Результаты контрольного эксперимента - Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении
Последним направлением нашей работы было проведение обследования навыков чтения учащихся с задержкой психического развития после осуществления в течение 6 месяцев целенаправленной логопедической работы по устранению разных видов дислексии в рамках контрольного эксперимента.
Экспериментальное изучение проводилось в сравнительном плане. Для этого были выделены две группы испытуемых: экспериментальная (проходила обучение в соответствии с рекомендациями, приведенными в третьей главе) и контрольная (не проходила специального обучения).
Диагностика навыков чтения, которая осуществлялась в конце учебного года, включала чтение текста Л. Н.Толстого:
Когда Я Был Маленьким, Меня Послали В Лес За Грибами. 10
Я Дошел До Лесу, Набрал Грибов И Хотел Идти Домой. 20
Вдруг Стало Темно, Пошел Дождь И Загремело. Я Испугался 29
И Сел Под Большой Дуб. Блеснула Молния, Такая Светлая, 38
Что Мне Глазам Больно Стало И Я Зажмурился. Над Моей 48
Головой Что-то Затрещало И Загремело, Потом Что-то 55
Ударило Меня В Голову. Я Упал И Лежал До Тех Пор, Пока 66
Перестал Дождь. Когда Я Очнулся, По Всему Лесу Капало С 75
Деревьев, Пели Птицы, Играло Солнышко. 80
Вопросы по содержанию текста:
- 1. Расскажи, как началась гроза. 2. Как ты думаешь, какую ошибку допустил мальчик?
Оценка результатов
Критерий Скорости Чтения (конец Года)
- 15 баллов - высокая скорость чтения, соответствующая 45 и более словам в минуту; 10- средняя скорость чтения, от 35 до 44 слов в минуту; 5- низкая скорость чтения, 34 и менее слов в минуту; 0- отсутствие навыка чтения.
Критерии Правильности Чтения
- 15 баллов - не более 2 ошибок с самокоррекцией; 10- не более 5 ошибок на уровне слова, большая часть исправлена самостоятельно; 5- до 6 ошибок на уровне слова и слога, без самокоррекции; 0- множественные ошибки на разных уровнях.
Критерии Понимания Смысла Прочитанного
- 15 баллов - полное понимание смысла прочитанного; 10- неполное понимание; 5-фрагментарность или незначительное изменение смысла ситуации; 0- отсутствие понимания прочитанного или грубое искажение смысла.
Максимальная оценка соответствует 45 баллам.
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников с ЗПР, при выведении общего балла мы принимали во внимание следующие параметры:
- - во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; - осознание общего смысла содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); - умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.
Подробнее результаты проверки навыка чтения у учащихся 2 класса с заключением о ЗПР (на конец уч. г.) даны в табл.1.
Таблица 1 Учет навыка чтения во 2 классе (конечный уровень)
Имя Уч-ся |
Способ чтения |
Темп Чтен. |
Ошибки при чтении |
Осознанность чтения |
Общий Балл |
% усп. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Лена Л. |
Целыми словами |
19 |
Пропуск слогов |
Неполное понимание смысла |
20 |
44% |
Вадим А. |
Целыми словами |
15 |
Замена, добавление букв |
Неполное понимание смысла |
20 |
44% |
Артем Р. |
Целыми словами и словосочетан. |
43 |
Замена слогов в конце слова |
Полное понимание смысла |
35 |
78% |
Костя Ч. |
Целыми словами |
36 |
Пропуск, замена букв, слогов |
Полное понимание смысла |
25 |
56% |
Алеша Т. |
Целыми словами и словосочетан. |
41 |
Пропуск слогов |
Полное Понимание смысла |
35 |
78% |
Надя С. |
Целыми словами и Словосочетан. |
40 |
Перестановка Слогов |
Неполное понимание Смысла |
30 |
67% |
Ширин А. |
Целыми словами и Словосочетан. |
37 |
Замена, Перестановка Букв, слогов |
Полное понимание Смысла |
30 |
67% |
Мак-сим М. |
Целыми словами И словосочетан. |
38 |
Замена слогов в конце слова |
Неполное Понимание Смысла |
30 |
67% |
Костя З. |
Целыми словами И словосочетан. |
37 |
Пропуски, добавления Слогов |
Полное понимание Смысла |
30 |
67% |
Алим В. |
Целыми словами |
39 |
Пропуск, искажения и Замены букв |
Неполное Понимание смысла |
25 |
56% |
Сравнение результатов обследования навыков чтения у учащихся с ЗПР контрольной и экспериментальной групп на конец обучения представлено в табл. 2.
