Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социализации детей старшего дошкольного возраста - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
По выявлению результатов формирующего эксперимента диагно-стирование детей проводилось с использованием тех же методик, которые подробно описаны выше, но содержательный компонент заданий был несколько видоизменен, более углублен с учетом приобретенных знаний и умений в процессе апробации отобранных нами средств социализации. Результаты формирующего эксперимента по всем трем показателям: в предметно - деятельностной сфере, в сфере социальной грамотности и в сфере личностного роста выведены в таблицах (соответственно) № 6, № 7, № 8.
Таблица 6. Уровни социализированности детей в предметно-деятельностной сфере (формирующий эксперимент)
№ п. п. |
Показатели |
Уровни | ||
Высокий |
Средний |
Низкий | ||
1. |
Контакт со взрослыми: реакция на просьбы взрослых |
9 чел.(45%) |
10 чел.(50%) |
1 чел. (5%) |
- умение действовать под руководством взрослого |
14чел.(70%) |
5 чел.(25%) |
1 чел. (5%) | |
- действие со взрослым сообща |
14чел.(70%) |
5 чел.(25%) |
1 чел. (5%) | |
- признание правил, предложенных взрослыми |
12чел.(60%) |
6 чел.(30%) |
2 чел. (10%) | |
2. |
Взаимодействие со сверстниками установление дружеских отношений со сверстниками |
9чел.(45%) |
10 чел.(50%) |
1 чел. (5%) |
- участие в коллективной игре |
12чел.(60%) |
6 чел.(30%) |
2 чел. (10%) | |
- отношение к действиям других детей |
7чел.(35%) |
11 чел.(55%) |
2 чел. (10%) | |
- умение занимать других детей |
8чел.(40%) |
7 чел.(35%) |
5 чел. (25%) | |
- признание правил, предложенных другими детьми |
8чел.(40%) |
10 чел.(50%) |
2 чел. (10%) | |
- участие в делах и играх, предложенных другими детьми |
9чел.(45%) |
9 чел.(54%) |
2 чел. (10%) | |
- разрешение конфликтов со сверстниками |
7чел.(35%) |
11 чел.(55%) |
2 чел. (10%) | |
3. |
Усвоение норм и требований ближайшего окружения |
9чел.(45%) |
10 чел.(50%) |
1 чел. (5%) |
4. |
Умение сдерживать себя, контролировать свое поведение |
8 чел.(40%) |
10 чел. (50%) |
2 чел.(10%) |
5. |
Способность жертвовать своими интересами ради других |
10 чел.(50%) |
8 чел. (40%) |
2 чел.(10%) |
6. |
Отношение к растениям, книгам, игрушкам |
14 чел.(70%) |
4 чел. (20%) |
2 чел.(10%) |
7. |
Общие показатели |
10 чел.(50%) |
8 чел. (40%) |
2 чел.(10%) |
По сравнению с результатами констатирующего эксперимента повысился уровень социализированности детей в предметно-деятельностной сфере по всем показателям.
Таблица 7. Результаты диагностирования социализированности старших дошкольников в сфере социальной грамотности (формирующий эксперимент)
№ п. п. |
Показатели |
Уровни | |
1. |
Знание структуры, традиций, праздников своей семьи, домашнего обихода и т. д. |
В |
16 чел. (80%) |
С |
3 чел. (15%) | ||
Н |
1 чел. (5%) | ||
2. |
Знание структуры других семей, их распорядка праздников и т. д. |
В |
13 чел. (65%) |
С |
4 чел. (20%) | ||
Н |
3 чел. (15%) | ||
3. |
Знание общества за пределами дома и детского сада |
В |
16 чел. (80%) |
С |
2 чел. (10%) | ||
Н |
2 чел. (10%) | ||
4. |
Знание детской литературы, ТВ - передач |
В |
14 чел. (70%) |
С |
6 чел. (30%) | ||
Н |
0 чел. (0%) | ||
5. |
Обширный словарный запас |
В |
12 чел. (60%) |
С |
4 чел. (20%) | ||
Н |
4 чел. (20%) | ||
6. |
Знание правильной речи |
В |
12 чел. (60%) |
С |
5 чел. (25%) | ||
Н |
3 чел. (15%) | ||
7. |
Знание видов трудовой деятельности взрослых |
В |
15 чел. (75%) |
С |
4 чел. (20%) | ||
Н |
1 чел. (5%) | ||
8. |
Общие показатели |
В |
14 чел. (70%) |
С |
4 чел. (20%) | ||
Н |
2 чел. (10%) |
Сравнительный анализ результатов диагностирования на констатирующем и формирующем экспериментах показал, что у детей повысился уровень знаний в сфере социальной грамотности, дети освоили обширный фонд социальной информации. Проведенная с детьми работа способствовала расширению словарного запаса, умению правильно выстраивать свою речь. Полученная детьми информация об окружающей действительности позволила разнообразить сюжеты детских игр, замыслы и продукты творческой деятельности.
