Заключение - Эффективность реализации педагогических условий для наблюдения в природе

В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Прививать детям любовь к природе надо начинать с самого раннего возраста. Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Признавая важность экологического воспитания усилия теоретиков и практиков направлены на создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. В связи с этим, в 90-е годы было создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников.

Разработанная нами комплекс мероприятий по повышению уровня знаний о сезонных явлениях в природе у детей среднего дошкольного возраста показал свою эффективность: уровень экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы дошкольников экспериментальной оказался высоким.

Если в начале экспериментальной работы показатели уровней экологической воспитанности в экспериментальной группе были, высокий уровень имели 2 (20%) детей, средний - 2 (20%), ниже среднего - 1 (10%), низкий - 5 (50%), то в конце экспериментальной работы эти показатели изменились. Высокий уровень экологического воспитания в экспериментальной группе уже имели 4 (40%) детей, средний - 3 (30%), ниже среднего - 2 (20%), низкий - 1 (10%).

В связи с полученными результатами проделанной работы можно рекомендовать следующее:

    1. Экологическое воспитание дошкольников 4-5 лет должно базироваться на следующих принципах: принцип гуманистической направленности педагогического процесса, принцип деятельностного подхода, принцип личностно - ориентированного подхода в воспитании. 2. Центральным системообразующим компонентом должно является изучение сезонных явлений в природе в процессе организации наблюдений при совместной деятельности педагогов, детей и родителей, осуществляемого в процессе организованного обучения и самостоятельной деятельности детей. 3. Организация наблюдений по изучению сезонных явлений в природе может быть успешным в результате обеспечения комплекса педагогических условий: внедрения в образовательный процесс комплекса мероприятий по изучению сезонных явлений в природе в процессе организации наблюдений с детьми среднего дошкольного возраста, повышение компетентности педагога в вопросах экологического воспитанию детей дошкольного возраста, единство требований к детям от педагогов и родителей в вопросах экологического воспитания, организация предметно-развивающей среды (наличие инвентаря для всех детей, оборудования и т. д.).

По итогам работы можно сделать вывод: соблюдение педагогических условий для наблюдений в природе с детьми средней группы положительно влияет на экологическое образование детей дошкольного возраста, если будет проводиться планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями.

Похожие статьи




Заключение - Эффективность реализации педагогических условий для наблюдения в природе

Предыдущая | Следующая