ВВЕДЕНИЕ - Эффективность упражнений для развития сенсомоторных навыков у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью

В исследованиях З. М. Богуславской, Л. С. Венгером, А. В. Запорожцем, В. П. Зинченко, А. А. Катаевой, Н. Н. Поддьяковым, А. П. Усовой подчеркивается значимость сенсорно - перцептивного развития детей дошкольного возраста, а сенсорное воспитание выделяется как одно из ведущих направлений развития ребенка.

Разработка проблемы сенсорного воспитания детей осуществляется в рамках исследований восприятия как своеобразной сенсорно-перцептивной деятельности. В целом проблема восприятия является классической. Она имеет богатую историю и достаточно подробно разработана. Интерес к этой проблеме обусловлен, в частности, тем, что ее решение позволяет понять взаимосвязи чувственного и рационального в отражении человеком действительности. [4]

Данная проблема является актуальной и в специальной педагогики и психологии, в частности при разработке содержания и методов воспитания и обучения детей, имеющих различную степень выраженности нарушений интеллекта.

У детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью отмечаются грубые нарушения познавательной деятельности. Восприятие детей с интеллектуальной недостаточностью неполное, хаотичное, фрагментарное, выделяя часть, они не замечают, самого объекта, не выделяют или плохо выделяют объект из фона. Все это ставит перед педагогами задачу, направленную на развитие у учащихся правильного, дифференцированного восприятия предметов.

Наглядное, чувственное знакомство с предметами и их свойствами составляет область сенсорного воспитания. [6,7,14,22]

Таким образом, наиболее эффективным способом осуществления сенсорного воспитания является изобразительная деятельность, а именно уроки изобразительной деятельности и элементы изобразительной деятельности, включенные в другие уроки. Это обуславливается тем, что среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) изобразительная деятельность носит наглядный характер, позволяет вызывать у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью положительные эмоции и интерес к окружающему миру.

Общая характеристика курсовой работы

Тема исследования: "Сенсорное развитие детей с умеренной степенью интеллектуальной недостаточностью в процессе занятий изобразительной деятельностью"

Объект исследования - содержание сенсорного воспитания детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.

Предмет исследования - содержание и методика сенсорного воспитания детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.

Цель исследования - Теоретически обосновать и практически проверить эффективность упражнений для развития сенсомоторных навыков у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью средствами изобразительной деятельности.

Гипотеза - Предполагаем, что развитие сенсорно - перцептивной сферы у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью происходит лучше в процессе изобразительной деятельности.

Задачи исследования: 1. Определить особенности сенсорно - перцептивной сферы детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью. 2. Разработать комплекс заданий по изобразительной деятельности для специальной школы. 3. Представить методику развития сенсорных процессов у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.

Методы исследования:

    - Анализ литературных источников по психологии и педагогики, связанных с проблемой сенсорного развития детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью в коррекционно-воспитательном процессе. - Изучение школьной документации. - Метод наблюдения - прямого (непосредственно на занятиях) и косвенно (опосредованно через ознакомление с учебной документацией и, образовательной продукцией учащихся, методическими наработками учителей). - Педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий).

Методологические основы исследования: Периодизация развития детского рисования Т. Н. Головиной определяет основные психологические новообразования, влияющие на изобразительную деятельность детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью. И. А. Грошенков рассматривает роль учителя в процессе коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе, отмечая особенности его структуры, определяя дидактические пути повышения эффективности коррекционно-воспитательной работы.

Практическая значимость работы: Представленный практический материал может быть полезен учителям в работе с детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью в процессе занятий изобразительной деятельностью.

База исследования: "Специальная школа-интернат для умственно отсталых детей", г. Тараз.

Структура исследования: Работа состоит из введения, из двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Этапы: подготовительный этап; собственно-исследовательская работа; написание текста и оформление курсовой работы; подготовка курсовой работы к защите и защита.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Эффективность упражнений для развития сенсомоторных навыков у детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью

Предыдущая | Следующая