Заключение, выводы и рекомендации - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

Развитие системы подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации осуществлялось в тесной взаимосвязи с изменениями, происходящими в общественной и политической жизни, а также с учетом подчиненности уголовно-исполнительной системы.

В связи с переходом уголовно-исполнительной системы из МВД России в Минюст России произошли изменения и в структуре образовательных программ. Однако с 1970-х годов на протяжении 40 лет изучаемые дисциплины практически не претерпели изменений. Переход от четырехлетней подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы к пятилетней прошел с увеличением доли дисциплин, не имеющих непосредственного отношения к уголовно-исполнительной системе.

В настоящее время сложилась разноуровневая система подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы, позволяющая обеспечить специалистами все основные службы уголовно-исполнительной системы. Вместе с тем, она не полностью отвечает потребностям работодателя. Структура образовательных программ стала более ориентированной на подготовку сотрудников пенитенциарной системы.

Отсутствие профессиональных стандартов сотрудников уголовно-исполнительной системы тормозит развитие системы подготовки, т. к. нет четких целевых ориентиров, представлений о специалисте, который должен выйти из стен ведомственного вуза. Согласование этих требований и оформление их в виде профессионального стандарта позволит вуза осуществить разработку адаптированных образовательных программ и снизить риски, связанные с недостаточным качеством подготовки выпускников ведомственных вузов. Кроме того, профессиональные стандарты позволят пересмотреть учебные планы и исключить дисциплины, не соотносящиеся с целями подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Анализ зарубежных моделей подготовки сотрудников пенитенциарных службы позволил выделить три модели:

Модель первая - обучение вновь принятых сотрудников основам предстоящей деятельности. Обычно осуществляется в специализированных образовательных учреждениях в срок от нескольких недель до шести - восьми месяцев. В США и Австралии такие курсы можно пройти он-лайн.

Модель вторая - схожа с первой, но имеет более длительный срок обучения персонала (до двух лет).Как следствие сотрудники приступают к самостоятельному исполнению профессиональных обязанностей через весьма продолжительный период обучения. модель предусматривает смешанное обучение, когда теоретические занятия чередуются или идут параллельно с практической подготовкой в исправительном учреждении. В нашей стране данная модель в настоящее время не используется, так кА в системе не ведется подготовка сотрудников со средним профессиональным образованием.

Модель третья - характерна для России и некоторых стран СНГ, когда осуществляется непрерывная подготовка в течение длительного сока обучения (4 или 5 лет) с получением высшего образования. Подготовка сотрудников начинается "с нуля", после окончания школы. Модель имеет свои риски, связанные с недостаточной социальной зрелостью личности, желающей прийти в ряды сотрудников пенитенциарной системы. Преимущества данной модели заключается в том, что за этот длинный период происходит естественная социализация личности и более быстрая адаптация выпускников ведомственных вузов по сравнению с выпускниками гражданских вузов. Кроме того, данная модель является двунаправленной, позволяющей получить и общее высшее и специализированное высшее образование.

Модели подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации должны быть соотнесены с внедряемыми уровнями квалификации и сопоставимы с профессиональными стандартами сотрудников уголовно-исполнительной системы.

В нашем исследовании не нашла должного отражения модель подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы к управленческой деятельности по программам магистратуры, так как руководством Федеральной службы исполнения наказаний рассматривается вопрос о прекращении реализации программ магистратуры на факультете управления и переходе на реализацию программ дополнительного профессионального образования в рамках подготовки управленческих кадров для уголовно-исполнительной системы См. Приказ ФСИН России от 11.07.2013 №404 "Об объявлении решения коллегии Федеральной службы исполнения наказаний "О состоянии и перспективах развития системы ведомственного высшего профессионального образования"".. Вместе с тем, данная модель подготовки заслуживает отдельного внимания и может быть детально изучена в дальнейших исследованиях.

Похожие статьи




Заключение, выводы и рекомендации - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

Предыдущая | Следующая