Формирование биоэтического подхода к обучению в вузе как форма защиты индивидуальности студента
ФОРМИРОВАНИЕ БИОЭТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ КАК ФОРМА ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТА
В настоящее время в мире складывается новая архитектура образовательного пространства во многом по причине стремительного развития конвергентных технологий, которые уже самостоятельно конструируют и самого человека и его жизненные реальности, а наука и образование подчинены целям саморазвивающихся технологий. Самый большой вызов в этой связи возникает, вероятно, для образования, поскольку развитие когнитивных технологий и телекоммуникационных систем меняет способы, которыми фиксируется, передается и создается знание, а также формируются умения и навыки.
Повестка обозримого будущего для российского высшего образования состоялась в декабре 2014 года на интеллектуально-коммуникационной площадке Агентства стратегических инициатив в рамках подготовленного экспертной группой Re-EngineeringFutures форсайта (доклада), в котором описаны ключевые направления развития образовательных систем в мире (в горизонте до 2035 года) в связи с глобальными технологическими, социальными и культурными вызовами ближайших 20 лет [2].
В форсайте представлены шесть мега-трендов, описывающих основные изменения сферы образования, в том числе и модель интерфейсов учащегося и технологической среды. Среди новых ключевых элементов системы образования хорошо видны те, которые определяют Роль И положение обучающегося в образовании будущего:
Смена привычной академической оценки на признание достижений (паспорт компетенций и прецедентов);
Стратификация высшего образования и концентрация рынка трансляции знаний, развитие виртуальных тьюторов и менторских сетей;
Объективация процесса обучения через биологическую обратную связь и нейроинтерфейсы;
Возможности психофармакологической поддержки учебного процесса (в том числе учетом перспективных моделей медицины, предполагающих создание индивидуальных препаратов с учетом генетического тестирования для улучшения качества жизни и поддержки общего и психофизиологического здоровья);
Искусственный интеллект как наставник и партнер в познании, обучение в нейронет-группах, новая педагогика.
К Отмирающим форматам отнесены оценки по итогам семестров, диплом об образовании, текст как доминирующая форма знаниевой коммуникации, представление об измененных состояниях сознания как об общественной девиации).
Ключевыми игроками в образовательных системах станут, в первую очередь, новые образовательные платформы, системы управления знаниями, профессиональные и территориальные сообщества. Продукты для образовательных платформ уже есть - это, например, появившиеся в 2008 году массовые открытые образовательные онлайн-курсы - Massive Open Online Course (МООС). Более того, 2012 год был объявлен в Европе "годом МООС". В России для совместного развития онлайн-обучения в апреле 2015 года была образована Ассоциация "Российская национальная платформа открытого образования". В нее вошли восемь ведущих университетов страны: МГУ имени М. В. Ломоносова, НИТУ, "МИСиС", СПбГУ, СПбПУ, НИУ "ВШЭ", МФТИ, ИТМО и УрФУ имени первого Президента России Б. Ельцина. Минобрнауки России сообщило также о запуске в рамках Национальной платформы открытого образования 46 учебных онлайн-курсов [5]. Планируется, что после апробации проекта разрабатывать курсы для использования на базе платформы смогут все университеты, которые способны обеспечить высокий уровень образования [4].
Каковы же роль и место студента в обновленном процессе обучения в ближайшие 20 лет? Они хорошо видны через контуры образования ближайшего будущего:
Провайдерами образования могут выступать любые группы и индивиды, готовые предложить студенту содержание или образовательные технологии;
Держателем единых "правил игры" этого образовательного рынка выступает ряд технологических платформ (о которых шла речь выше), соединяющих заинтересованных студентов и образовательные ресурсы.
