Эмпирическое изучение особенностей самооценки в младшем школьном возрасте, Диагностика самооценки младших школьников - Взаимосвязь самооценки младших школьников и успешности их обучения
Диагностика самооценки младших школьников
Наше исследование проводилось в школе №23 г. Бреста во 2 "Б" классе. Возраст детей 7-9 лет. В классе 21 учащийся.
Цель : изучение особенностей самооценки детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: личностная сфера младшего школьника.
Предмет исследования: особенности самооценки младшего школьника.
Задачи диагностической работы:
- 1. Подобрать диагностические методики 2. Провести диагностику 3. Обработать полученные результаты
Методика Дембо-Рубинштейн
Материал: калькулятор, карточки с набором слов, характеризующих отдельные качества личности.
Ход опыта: Экспериментальная часть опыта выполняется в аудитории. Экспериментатор выдает стимульный материал испытуемым и просит отобрать 5 качеств, которые, по мнению испытуемого, характеризуют идеальную личность. Испытуемый выбирает из предложенного перечня качеств указанное количество слов и составляет из них два ряда. Первый ряд представляет собой набор качеств личности идеала испытуемого, является самым важным для идеала. Далее записываются качества идеала по мере убывания их значимости для испытуемого. Во втором ряду испытуемый записывает то качество, которое, по его мнению, развито у него самого в наибольшей степени. Затем так же, как и в первом ряду, испытуемый записывает качества собственной личности по мере убывания степени их развития у себя.
Обработка результатов:
После заполнения двух рядов подсчитывается коэффициент ранговой корреляции по Спирмену и делается вывод о количественном уровне самооценки. Формула:
R=1-(6/a*(a -1))*b,
Где а - это количество качеств, а b - это сумма квадратов разностей. При этом надо иметь в виду, что значение коэффициента менее 0,35 соответствует низкой самооценке, от 0,35 до 0,7 - средней и более 0,7 - соответствует высокому уровню самооценки.
Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн (26,с.67). Данная методика основана на непосредственном оценивании школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками, внешность, уверенность в себе. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Инструкция: Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер, ум и т. д. Уровень развития каждого качества человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее. В бланке нарисованы семь линий. Они обозначают:
A) Ум, способности
B) Характер
C) Авторитет у сверстников
D) Умение многое делать своими руками
E) Внешность
F) Уверенность в себе
Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя. Обработка результатов: обработка проводится по 6 шкалам. Каждый ответ выражается в баллах. Размеры каждой шкалы 100мм., в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику.
- 1. По каждой из шести шкал определяется: а) уровень притязаний - расстояние в мм от нижней точки шкалы ("0") до знака "х"; б) высота самооценки - расстояние в мм от нижней шкалы до знака "-". 2. Определяется средняя величина показателей самооценки и уровня притязаний по всем шести шкалам. Средние величины показателей сравниваются с таблицей:
Уровень притязаний (Низкий: до 60; Средний:60-74; Высокий: 75-100)
Уровень самооценки (Низкий: до 45; Средний :45-59; Высокий:60-100)
Следующая методика направлена на определение эмоционального уровня самооценки, автор А. В. Захарова(23,с. 78) Материал: рисунки для выполнения субтестов. Экспериментатор предъявляет испытуемому рисунок и просит его выполнить задание соответствующего субтеста.
Ход опыта:
1) Экспериментальная часть.
Субтест №1. Представь, что изображенный на рисунке ряд кружков - это люди. Укажи, где находишься ты.
Субтест №2. Большой круг - это твое "Я". Маленькие круги - это твои родные, друзья и учитель. Покажи, где будут находиться отец, мать, бабушка, дедушка, брат(сестра), учитель, друзья
О - отец Б2- брат
М - мать С - сестра
Д - дедушка Др - друзья
Б - бабушка У - учитель
Субтест №3. Вот на рисунке твои родители, учителя, друзья. Поставь крестик( точку) там, где находишься ты.
Родители
Учитель Друзья
Субтест №4. Поставь точку в том месте круга, где находишься ты.
Субтест №5. Представь, что ты находишься в нижнем ряду. Каким из двух кружков будешь являться ты?
2) Обработка результатов:
Субтест №1. Нормой для ребенка является указание на третий - четвертый круг слева. В этом случае ребенок адекватно воспринимает особенности своего "Я - образа", осознает свою ценность и принимает себя. При указании на первый круг имеет завышенную, а при указании на круги далее пятого заниженную самооценку.
Субтест №2. позволяет определить отношение с близкими людьми. При расположении сверху признает превосходство и допускает давление этого человека на себя. Оказывает давление на расположенных внизу, чувствует свое превосходство над ним.