Таблица 8. Результаты диагностирования социализированности старших дошкольников в сфере личностного роста (формирующий эксперимент)
№п. п. |
Показатели |
Уровни | |
1. |
Представление о себе, отношение к самому себе |
В |
16 чел.(80%) |
С |
3 чел.(15%) | ||
Н |
1 чел.(5%) | ||
2. |
Представление о родных, отношение к ним |
В |
18 чел.(90%) |
С |
1 чел.(5%) | ||
Н |
1 чел.(5%) | ||
3. |
Отношение к другим людям, в т. ч. иных национальностей |
В |
11 чел.(55%) |
С |
6 чел.(30%) | ||
Н |
3 чел.(15%) | ||
4. |
Представление о своей Родине, отношение к ней |
В |
16чел.(80%) |
С |
4 чел.(20%) | ||
Н |
0 чел.(0%) | ||
5. |
Представления о труде окружающих людей |
В |
15 чел.(75%) |
С |
4 чел.(20%) | ||
Н |
1 чел.(5%) | ||
6. |
Представления о ближайшем окружении и мире (городах и странах) |
В |
14 чел.(70%) |
С |
4 чел.(20%) | ||
Н |
2 чел.(10%) | ||
7. |
Отношение к явлениям общественной жизни на основе нравственных представлений |
В |
12 чел.(60%) |
С |
5 чел.(30%) | ||
Н |
3 чел.(15%) | ||
8. |
Ценностные ориентации |
В |
15 чел.(75%) |
С |
3 чел.(15%) | ||
Н |
2 чел.(10%) |
Социализированность детей старшего дошкольного возраста после апробации средств социализации в предметно-деятельностной сфере возросла: на 20% поднялся высокий уровень, на 20% уменьшился низкий уровень, а средний уровень социализированности детей в этой сфере остался прежним - 40%;
В сфере социальной грамотности также показатели явно стали лучше: высокий уровень подтвердили 70% детей, что на 45% выше констатирующего этапа; на 20% уменьшилось число детей с низким уровнем социальной грамотности, по сравнению с констатирующим экспериментом;
В сфере личностного роста показатели результатов тоже были позитивные: на 45% возросло количество детей, подтвердивших высокий уровень личностного роста, на 25% сократился низкий уровень личностного роста.
Таким образом, разработанные и апробированные средства социализации эффективно способствовали накоплению социального опыта детей в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, в общении; формированию коммуникативных навыков; развитию самосознания и нравственных качеств; расширению знаний об окружающей действительности, и могут использоваться социальными педагогами на основе составленной Программы "Ребенок-общество".
На основании результатов констатирующего эксперимента разработаны средства социализации детей старшего дошкольного возраста, адекватные основным сферам социализации (деятельности, общению, самосознанию) и в соответствии с возрастными требованиями, особенностями, потребностями, интересами детей.
Основными средствами социализации являются разные виды совместной деятельности детей (игра, труд, творчество, досуг) и многообразие форм и методов (беседа, упражнение, тренинг, позитивный пример, поручение; экскурсия, чтение художественной литературы).
Отобранные и апробированные средства социализации на формирующем эксперименте позволили повысить уровни социализированности детей в предметно-деятельностной сфере, сфере социальной грамотности и личностного роста.
От 20% до 45% увеличилось количество детей, поднявшихся (в соответствии с особенностями их возраста) на высокий уровень социализированности; сократилось количество детей с низким уровнем социализированности: на 25% в сфере личностного роста, на 20% в сфере предметно-деятельностной и социальной грамотности.
Составленная на основе разработанных средств Программа по социализации детей старшего дошкольного возраста "Ребенок-общество" может использоваться социальными педагогами в практической деятельности.
