Индивидуально-психологические особенности личности младшего школьника - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников
Под индивидуально-психологическими особенностями личности понимаются особенности протекания психических явлений: процессов, состояний и свойств, отличающих людей друг от друга.
В данной главе мы рассмотрим индивидуальные особенности школьников, учитываемые непосредственно в процессе обучения, такие как
Тип высшей нервной деятельности обучающихся, и обусловленные им индивидуальные особенности скорости и качества протекания познавательных психических процессов; ведущая модальность восприятия; обучаемость, уровень успеваемости, уровень познавательной самостоятельности.
Под типом высшей нервной деятельности человека понимается совокупность свойств нервной системы, составляющих физиологическую основу индивидуального своеобразия деятельности человека и животных. По Павлову, тип высшей нервной деятельности является результатом определенного сочетания основных свойств нервных процессов : силы возбуждения и торможения, уравновешенности и неуравновешенности, подвижности и инертности. В соответствии с этими сочетаниями в психологии принято выделять четыре типа темперамента.
Темпераментом называют врожденный тип высшей нервной деятельности, устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, определяющих динамику психической деятельности человека.
Рассмотрим основные характеристики и внешние проявления представителей различных темпераментов.
Слабый тип темперамента называют меланхолическим.
Характеризуется слабостью нервных процессов и быстрой утомляемостью. Внешние проявления представителя меланхолического типа: медлительность, необщительность, замкнутость, тяжелая адаптация.
Сильный, уравновешенный, малоподвижный тип называется флегматическим. Характеризуется медленным включением в деятельность, и медленным переключением с одного вида деятельности на другой, обладают повышенной работоспособностью. Внешние проявления представителя флегматического типа темперамента: закрытость, медлительная речь и движения, терпеливость и спокойствие.
Сильный, уравновешенный, подвижный тип называется сангвиническим. Характеризуется большой работоспособностью, включением в различные виды деятельности, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой. Внешние проявления представителя сангвинического типа : двигательная и словесная активность, выразительное лицо, общительность, легко приспосабливаются к измененным условиям.
Сильный неуравновешенный тип называется холерическим типом темперамента. Характеризуется большой работоспособностью, но процесс возбуждения преобладает над процессом торможения. Внешние проявления представителя холерического типа : чрезвычайно развита мимика лица, несдержан, возбудим, подвижен, вспыльчив.
Каким образом учитель начальных классов может учитывать тип высшей нервной деятельности своих учеников?
Темперамент не определяет ни способностей, ни интересов ребенка, и не влияет на учебные успехи. Однако, темперамент во многом определяет стиль умственной деятельности, поэтому учет свойств высшей нервной деятельности играет первостепенную роль при выработке индивидуального стиля учения, а значит нуждается в развитии и психологическом сопровождении.
Также в процессе обучения на этапе выбора методов обучения по источнику знаний, рекомендуется учитывать доминантные или ведущие модальности восприятия обучающихся.
Под модальностью восприятия подразумевается канал восприятия информации. Воспринимаемую информацию человек получает с помощью зрительных, слуховых, кинестетических (осязательных), обонятельных и вкусовых каналов восприятия. Именно аудиальная, визуальная и кинестетическая модальности восприятия в наибольшей степени оказывают влияние на процесс обучения ребенка.
Рабунский предлагает в процессе обучения учитывать уровень обучаемости, успеваемости и познавательной самостоятельности; а также такой мотив учения как познавательный интерес.
Каким образом учитель начальных классов может получить информацию об индивидуально-психологических особенностях обучающихся? Самостоятельно, используя такие методы изучения личности младших школьников, как
- 1. Изучение документации; 2. Беседа, анкетирование; 3. Изучение продуктов деятельности, а также с помощью привлечения школьного психолога к проведению психологического тестирования.
Похожие статьи
-
В данной работе мы исследуем учет возрастных и индивидуальных особенностей непосредственно в процессе обучения, и поэтому нам необходимо рассмотреть чем...
-
Введение - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников
В условиях реформирования отечественной системы образования, и начального образования в частности, гуманизация становится ведущей тенденцией в...
-
Восприятие - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников
Восприятием является познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, времени и пространства. Для младшего школьника...
-
Рассмотрев роль письма в формировании коммуникативной компетенции учащихся и содержание обучения этому виду речевой деятельности, необходимо...
