Воспитательное значение природы для детей


Каких бы образовательных концепций воспитатель не придерживался, он не может не ставить перед собой цель: научить бережно относиться к природе своего края, своей Родины.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои представления, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Экологическре воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

    - воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание); - формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие); - развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее). - участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Все составляющие подобного комплексного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения существуют не обособленно, а взаимосвязано.

В своей работе по экологическому воспитанию детей дошкольного возрастаиспользую следующие методы и приемы:

    *рассматривание фото, картин, иллюстраций с изображением природы; *наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе; *слушание музыкальных произведений; *экскурсии; *беседы по теме занятия; *чтение и рассказывание стихотворений; *чтение рассказов экологического содержания (решение проблемных ситуаций); *отгадывание загадок, разучивание пословиц и поговорок и т. д.

Полученные представлениядетей по экологии будут лучше и глубже усвоены, если будут закрепляться с помощью продуктивных видов деятельности.

Продуктивная деятельность Тесно связана с познанием окружающего мира. Она помогает отразить впечатления детей, выразить эмоциональный отклик на красоту объектов природы. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое.

Детское творчество - одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.

В процессе продуктивных видов деятельности происходит более точное представление и осмысление нового материала.

Понимание дошкольниками простейших закономерностей функционирования окружающей природы, осознание своего места в ней способствуют формированию у детей осознанно-деятельного отношения к представлениям растительного и животного мира.

В формировании у детей представлений о сезонных изменениях растений большую роль играет наблюдение.

Знакомство детей с красотой природы, состоянием и изменением растений осуществляется во время прогулки в утренние и вечерние часы.

Зимой предлагаю детям полюбоваться красотой зимней природы. Обращаю внимание детей на то, как снег укрыл деревья, травы, кусты снегом, обращаю внимание на строение деревьев и кустов, расположение веток. Подвожу детей к выводу, что снег является "одеялом" для растений зимой. В сильный мороз предлагаю детям подгребсти снег к корням деревьев, укрыть снегом кусты.

Во время экскурсий по экологической тропе обращаю внимание детейна хвойные и лиственные деревья. Лиственные деревья стоят без листьев, хвойные не изменились. Предлагаю детям вдохнуть аромат хвои. Вечером предлагаю нарисовать увиденное на пргулке и поместить в календарь наблюдений.

На занятиях по изобразительной деятельности детям предлагаю следующие темы:"Зимний лес", "Деревья в снегу", "Лесная зимняя полянка". Рисование, аппликация помогаютдетям увидетьзимние изменения девьев, сравнить ихстроение. Таким образом, подвожу детей к выводу, что зимой только хвойные деревья стоят зеленые, все остальные находятся в состоянии покоя. экологический воспитание интеллектуальный эстетический

С наступлением весны обращаю внимание детей на первые проталины, появление почек на деревьях, а затем и листьев. В процессе наблюдения за фруктовыми деревьями обращаю внимание на красоту цветущих деревьев, их душистый аромат. Во время прогулок по экологическойтропе мы рассматриваемкусты сирени, в "уголке леса" обращаю вниманиедетей на появление у ели молодых листочковнежного светло-зеленого цвета, предлагаю детям погладить ветки ели.

Когда на клумбах появляются первые весенние цветы, вместе с детьми рыхлим, поливаем растения. Наиболее яркие и запоминающиеся в порцессе наблюдения моменты предлагаю нарисовать и поместить в календарь природы.

На занятиях по изобразительной деятельности детям предлагаю следующие темы: "Первые листочки", " Весенний лес", "Цветущий сад", "Клумба весной". Создание рисунков, аппликаций помогает детям осознанно пополнять представления о сезонном изменении растений.

С наступлением лета продолжаем наблюдать за изменениями в состоянии растений, изменениями в природе. Обращаем внимание на то, чтолистья на деревьях приобретают разную форму, имеют темно-зеленый цвет. Во время цветения липы обращаем внимание на цвет листьев, соцветий, душистый аромат липового цвета.

Большой интерес у детей вызывает цветение фруктовых деревьев: появление почек, завязывание плодов, появление зрелых плодов.

Используя макет лесной полянки, вырезаем с детьми из бумаги цветы, листья, лепимягоды, с помощью веток и листьев делаем деревья, кусты, украшаем полянку травкой, камешками.

На протяжении всего лета с детьми рисуем цветы, создаемцветочные композиции, делаемподелки из природного материала.

С наступлением осени предлагаю детям полюбоваться красотой осеннего пейзажа, выделяемизменения растений ранней, "золотой", поздней осенью. На макете лесной полянки вносимизменения: лепим из пластилина грибы, орехи, в мох помещаемжелуди, каштаны. С наступлением осени украшаем нашу полянку разноцветнымилистьями разных деревьев, грибами, сделанными из бумаги. Дети зарисовывают увиденное. Рассматривая затем рисунки, делаем вывод: жизнь растений меняется в зависимости от сезона и состояния погоды.

Для закрепления представлений о сезонных изменениях растений на занятиях по рисованию, лепке, аппликации использую традиционные и нетрадиционныематериалы и техники изображения. Это создает у детей интерес, помогает создавать более интересные работы. Такие впечатления надолго остаются в памяти детей.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к "рукотворному миру", к себе и окружающим людям.

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться узнать, полюбить!

Мы хотим чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Литература

    1. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в. детском саду/ С. Н. Николаева. - М. : Мозаика-Синтез, 1999. 2. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. -2000. - N 7. - с. 31-38. 3. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду//Первое сентября. - 2005.- № 17.- С.11-15. 4. Комарова Т. С. Изодеятельность в детском саду: обучение и творчество/ Т. С. Комарова. - М. : Педагогика, 1990. - 134с.

Похожие статьи




Воспитательное значение природы для детей

Предыдущая | Следующая