Похожие статьи
-
Заключение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Педагогический дошкольный биосоциальный В значительной мере то, каким станет человек, какие его задатки и склонности разовьются, какие личностные...
-
Средства социализации детей старшего дошкольного возраста Исследование по отбору средств социализации детей старшего дошкольного возраста осуществлялось...
-
Жизненный путь каждого человека имеет определенные фазы, связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе и т. д. Фазы...
-
Введение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Актуальность исследования. Формирование, развитие человека как личности, как субъекта деятельности является важнейшей целью любого общества, семьи,...
-
Констатирующий этап исследовательской работы. Опытная-экспериментальная работа проводилась в старшей группе дошкольного возраста Арзамасцевского ДОУ....
-
Формирующий эксперимент был осуществлен в период с 16 сентября 2013 по 14 февраля 2014 учебного года. В эксперименте участвовали 11 младших дошкольников...
-
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и организовали...
-
На последнем, контрольном этапе исследования мы с помощью тех же заданий, что и на констатирующем этапе, провели повторную диагностику уровня развития...
-
Литература - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000. Амонашвили Ш. А. Размышления о...
-
Дети с ОНР, входящие в экспериментальную группу, приблизились по уровню развития языковой способности к показателям нормально развивающихся детей....
-
Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов,...
-
Экспериментальное изучение языковой способности как необходимое условие для развития фонетико-фонематической системы было проведено в 2008 году в группе...
-
Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность (Сластенин...
-
Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста Культура поведение дошкольный возраст Старший дошкольный возраст (6 - 7...
-
Организация исследования уровня связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Выявление состояния связной речи является важнейшей составной...
-
Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанных в ходе формирующего эксперимента. Контрольный...
-
В результате проведения исследования нами были получены следующие результаты: Результаты по заданию № 2 представлены нами в таблице 1 (Приложение 1). По...
-
Анализ результатов констатирующего эксперимента У нормально развивающихся воспитанников старшей группы ориентировку на языковой материал обеспечивают все...
-
В настоящее время опубликованы всевозможные программы по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ - результат многолетней работы...
-
Изучение специальной литературы по проблеме развития языковой способности у детей с общим недоразвитием речи и анализ результатов проведенного...
-
Условия успешного развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Одним из важнейших факторов творческого развития детей является...
-
Цель психодиагностического исследования - выявление исходного и итогового уровня развития коммуникативных способностей у старших школьников. В...
-
Подбор и обоснования диологических методик для выявления уровня развития познаний активности у детей старшего дошкольного возраста Цель: Анализ...
-
Для того, чтобы проверить эффективность экспериментальной работы, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы....
-
Проблема приобщения детей к духовным ценностям общества предполагает в первую очередь формирование нравственных и эстетических качеств личности....
-
Имя Поведенческие проявления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Илья Т. + + 2 Егор П. + 3 Наташа В. + 4 Андрей С. + + 5 Богдан Г. + + 6 Полина Л. 7...
-
Заключение - Основы экологического образования детей дошкольного возраста
Таким образом, подводя итоги курсовой работы, можно сделать следующие выводы: Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения,...
-
Исследование детей проводилocь в течение октября 2013 года и в марте-апреле 2014 года. Интерес представляет сравнение полученных данных в начале обучения...
-
Понятие культуры поведения детей дошкольного возраста, характеристика ее компонентов через анализ изученной литературы Культура поведения - соблюдение...
-
Основные подходы к пониманию языковой способности как одного из направлений коррекции фонетико-фонематической системы Под коррекционно-логопедической...
-
В практической части работы представлены цели и задачи эксперимента, описаны методики Н. И. Болдырева на выявление уровня духовно-нравственного...
-
Структура сюжетно-ролевой игры Игра как отражательная деятельность является вторичным этапом в познании ребенком действительности. Однако в...
-
Культура поведение дети дошкольный Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом...
-
Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста Старший дошкольный возраст (6 - 7 лет) характеризуется как период...
-
Организационные формы работы коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями детей с ЗПР Специальные занятия в детском саду с имеющим...
-
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам. Под фонетической...
-
Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
Для развития творческой активности детей необходимо наличие как объективных, так и субъективных условий. Объективные условия следующие: 1. источники...
Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социализации детей старшего дошкольного возраста - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения