). По данной проблеме всего проанализировано более 60 литературных источников. Данный метод применялся на всех этапах исследования. Изучение результатов исследований отечественных и зарубежных авторов, а также практический опыт позволили оценить состояние исследуемой проблемы, определить уровень актуальности исследуемого вопроса, разработать психолого-диагностический алгоритм.

Метод научного наблюдения. Данный метод включал ряд критериев, которые были исследованы у данных индивидов: это коммуникабельность (общение со сверстниками, родителями, сиблингами, родственниками, воспитателями, другими взрослыми); особенность речи и речевого общения; особенность игровой деятельности; особенность зрительного и слухового восприятия; особенность поведенческих реакций.

Метод психолого-диагностического обследования. Целью этого метода являлось исследование уровня психоэмоционального и психофизического развития. Метод направлен на изучение психофизического и психоэмоционального состояния в онтогенетическом развитии субъекта, опирающемся на данные литературы. Специфика данного метода представлена также и тем, что образы, которые создает индивид, отражают следующие пространственно-временные характеристики объектов: место в пространстве, форму, величину, а также последовательность, длительность и одновременность объективных воздействий. Этот метод включает ряд психологических методик, направленных на проверку образных способностей у исследуемых лиц постигать указанные характеристики объектов, а также качество, модальность и силу их воздействий.

С целью выполнения поставленных задач исследования был применен следующий диагностический аппарат:

    - Тест "Волшебный мешочек" (авторы Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А.), был разработан и направлен на осязательное различение формы, а также качества материалов, из которых состоят предметы. Ребенку предлагалось, опустив руку в непрозрачный пакет или мешочек, не глядя, на ощупь определить форму и материал, из которого сделаны спрятанные там предметы. Критерии оценки - количество правильно угаданных предметов, а также эмоциональное состояние испытуемых при выполнении задания. - Тест "Неполные рисунки", направлен на определение уровня развития зрительных образов. Предлагался набор картинок, на которых были даны неполные изображения контуров различных рисунков. Нужно было внимательно рассмотреть рисунки и сказать, что на них изображено. - Тест "Дорисуй фигуры", предназначался для выявления уровня развития зрительно-моторной координации, зрительно-моторного восприятия, позволяющих установить у субъектов уровень восприятия пространственных отношений формы и симметрии объектов. Ребенку давали по очереди 3 бланка и предлагали дорисовать на них фигуры, при этом подчеркивалось, что все фигуры одинаковые.

Решая поставленные задачи, нами были внесены изменения в количественное оценивание выполненных методик.

Метод констатирующего и формирующего эксперимента. Метод направлен на выявление и установление исходных данных количественных показателей проявления особенностей психоэмоционального и психофизического состояния детей в норме и патологии (на примере лиц с задержкой психического развития).

Методы математической обработки полученных результатов. При математической обработке полученных результатов использовался метод вариационного анализа. Для проверки достоверности разницы средних при анализе количественных данных в экспериментальных группах мы использовали метод t-критерия Стьюдента для независимых выборок, который относят к параметрическим методам. Для анализа достоверности полученных результатов мы применили формулу:

,

Где - средняя первой выборки, - средняя второй выборки; - поправка к средней величине для первой выборки; - поправка к средней величине для второй выборки.

Таким образом, с целью решения поставленных задач использован ряд методов для обеспечения объективности исследования: системно - стуктурный метод; метод теоретического анализа и обобщения научной литературы по проблеме исследования; метод научного наблюдения; метод психологического - диагностического обследования; метод констатирующего и формирующего эксперимента; метод сравнительного анализа полученных результатов; метод математической статистики (метод вариационного анализа, достоверность определялась по t-критерию Стьюдента).

Похожие статьи




Методы проведения исследования - Влияние занятий физкультурой на психоэмоциональное и психофизическое развитие детей 6 лет с задержкой психического развития

Предыдущая | Следующая