Очевидно, что кроме преимуществ, которые несет образованию развитие когнитивных технологий, телекоммуникационных сетей, высшего онлайн-образования, налицо и риски, связанные с их развитием и внедрением. К последним с уверенностью можно отнести обезличивание образования. Образование превращается в социальную технологию, которая направлена на замену индивидуальных качеств человека профессиональными. В свою очередь, стандарт профессиональных качеств диктует конъюнктура содержания компетенций, обусловленная требованиями рынка труда. Стремление достичь абсолютного профессионализма, а также технологии непрерывного обучения не оставляют обучающемуся времени для личностной адаптации. Следуя по пути "пожизненного" образования человек все больше приближается к навязываемому извне идеалу профессионализма, удаляясь от самого себя [3]. И для образования становится чрезвычайно актуальным биоэтическое измерение его эффективности. Институт биоэтики, который в здравоохранении стал за последние два десятилетия действенным и действующим, в образования формируется в ответ на сложную совокупность факторов, которые привели к тому, что человек вынужден менять отношение к самому себе.
Так, серьезной проблемой для образования в условиях полной победы цифровых технологий может стать утрата мотивации обучения у обучающихся. Предлагаемое решение состоит в распространении игры как доминирующей формы обучения [2]. Видимо Homo Ludens станет главным актором в образовании, а игрофикация будет поддерживать уровень мотивации.
Одним из антропологических измерений в биоэтике в сфере образования становится автономия индивида. Система образования по значимости сопоставима с системой здравоохранения. Необходимость акцента на защите индивидуальности можно считать точкой соприкосновения этих двух систем. А поскольку биоэтика стала формой защиты индивидуальности, то процедуры данного института могут быть применены и в практике образования Она может выражаться, по аналогии с медицинской этикой, в виде принципа уважения автономии студента и ряде моральных правил (правил правдивости, конфиденциальности, добровольного информированного согласия) [1].
Так, в вузовской практике отсутствует институт информированного согласия, вошедший в медицинскую практику благодаря биоэтике. В период поступления абитуриенту предъявляется название специальности, примерный список предметов, сроки обучения, перечень необходимых регламентирующих процесс обучения документов. В парадигме классического университетского образования изначально ответственность за выбор своей специальности возлагалась на студента, и процесс обучения был ориентирован на получение им образования, а не профессии. В "неклассические времена" эта парадигма оборачивается тем, что более половины студентов не могут четко сформулировать назначение своей будущей профессии [1]. Кроме того в дальнейшем в процессе обучения студент порой сталкивается с необходимостью для освоения учебного плана выполнять задания, которые входят в противоречие с его убеждениями, ценностными установками и пр. Можно сделать вывод о том, что ответственный выбор студента во многом зависит от четкого и честного предъявления вузом перспектив и планов образования. Однако одним из существенных признаков кантовского понятия автономии является также ответственность человека, прежде всего перед самим собой, за свои решения и действия за, выбор профессии и вуза в том числе.
В то же время наличие множества неоднозначных социальных, культурных антропологических и экологических эффектов от применения высоких технологий делают сверхактуальной необходимость гуманитарной экспертизы High-Tech и Hi-Hume. Формирование института биоэтики в сфере высшего образования могут способствовать решению этой задачи.
Образование цифровой университетский технология
Литература
- 1. Горбулева М. С. Применимость принципов биоэтики в высшем образовании // Высшее образование в России. - 2013. - № 2. - С.116 - 121. 2. Лукша П. Будущее образования: глобальная повестка: краткое изложение результатов [Электронный ресурс]: доклад// Госбук. - URL: http://www. gosbook. ru/node/83813 (01.11.2015). 3. Мелик-Гайказян И. В. Проблемы образования как последствия темпа социокультурных трансформаций // Высшее образование в России. -2013. - №2. - С.102 - 116. 4. Новости от 15 сентября 2015 года [Электронный ресурс] // ГАРАНТ. РУ: Информационно-правовой портал. - URL: http://www. garant. ru/news/650976/#ixzz3z02n2v6V (01.11.2015). 5. Открытое образование [Электронный ресурс]: онлайн-курсы. - URL: https://openedu. ru/ (01.11.2015).
Похожие статьи
-
В последние годы в системе школьного и высшего образования популярной формой психологической деятельности становится мониторинг. Мониторинг призван...
-
Актуальность исследования. Процесс обучения химии в высшей технической школе постоянно совершенствуется. Сегодня появилась необходимость при обучении...
-
МНОГОУРОВНЕВЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В КОНТЕКСТЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В Статье Рассматриваются Вопросы Реализации Задач...
