Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социализации детей старшего дошкольного возраста - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения

По выявлению результатов формирующего эксперимента диагно-стирование детей проводилось с использованием тех же методик, которые подробно описаны выше, но содержательный компонент заданий был несколько видоизменен, более углублен с учетом приобретенных знаний и умений в процессе апробации отобранных нами средств социализации. Результаты формирующего эксперимента по всем трем показателям: в предметно - деятельностной сфере, в сфере социальной грамотности и в сфере личностного роста выведены в таблицах (соответственно) № 6, № 7, № 8.

Таблица 6. Уровни социализированности детей в предметно-деятельностной сфере (формирующий эксперимент)

№ п. п.

Показатели

Уровни

Высокий

Средний

Низкий

1.

Контакт со взрослыми: реакция на просьбы взрослых

9 чел.(45%)

10 чел.(50%)

1 чел. (5%)

- умение действовать под руководством взрослого

14чел.(70%)

5 чел.(25%)

1 чел. (5%)

- действие со взрослым сообща

14чел.(70%)

5 чел.(25%)

1 чел. (5%)

- признание правил, предложенных взрослыми

12чел.(60%)

6 чел.(30%)

2 чел. (10%)

2.

Взаимодействие со сверстниками установление дружеских отношений со сверстниками

9чел.(45%)

10 чел.(50%)

1 чел. (5%)

- участие в коллективной игре

12чел.(60%)

6 чел.(30%)

2 чел. (10%)

- отношение к действиям других детей

7чел.(35%)

11 чел.(55%)

2 чел. (10%)

- умение занимать других детей

8чел.(40%)

7 чел.(35%)

5 чел. (25%)

- признание правил, предложенных другими детьми

8чел.(40%)

10 чел.(50%)

2 чел. (10%)

- участие в делах и играх, предложенных другими детьми

9чел.(45%)

9 чел.(54%)

2 чел. (10%)

- разрешение конфликтов со сверстниками

7чел.(35%)

11 чел.(55%)

2 чел. (10%)

3.

Усвоение норм и требований ближайшего окружения

9чел.(45%)

10 чел.(50%)

1 чел. (5%)

4.

Умение сдерживать себя, контролировать свое поведение

8 чел.(40%)

10 чел. (50%)

2 чел.(10%)

5.

Способность жертвовать своими интересами ради других

10 чел.(50%)

8 чел. (40%)

2 чел.(10%)

6.

Отношение к растениям, книгам, игрушкам

14 чел.(70%)

4 чел. (20%)

2 чел.(10%)

7.

Общие показатели

10 чел.(50%)

8 чел. (40%)

2 чел.(10%)

По сравнению с результатами констатирующего эксперимента повысился уровень социализированности детей в предметно-деятельностной сфере по всем показателям.

Таблица 7. Результаты диагностирования социализированности старших дошкольников в сфере социальной грамотности (формирующий эксперимент)

№ п. п.

Показатели

Уровни

1.

Знание структуры, традиций, праздников своей семьи, домашнего обихода и т. д.

В

16 чел. (80%)

С

3 чел. (15%)

Н

1 чел. (5%)

2.

Знание структуры других семей, их распорядка праздников и т. д.

В

13 чел. (65%)

С

4 чел. (20%)

Н

3 чел. (15%)

3.

Знание общества за пределами дома и детского сада

В

16 чел. (80%)

С

2 чел. (10%)

Н

2 чел. (10%)

4.

Знание детской литературы, ТВ - передач

В

14 чел. (70%)

С

6 чел. (30%)

Н

0 чел. (0%)

5.

Обширный словарный запас

В

12 чел. (60%)

С

4 чел. (20%)

Н

4 чел. (20%)

6.

Знание правильной речи

В

12 чел. (60%)

С

5 чел. (25%)

Н

3 чел. (15%)

7.

Знание видов трудовой деятельности взрослых

В

15 чел. (75%)

С

4 чел. (20%)

Н

1 чел. (5%)

8.