Таблица 2 Обработка и анализ результатов обследования навыков чтения у учащихся с ЗПР
Группа |
Контрольная | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Испытуемые |
Лена Л. |
Вадим А. |
Артем Р. |
Костя Ч. |
Алеша Т. |
Показатели |
20 |
20 |
35 |
25 |
35 |
% успешности |
44 |
44 |
78 |
56 |
78 |
Уровень успешности |
I |
I |
III |
II |
III |
Группа |
Экспериментальная | ||||
Испытуемые |
Надя С. |
Ширин А. |
Максим М. |
Костя З. |
Алим В. |
Показатели |
30 |
30 |
30 |
30 |
25 |
% успешности |
67 |
67 |
67 |
67 |
56 |
Уровень успешности |
III |
III |
III |
III |
II |
Логопедическое воздействие в соответствии с предложенными в работе рекомендациями в экспериментальной группе дало положительный результат в 80% случаев. Средний стартовый процент успешности составил 53,4%, а контрольный - 64,8%. Эффективность проведенных мероприятий возросла на 11,4% ( см. ПРИЛОЖЕНИЕ 16).
Индивидуальные продвижения в контрольной группе не столь значительны (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 17). Положительный эффект наблюдается лишь в 20% случаев, что на 60% меньше, чем в экспериментальной группе. Средний стартовый процент успешности в контрольной группе составил 51%, на конец учебного года - 60%. Видна динамика в положительную сторону на 9% ( см. ПРИЛОЖЕНИЕ 18).
Сопоставляя результаты контрольной и экспериментальной групп на начало и конец обучения можно определить, что при целенаправленном логопедическом воздействии на преодоление нарушений чтения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития возрастает качественная характеристика навыков чтения, т. е. увеличивается количество учащихся, имеющих III уровень успешности, что приближает их к границе нормы. Возрастная динамика развития навыков чтения у детей с ЗПР во многом зависит от состояния интеллекта. Чем выше интеллект ребенка, тем более благоприятная динамика при преодолении нарушений чтения, лучше результаты коррекционной работы.
Похожие статьи
-
Коррекционная работа проводилась с 07.09.2015 по 27.01.16 в специализированном детском саду №117 "Для детей с тяжелыми нарушениями речи", город Бишкек....
-
Следующим направлением наших экспериментальных исследований было определение уровня стартовых характеристик экспрессивной, импрессивной и письменной речи...
-
Организация и методика эксперимента Для решения задачи изучения процесса овладения чтением у учащихся с ЗПР нами было проведено экспериментальное...
-
Речь детей с ЗПР младшего школьного возраста качественно отличается от речи нормально развивающихся сверстников и умственно отсталых детей. Анализ устной...
-
Как видно из таблиц №3, №4 дети выпущены в школу в основном с чистой речью - 75%. У детей с логопедическим заключением - стертая дизартрия в конце...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении
Дислексия у детей определяется как частичное расстройство процесса овладения чтением, обусловленное несформированностью высших психических функций,...
-
Логопедическая работа по коррекции семантической дислексии проводится в трех направлениях: - развитие слогового синтеза; - развитие грамматического строя...
-
Методика коррекции фонематической дислексии А. Развитие языкового анализа и синтеза При устранении фонематической дислексии, с учетом механизмов этого...
-
Вопрос об этиологии дислексии до настоящего времени является дискуссионным. Некоторые авторы, изучающие нарушения чтения у детей, отмечают наследственную...
-
По данным дневников, заполненных родителями можно сделать следующие выводы. По мере возрастания количества совместных занятий родителей с детьми,...
-
Аграмматическая дислексия проявляется в аграмматизмах в процессе чтения и связана с недоразвитием грамматического строя речи, с несформированностью...
