Международные модели ранжирования в системе образования - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Рейтингование в системе образования явление относительно молодое. Первый рейтинг был составлен в 1981 году в США журналом "U. S. News &; World Report" и касался оценки качества деятельности высших учебных заведений. Предложенная методика должна была стать ответом "на очевидную потребность рынка в более прозрачных и сопоставимых данных об учебных заведениях" (12; 201). Для потребителя платных образовательных услуг данное новшество, которое расширяло информационное пространство для взвешенного выбора учебного заведения, оказалось актуальным, поэтому приобрело популярность. В 2011 году Обсерваторией по академическому ранжированию и совершенствованию зарегистрировано более 50 моделей ранжирования, в которых оценивается деятельность около 3% высших учебных заведений более чем 30 стран различных континентов мира.
В 2007 году в журнале "Вопросы образования" Алекс Ашер и Массимо Савино предложили анализ 18 моделей рейтингования в высшем образовании (12). Ролан Пруль представил опыт применения сравнительного анализа 10 ведущих университетов Канады на уровне подразделений/факультетов (58). Аналитический обзор моделей ранжирования, достоинства и недостатки их методологии рассмотрены Джамилем Салми, Эленушем Сарояном (68), как инструментарий транспарентности (прозрачности) Франсом ван Вухтом и Доном Ф. Вестерхайденом (19). Сравнительный анализ международных подходов к ранжированию проведен Л. В. Заварыкиной, А. С. Лопатиной, О. В. Перфильевой, М. В. Ларионовой (32, 41).
На сегодняшний день существует несколько систем ранжирования, в основе которых "вертикальное" разнообразие университетов определяется индикаторами оценки. Каждая из этих систем устроена по конкретным принципам. Так, в традиционных турнирных таблицах (таблицах лиг) высшие учебные заведения представлены в списке упорядоченно, в порядке убывания по выбранному единому набору индикаторов, деятельность университета сводится к одному балльному показателю. Другой принцип (система тематического ранжирования, система сравнительного анализа) предполагает, что рейтинг составляется по каждой дисциплине в отдельности для различных факультетов университетов. Оценка деятельности в этом случае не сводится к одному агрегированному показателю. Таким образом, объекты могут сопоставляться на разных уровнях. Исходя из этого, рейтинги делятся на институциональные (рейтинговые таблицы, одномерное ранжирование) и субинституциональные (тематическое ранжирование, система сопоставительного анализа, многомерное ранжирование); кроме того, на "региональные", "национальные" и "международные" или "кросс-национальные". При этом у каждой системы, безусловно, есть свои достоинства и недостатки.
В одном ряду с моделями ранжирования стоит метод классификации, позволяющий решать задачи сопоставления объектов исследования и обеспечения транспарентности (информационной прозрачности). При классификации объекты распределяются по группам на основании своих характерных черт. В этом случае отсутствует порядковая шкала и отражается лишь "горизонтальное" разнообразие. Используемые индикаторы отражают не результаты деятельности, а описывают усилия для достижения целей (ресурсы).
Похожие статьи
-
Принципы отбора информационных данных - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Различия между двумя системами ранжирования (институциональной и субинституциональной) существует также по выбору источников информации и определению...
-
Современные дискуссии по проблеме создания универсальной системы ранжирования в основе своей содержат вопрос определения качества деятельности...
-
Индикаторы - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
В целом, показатели ранжирования ориентированы на оценку "входных переменных" (например, структуру и механизм автономного управления, используемые...
-
В современных условиях, выбирая инструментарий для реализации задуманной стратегии, государственной власти в России, как правило, приходится учитывать...
-
Заключение - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Методология ранжирования представляет собой эффективный многофункциональный инструментарий, позволяющий в системе образования проводить сопоставительный...
-
Модели ранжирования высших учебных заведений - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
В 2001 году приказом министра образования РФ (№ 631) "О рейтинге высших учебных заведений" была утверждена методика рейтингования университетов....
-
Организация ранжирования (этапы) - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Система институционального рейтингования (одномерное ранжирование) при заранее выбранной методологии представляет собой процесс, состоящий из трех...
-
Авторами-составителями одномерного и многомерного ранжирования, как правило, являются средства массовой информации, образовательные учреждения,...
-
Обзор литературы - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Тема ранжирования образовательных учреждений достаточно новая в вопросе оценки качества образования. В начале 1980-х гг. в США был впервые опубликован...
-
Введение - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Актуальность выбранной темы определяется потребностями российского и мирового сообщества в реформировании системы образования, особенностями...
-
Интерес российского экспертного сообщества к теме ранжирования проявился в 2006 году в связи с проведением государственного рейтингования регионов по...
-
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей Социально-экономические преобразования современного общества вызывают...
-
Предпосылки и формирование профессиональной компетенции на занятиях английского языка в учреждениях СПО в свете новой парадигмы Современный мир имеет...
-
"Характеристика системы среднего профессионального образования. Нормативно-правовое обеспечение функционирования и развития системы среднего...
-
Развитие отечественной системы подготовки работников уголовно-исполнительной системы Современная система подготовки работников уголовно-исполнительной...
-
Современная система образования - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование имеет целью формирование здоровой и полноценной личности ребенка, подготовленного для учебы в школе. Оно проводится до шести-семи...
-
1. Характеристика уровней управления Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Система управления состоит из взаимосвязанных между...
-
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций, регламентация их деятельности. Учредители...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Перспективы развития системы образования
Перспективы развития системы образования Длительное время мировое развитие в целом и педагогическая практика в частности следовали по "столбовой дороге"...
-
Во введении диссертации обосновывается актуальность избранной темы, определяются степень разработанности проблемы, проблема исследования, цель, объект,...
-
Роль Internet в современной системе образования только начинает осознаваться широкой педагогической общественностью России. Это связано в первую очередь...
-
Младший специалист - Образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило...
-
Целью исследования было изучение моделей подготовки работников пенитенциарной системы в системе высшего образования, а также выработка моделей подготовки...
-
Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси - Основные категории педагогики
В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления...
-
Минимальные стандартные правила обращения с заключенными (ООН, 1955 г.) обязывают органы тюремного управления "заботиться о тщательном отборе персонала...
-
Туризм как социальное явление впервые появился как отдельный вид социальной активности в конце XVII - начале XVIII в. в учебных заведениях Англии,...
-
Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...
-
Школа отражает реалии общества, в границах которого она существует, обнажая его идеалы и кризисы, его потребности, особенности, противоречия. Школа...
-
Организационно-педагогический аспект формирования профессиональных компетенций у будущего специалиста профессионально-педагогического профиля в системе...
-
Сопоставление современных образовательных систем с традиционной моделью обучения Традиционная модель образования - это модель систематического...
-
Взаимодействие учреждений дополнительного образования и семьи в организации детского досуга
Аннотация Данная статья посвящена исследованию личности ребенка, как к субъекту деятельности и общения, учету его психофизиологических возрастных...
-
Понятие и сущность метода и приема обучения. Историческое развитие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной...
-
Развитие системы подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации осуществлялось в тесной взаимосвязи с изменениями,...
-
Воспитание в учреждениях дополнительного образования - Педагогика дошкольного детства
Учреждения дополнительного образования как один из элементов системы образования Дополнительное образование является необходимым компонентом современного...
-
Развитие российской педагогики и образования в XIX - начале XX вв - Педагогическая теория
Развитие педагогического сознания в этот период характеризуется становлением классической и реформаторской педагогики. Русская педагогическая мысль...
-
Общая характеристика Ставропольского университета Дата создания образовательной организации: 08 июля 1997г. Официальный логотип образовательной...
-
Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Цель образования - развитие человека, отвечающего требованиям...
-
Исследование проблемы управления качеством подготовки офицерских кадров непосредственно связано с проведением анализа самой системы подготовки офицерских...
-
Понятие "эффективность" в контексте задач исследования - Районная образовательная система
Целью данного параграфа является выявление сущности понятия "эффективность единой информационной среды районной образовательной системы". Рассматривая...
Международные модели ранжирования в системе образования - Система ранжирования общеобразовательных учреждений