Общие показатели

В

14 чел. (70%)

С

4 чел. (20%)

Н

2 чел. (10%)

Сравнительный анализ результатов диагностирования на констатирующем и формирующем экспериментах показал, что у детей повысился уровень знаний в сфере социальной грамотности, дети освоили обширный фонд социальной информации. Проведенная с детьми работа способствовала расширению словарного запаса, умению правильно выстраивать свою речь. Полученная детьми информация об окружающей действительности позволила разнообразить сюжеты детских игр, замыслы и продукты творческой деятельности.

Таблица 8. Результаты диагностирования социализированности старших дошкольников в сфере личностного роста (формирующий эксперимент)

№п. п.

Показатели

Уровни

1.

Представление о себе, отношение к самому себе

В

16 чел.(80%)

С

3 чел.(15%)

Н

1 чел.(5%)

2.

Представление о родных, отношение к ним

В

18 чел.(90%)

С

1 чел.(5%)

Н

1 чел.(5%)

3.

Отношение к другим людям, в т. ч. иных национальностей

В

11 чел.(55%)

С

6 чел.(30%)

Н

3 чел.(15%)

4.

Представление о своей Родине, отношение к ней

В

16чел.(80%)

С

4 чел.(20%)

Н

0 чел.(0%)

5.

Представления о труде окружающих людей

В

15 чел.(75%)

С

4 чел.(20%)

Н

1 чел.(5%)

6.

Представления о ближайшем окружении и мире (городах и странах)

В

14 чел.(70%)

С

4 чел.(20%)

Н

2 чел.(10%)

7.

Отношение к явлениям общественной жизни на основе нравственных представлений

В

12 чел.(60%)

С

5 чел.(30%)

Н

3 чел.(15%)

8.

Ценностные ориентации

В

15 чел.(75%)

С

3 чел.(15%)

Н

2 чел.(10%)

Социализированность детей старшего дошкольного возраста после апробации средств социализации в предметно-деятельностной сфере возросла: на 20% поднялся высокий уровень, на 20% уменьшился низкий уровень, а средний уровень социализированности детей в этой сфере остался прежним - 40%;

В сфере социальной грамотности также показатели явно стали лучше: высокий уровень подтвердили 70% детей, что на 45% выше констатирующего этапа; на 20% уменьшилось число детей с низким уровнем социальной грамотности, по сравнению с констатирующим экспериментом;

В сфере личностного роста показатели результатов тоже были позитивные: на 45% возросло количество детей, подтвердивших высокий уровень личностного роста, на 25% сократился низкий уровень личностного роста.

Таким образом, разработанные и апробированные средства социализации эффективно способствовали накоплению социального опыта детей в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, в общении; формированию коммуникативных навыков; развитию самосознания и нравственных качеств; расширению знаний об окружающей действительности, и могут использоваться социальными педагогами на основе составленной Программы "Ребенок-общество".

На основании результатов констатирующего эксперимента разработаны средства социализации детей старшего дошкольного возраста, адекватные основным сферам социализации (деятельности, общению, самосознанию) и в соответствии с возрастными требованиями, особенностями, потребностями, интересами детей.

Основными средствами социализации являются разные виды совместной деятельности детей (игра, труд, творчество, досуг) и многообразие форм и методов (беседа, упражнение, тренинг, позитивный пример, поручение; экскурсия, чтение художественной литературы).

Отобранные и апробированные средства социализации на формирующем эксперименте позволили повысить уровни социализированности детей в предметно-деятельностной сфере, сфере социальной грамотности и личностного роста.

От 20% до 45% увеличилось количество детей, поднявшихся (в соответствии с особенностями их возраста) на высокий уровень социализированности; сократилось количество детей с низким уровнем социализированности: на 25% в сфере личностного роста, на 20% в сфере предметно-деятельностной и социальной грамотности.

Составленная на основе разработанных средств Программа по социализации детей старшего дошкольного возраста "Ребенок-общество" может использоваться социальными педагогами в практической деятельности.

Похожие статьи




Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социализации детей старшего дошкольного возраста - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения

Предыдущая | Следующая