-
Мотивационный тренинг - это особое направление тренинговой работы, наиболее распространенной в системе бизнес-тренингов. В основу концепции...
-
Новые педагогические технологии в личностно-ориентированном подходе с использованием метода проектов в обучении иностранному языку студентов неязыкового...
-
Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...
-
Научные основы и принципы организации антистрессовой технологии обучения студентов
Аннотация Антистрессовый технология модульный обучение Целью настоящей работы является анализ и обоснование научных основ и принципов организации...
-
Креативное образование в сетевой форме организации профильного обучения
Аннотация Мотивационный креативный образование сетевой Данная статья посвящена развитию креативного образования в новой форме организации профильного...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Во введении обосновывается актуальность темы, формулируется проблема, цель, объект, предмет, задачи, выдвигается гипотеза, раскрывается методология и...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Обучение модульный знание контроль Потребности общества определяют цель современной школы - сформировать человека, способного и готового к...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
Организация и методика исследования динамики формирования мотивации у студентов МГСУ в ходе обучения Исследование процесса становления мотивационной...
-
Актуальность новых образовательных подходов
Актуальность новых образовательных подходов Деятельность преподавателя в настоящее время не ограничена определенным набором образовательных подходов и...
-
Санкт-Петербургский гуманитарный Университет Профсоюзов Косевска Наталия Викторовна Доцент кафедры экономики и управления В данной статье представлены...
-
Профориентация - основа профессионального самоопределения студентов
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ - ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ? Актуальность данного исследования обусловлена во многом...
-
Групповая форма работы как способ организации обучения
Основная задача педагогического процесса в современной школе - это развитие ребенка. В последнее время появилось много публикаций, в которых разработаны...
-
Понятие и сущность метода и приема обучения. Историческое развитие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной...
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
15. Егорова Г. И. Теоретические основы педагогической технологии. Учебное пособие для студентов. - Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2001.- 233 с....
-
ВВЕДЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Мотивация психология образование студент Актуальность исследования особенностей учебной мотивации студентов различных курсов вуза, как общеличностного...
-
ДРУГИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе
В конце XVIII -- начале XIX в. английский священник А. Белл и педагог Д. Ланкастер предприняли попытку расширить возможности массового обучения на основе...
-
Современное высшее образование как процесс представляет собой взаимодействие многих объективных и субъективных факторов. Образовательный процесс --...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Исследование показало перспективность изучения учебной мотивации как общеличностного параметра, включающего мотивы общей жизнедеятельности и...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
В вузе есть огромный ресурс - это преподаватели технических дисциплин, которые могут организовать частичный метод "погружения" на своих занятиях....
-
Понятие и уровни познавательной потребности учащихся Люди не могут жить без потребностей. Познавательная потребность есть у всех. У одних потребность...
-
Введение - Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Процесс обучения - это специально организованная деятельность учителя и учеников, руководствуется учителем и направлена на улучшения знания учеников....
-
Развитие ценностных ориентаций студентов в процессе самостоятельной работы
РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Данная Статья Посвящена Изучению Возможностей Формирования И Развития...
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Дистанционое образование как средство индивидуализации процесса обучения детей с ОВЗ Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная...
-
Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...
-
Цели воспитания в контексте культурологического подхода - Методологическая культура педагога
Культурологический подход рассматривается как обучение в контексте культуры, опора образования на характер и ценности культуры. Выделяя ценностное...
-
Самооценка психология школьник учитель К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все...
-
Коррекционная направленность обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью Разработка адекватной системы...
-
Организация профильного обучения В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении Концепции...
-
Формы обучения, Понятие о формах обучения. Их классификация - Педагогика школы в двух словах
Понятие о формах обучения. Их классификация Одним из элементов педагогической системы являются организационные формы обучения. Эта категория обозначает...
-
Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
-
Перспективы высшего образования в России
Прежде чем приступить к рассмотрению перспектив высшего образования в России, проанализируем ситуацию, сложившуюся на сегодняшний день. Как известно, за...
Формирование биоэтического подхода к обучению в вузе как форма защиты индивидуальности студента