-
Сущность обучения - Противоречия и закономерности процесса познания в обучении младших школьников
Обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются...
-
Вниманием называется избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Основной особенностью внимания детей младшего школьного возраста...
-
Мышление - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников
Мышление представляет собой опосредованное, обобщенное отражение действительности в ее наиболее существенных связях и отношениях, происходящее в единстве...
-
Обучение младший школьник личность Младшим школьным возрастом, согласно периодизации психического развития Д. Б. Эльконина, является период жизни...
-
Принципы обучения - Противоречия и закономерности процесса познания в обучении младших школьников
Дидактические принципы (от. лат. основа) - это базисные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в...
-
Противоречия, возникающие в ходе учебного процесса, являются источником его движения и развития. Познание обусловлено внешними и внутренними...
-
Согласно взглядам Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно...
-
Воображение - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников
Воображение -- это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. Характерной особенностью воображения младших школьников...
-
"Я - концепция". И самооценка личности как психологическая категория Понятие " Я - концепции" вошло в словарь российского педагога - практика...
-
Введение - Развитие мелкой моторики младших школьников в процессе обучения технике вязания
В. А. Сухомлинский писал, что "истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем...
-
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста Как следует из анализа психофизиологических исследований, младший школьный возраст - этап...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Гражданский идентичность младший школьник На первых порах учащиеся начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими отношениями в семье, иногда...
-
Заключение - Развитие мелкой моторики младших школьников в процессе обучения технике вязания
Наша работа была направлена на исследование вопроса о том, как эффективнее использовать технику "Вязание" с целью развития мелкой моторики младших...
-
В образовательных учреждениях широко представлена работа с обучающимися по развитию ручной умелости в процессе художественно-творческой деятельности...
-
ОТВЕТ. Дидактика выделяет три функции процесса обучения: образовательную, развивающую и воспитательную. Образованная функция состоит в том, что процесс...
-
Каждый возрастной период должен способствовать накоплению определенного опыта, чтобы стать затем прочным базисом для последующих надстроек, обеспечить...
-
Методика развития творческой активности младших школьников Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление...
-
Для успешного обучения важно знать не только его сущность и внутреннюю структуру, но и те глубинные закономерности, на основе которых оно должно...
-
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной...
-
К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память,...
-
1. Занятия организовывать с детьми младшего школьного возраста от 6,6-8 лет. При обучении использовать режим групповых занятий - по одному часу 2 раза в...
-
Цель: Апробировать на практике серию занятий по обучению технике вязания, обеспечивающих развитие мелкой моторики младших школьников. При выполнении...
-
Развитие логического мышления младших школьников - Роль логики в процессе обучения
Творческое использование опыта К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского по формированию логического мышления у младших школьников с учетом их индивидуальных...
-
А) Ассоцианистическая теория Б) Бихевиористическая теория С) Психологическая теория К какому закону Э. Торндайка относится это определение: "скорость...
-
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ребенок, который не овладел приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в среднем...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
Операции процесса письма - Особенности письменной речи у младших школьников
Автоматизированные движения руки являются конечным этапом сложного процесса перевода устной речи в письменную. Этому предшествует сложная деятельность,...
-
Диагностика самооценки младших школьников Наше исследование проводилось в школе №23 г. Бреста во 2 "Б" классе. Возраст детей 7-9 лет. В классе 21...
-
Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека. Развитие мышления ребенка...
-
С началом обучения в школе образ жизни ребенка меняется коренным образом. Прежде всего, изменяется социальная среда за пределами семьи, для некоторых...
-
Индивидуальный трудный подросток неуспеваемость Проблема индивидуального подхода к детям волновала передовых учителей и прогрессивных мыслителей еще до...
-
Социальный среда младший школьник Развитие человека -- очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил,...
-
Пути развития творческой активности Социализация - это процесс развития и становления личности, включающий две взаимосвязанные составляющие: усвоение...
-
Схематическое моделирование как средство обучения решению задач Под моделью (от лат. тodе1u - мера) понимают мысленно представимую или материально...
-
Понятие общения, его функции Человек не способен жить, работать, удовлетворять свои потребности без общения с людьми. Общение - это социальная форма...
Индивидуально-психологические особенности личности младшего школьника - Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения младших школьников