-
ВВЕДЕНИЕ - Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении
Неуспеваемость, особенно если она проявляется еще в начальных классах, существенно затрудняет овладение ребенком обязательной школьной программой. Именно...
-
Коррекционная работа с детьми, страдающими фонетико-фонематическим недоразвитием речи в игровой деятельности На основе полученных результатов...
-
Дети с ОНР, входящие в экспериментальную группу, приблизились по уровню развития языковой способности к показателям нормально развивающихся детей....
-
Контрольный эксперимент - Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой
Как указано выше, для проверки эффективности разработанной методики и подтверждения гипотезы исследования проводился контрольный эксперимент с детьми...
-
Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанных в ходе формирующего эксперимента. Контрольный...
-
При оптической дислексии наблюдаются трудности усвоения зрительного образа букв, замены, смешения букв в процессе чтения. В основе оптической дислексии...
-
Нейропсихологические механизмы письменной речи Многочисленные исследования показывают принципиальную сложность механизма речевой деятельности человека, а...
-
Задачи практической работы: 1. Определить две группы детей (контрольная и экспериментальная) 2. Подобрать методики для обследования речи детей старшего...
-
Экспериментальное изучение языковой способности как необходимое условие для развития фонетико-фонематической системы было проведено в 2008 году в группе...
-
Для того, чтобы проверить эффективность экспериментальной работы, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы....
-
Фонематическим недоразвитием речи Основными задачами коррекционного обучения в подготовительной группе для детей с ФФНР в детском саду являются: 1)...
-
Анализ результатов констатирующего эксперимента У нормально развивающихся воспитанников старшей группы ориентировку на языковой материал обеспечивают все...
-
Уровень сформированности школьной мотивации у детей с трудностями в обучении База исследования - ОБОШИ "Лицей-интернат №1" г. Курска. В экспериментальную...
-
В практической части работы представлены цели и задачи эксперимента, описаны методики Н. И. Болдырева на выявление уровня духовно-нравственного...
-
Нами был исследован уровень развития фонематического слуха, у детей с ФФНР (дислалия, ринолалия, дизартрия). Данные обследования представлены в таблице...
-
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и организовали...
-
После проведения формирующего эксперимента с дошкольниками обеих групп был проведен контрольный эксперимент. Результаты исследования занесены в таблицу....
-
В данной главе представлены результаты контрольного эксперимента, имеющего своей целью выявить эффективность предложенной серии занятий по...
-
По выявлению результатов формирующего эксперимента диагно-стирование детей проводилось с использованием тех же методик, которые подробно описаны выше, но...
-
Согласно исследованиям адаптации, проведенным в нашей школе за период с 2000 по 2006 год, мы имеем следующую картину по ряду показателей. На момент...
-
Выводы по результатам эксперимента - Критерии нравственной воспитанности
Полученные результаты нашей опытно - экспериментальной работы позволяют говорить о том, что в процессе обучения в младшем школьном возрасте происходит...
-
Заключение - Формирование мотивации учебной деятельности у детей с трудностями в обучение
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, когда выполняются многие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является...
-
На последнем, контрольном этапе исследования мы с помощью тех же заданий, что и на констатирующем этапе, провели повторную диагностику уровня развития...
-
Формирующий эксперимент был осуществлен в период с 16 сентября 2013 по 14 февраля 2014 учебного года. В эксперименте участвовали 11 младших дошкольников...
-
В методике использованы речевые пробы, предложенные Р. И. Лалаевой, Е. В. Мальцевой, А. Р. Лурия. Методика обследования речи с балльно-уровневой системой...
-
После проведения констатирующего эксперимента с дошкольниками из экспериментальной группы проводился формирующий эксперимент, представляющий собой серию...
-
Современный уровень экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста Целью педагогического экспериментирования явилась изучение...
-
Программа диагностики психологической зрелости дошкольников Программа диагностики психологической зрелости дошкольников: (см. приложение №1) 1)....
-
Состояние звукопроизношения этих детей характеризуется следующими особенностями: Отсутствие в речи тех или иных звуков и замены звуков. Сложные по...
Результаты контрольного эксперимента - Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении