Эффективность применения опытов и экспериментов, как метод формирования экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста - Основы экологического образования детей дошкольного возраста

После проведения формирующего эксперимента с дошкольниками обеих групп был проведен контрольный эксперимент.

Результаты исследования занесены в таблицу.

Таблица 6 Уровень сформированности основ экологических знанийу детей среднего дошкольного возраста (экспериментальная группа)

№ п/п

Испытуемые

Количество баллов

Уровень

1

Максим Б.

18

В

2

Алина В.

14

С

3

Настя Д.

13

С

4

Вика З.

16

В

5

Дима Л.

14

С

6

Оля Н.

18

В

7

Никита О.

17

В

8

Максим С.

17

В

9

Диана Ф.

15

С

10

Денис Я.

12

С

Таким образом, 5 (50%) дошкольников показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 5 (50%) - средний уровень.

Таблица 7 Уровень сформированности основ экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста (контрольная группа)

№ п/пИспытуемыеКоличество балловУровень

1

Антон В.

14

В

2

Марина Г.

11

С

3

Наташа Е.

9

С

4

Витя З.

12

С

5

Рома К.

13

С

6

Олег Н.

16

В

7

Вика О.

12

С

8

Данила Р.

10

С

9

Наташа Ф.

15

В

10

Настя Ю.

12

С

Таким образом, 3 (30%) дошкольников показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 7 (70%) - средний уровень.

Дошкольники, показавшие высокий уровень знаний, достаточно уверенно отвечали на вопросы, обобщали и классифицировали, могли объяснить наблюдаемые в природе закономерности и привести примеры.

Дошкольникам со средним уровнем знаний не хватало системности и обобщенности знаний. Иногда дети не правильно объясняли различные зависимости и явления природы, не всегда выделяли в них существенное, часто использовали подсказку воспитателя.

Подводя итоги исследования, можно сделать выводы об эффективности использования серии опытов и экспериментов в процессе экологического образования детей пятого года жизни. У детей, участвующих в эксперименте, значительно повысился уровень знаний об объектах и явлениях неживой природы (по сравнению с их ровесниками из контрольной группы) (См. приложения 2 и 3). Таким образом, полностью подтвердилась гипотеза исследования о том, что использование опытной и экспериментальной деятельности в экологическом образовании дошкольников способствует успешному усвоению знаний по экологии.

Выводы

Таким образом, подводя итоги второй главы, можно сделать следующие выводы:

Уровень экологических знаний об объектах и явлениях неживой природы детей пятого года жизни - в основном, средний.

В экспериментальной группе 2 (20%) детей среднего возраста показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 6 (60%) - средний уровень; 2 (20%) - низкий уровень.

В контрольной группе результаты схожие: 2 (20%) детей среднего возраста показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 7 (70%) - средний уровень; 1 (10%) - низкий уровень.

Диагностика педагогов детского сада показала, что высокий уровень профессиональных знаний и умений, а также готовности к экологическому образованию детей имеют 4(80%) воспитателей; средний уровень - 2 (20%) воспитателей.

Анкетирование родителей показало, что большинство из них не занимается экологическим воспитанием и образованием дошкольников.

После проведения констатирующего эксперимента с дошкольниками из экспериментальной группы проводился формирующий эксперимент, представляющий собой серию опытов и экспериментов.

После формирующего эксперимента была проведена повторная диагностика, которая показала, что у детей, участвующих в эксперименте, значительно повысился уровень знаний об объектах и явлениях неживой природы (по сравнению с их ровесниками из контрольной группы).

Таким образом, полностью подтвердилась гипотеза исследования о том, что использование опытной и экспериментальной деятельности в экологическом образовании детей дошкольного возраста способствует более успешному усвоению детьми знаний о природе.

Похожие статьи




Эффективность применения опытов и экспериментов, как метод формирования экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста - Основы экологического образования детей дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая