ІV. Процес навчання географії в школі, Цілі навчання географії - Методика викладання географії

Цілі навчання географії

Шкільна географія виступає унікальною складовою системи вітчизняного загальної середньої освіти, зміст якої одночасно охоплює окремі аспекти як природно-наукового, так і гуманітарно-суспільного знання, що дозволяє сформувати в учнів цілісне сприйняття світу не у вигляді набору відокремлених природних і суспільних компонентів, а у вигляді взаємопов'язаної ієрархії цілісних природно-суспільних систем. Важливою характеристикою географії є особливий метод пізнання - територіальний підхід, спрямований на розкриття територіальних особливостей природних, екологічних, соціально-економічних, геополітичних процесів, що протікають у географічному просторі.

Цілі навчання географії обумовлені загальною метою, що на певний період часу висувається перед школою суспільством. Вона знаходить своє віддзеркалення в державних документах, а потім конкретизується в навчальних програмах, підручниках, методичних матеріалах для вчителів, дидактичних матеріалах для учнів. Цілі навчання конкретизуються за допомогою завдань, які визначають основні вимоги до організації навчально-виховного процесу з географії.

Сучасну практику вітчизняної загальноосвітньої школи пов'язують із новою освітньою парадигмою, у рамках якої розвиваються принципи гуманізації та гуманітаризації процесу навчання географії, що визначають за необхідне всебічний розвиток особистості школяра. Виходячи з цього, усе розмаїття цілей шкільної географії доцільно об'єднати в три групи - освітні, розвиваючі та виховні.

Освітні цілі навчання географії передбачають:

Оволодіння учнями певною системою знань (складової наукової картини світу) про різноманіття сучасного географічного простору, розвиток природи, розміщення населення і господарства, особливості й проблеми взаємодії суспільства й природи, значення охорони навколишнього середовища та раціонального природокористування тощо;

Формування загальних (інтелектуально-практичних) та спеціальних географічних (предметних) умінь на основі засвоєних географічних знань;

Засвоєння учнями знань про спеціальні методи дослідження природи, а також умінь і навичок, що є необхідними для практичної й пізнавальної діяльності дитини, її безпечної та екологічно доцільної поведінки в навколишньому середовищі;

Вироблення в школярів розуміння суспільної потреби в географічних ЗУН, а також формування в них ставлення до географії як можливої області майбутньої практичної діяльності.

Розвиваючі цілі навчання географії спрямовані на:

Когнітивний розвиток учнів (розвиток сприйняття, пам'яті, уяви, мислення тощо);

Формування творчої індивідуальності школярів, розвиток їх творчих здібностей, орієнтування учнів на творче пізнання довкілля;

Створення умов для інтелектуального, морального й емоційного самовираження особистості кожної дитини;

Розвиток спроможностей учнів у самоосвіті й саморозвитку;

Орієнтування школярів на творче застосування географічних знань, умінь і навичок у різних сферах життєдіяльності.

Виховні цілі навчання географії передбачають:

Формування та розвиток патріотичних, моральних, трудових, естетичних, екологічних та інших якостей особистості школярів;

Формування в учнів позитивної Я-концепції комунікативних і організаторських здібностей, умінь самоорганізації і саморегулювання своєї навчально-пізнавальної діяльності;

Підготовку школярів до вибору професії та подальшої освіти.

Гуманізація сучасної освіти, а саме посилення уваги до розв'язання проблеми подолання суперечностей між безпристрасним інформаційно-словесним способом освіти й необхідністю всебічного розвитку особистості, визначає за необхідне максимально реалізовувати можливості шкільної географії у створенні в учнів системи поглядів, принципів, норм поведінки по відношенню до навколишнього середовища; розвитку особистісної установки кожної дитини на дбайливе ставлення до рідної землі; формуванні в учнів соціальної позиції свідомого члена суспільства: "я - мешканець", "я - працівник", "я - дослідник"; забезпеченні розуміння школярами буття трьох самостійних складових - природи, людини, суспільства й необхідності гармонізації відносин між ними.

Похожие статьи




ІV. Процес навчання географії в школі, Цілі навчання географії - Методика викладання географії

Предыдущая | Следующая