Субтест №3. определяет социальную заинтересованность( чувствует ли ребенок себя включенным, принятым в мир людей), а так же степень близости с той или иной категорией людей. Если ребенок указал себя вне треугольника, то можно сказать, что он чувствует себя отверженным или не заинтересован в социальных контактах.
Субтест №4. Определение степени эгоцентризма. Для дошкольника характерен высокий эгоцентризм (расположение в самом центре круга). Более старший ребенок должен быть разумно эгоистичным.
Субтест №5. Индивидуализация. Позволяет выявить осознание своего сходства ( при указании на левый круг) или своей уникальности (правый круг).
Похожие статьи
-
"Я - концепция". И самооценка личности как психологическая категория Понятие " Я - концепции" вошло в словарь российского педагога - практика...
-
Оценивая знания, учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Самооценка психология школьник учитель К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все...
-
Самооценка младшего школьника Проблема возникновения и развития самооценки является одной из центральных проблем становления личности ребенка. Самооценка...
-
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ребенок, который не овладел приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в среднем...
-
Введение - Взаимосвязь самооценки младших школьников и успешности их обучения
Обучение в школе - важный этап в жизни ребенка, который сопровождается не только радостным впечатлением от удач, но и переживанием, беспокойством...
-
Практикой школы уже давно доказано, что каждый школьник, не имеющий каких-либо органических дефектов может усвоить знания в объеме школьной программы,...
-
База исследования: МОУ "СОШ № 12 г. Бийска". В экспериментальном исследовании принимало участие 30 младших школьников, в возрасте от 7 до 8лет....
-
Заключение - Взаимосвязь самооценки младших школьников и успешности их обучения
Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является "Я-концепция", которая состоит...
-
Оценивая знания учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Заключение - Взаимосвязь самооценки и успешности учебной деятельности в младшем школьном возрасте
Самооценка младшего школьника динамична и в то же время имеет тенденцию к устойчивости, переходит в дальнейшем во внутреннюю позицию личности, становится...
-
В. И. Загвязинский, Р. Атаханов выделяют три этапа конструирования логики исследования: постановочный, собственно-исследовательский,...
-
С началом обучения в школе образ жизни ребенка меняется коренным образом. Прежде всего, изменяется социальная среда за пределами семьи, для некоторых...
-
Введение - Взаимосвязь самооценки и успешности учебной деятельности в младшем школьном возрасте
При всем многообразии форм обучения и педагогических учреждений, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему остаются задачи обучения и...
-
Одаренные дети: методика диагностики - Способность и одаренность в младшем школьном возрасте
Мозг человека с его способностью к мышлению, творчеству может рассматриваться как величайший из даров природы, и в этом смысле "одаренность"...
-
Согласно взглядам Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно...
-
Коррекционная направленность обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью Разработка адекватной системы...
-
Младший школьный возраст и его особенности Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. В последние годы в связи...
-
Каждый возрастной период должен способствовать накоплению определенного опыта, чтобы стать затем прочным базисом для последующих надстроек, обеспечить...
-
Заботу о физическом воспитании детей школьного возраста обязаны проявлять и семья, и весь педагогический коллектив школы. Спортивному руководителю,...
-
В своей работе мне также пришлось столкнуться с дифференцированным подходом к обучению. Мною был проведен ряд исследований. Объектом эксперимента...
-
Мышление как один из познавательных процессов характеризуется рядом особенностей. Л. С. Выготский отмечает интенсивное развитие мышления в младшем...
-
Что же такое творчество? Творчество это процесс, присущий деятельности человека. В той или иной степени творчество доступно каждому. Ребенок, строящий...
-
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30%...
-
При создании учебника "Окружающий мир" авторский коллектив А. А. Плешакова учитывал возрастные особенности детей 8-9 лет. К этому возрасту у детей...
-
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе...
-
Воспитание чувства патриотизма и его проявление на каждом возрастном этапе имеет свои особенности. Любовь к Отечеству, желание видеть родной край, город,...
-
Гражданский идентичность младший школьник На первых порах учащиеся начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими отношениями в семье, иногда...
-
Методика развития творческой активности младших школьников Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление...
-
Особенности и сущность художественно-эстетического образования младшего школьника Дети постоянно сталкиваются с художественно-эстетическими явлениями в...
-
Диагностика для определения уровня развития произвольной моторики пальцев рук По моим наблюдениям для детей, имеющих речевые нарушения, характерно...
-
Цель: Апробировать на практике серию занятий по обучению технике вязания, обеспечивающих развитие мелкой моторики младших школьников. При выполнении...
-
В образовательных учреждениях широко представлена работа с обучающимися по развитию ручной умелости в процессе художественно-творческой деятельности...
-
Социальный среда младший школьник Развитие человека -- очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил,...
-
Психолого-педагогические и физиологические исследования мелкой моторики как психомоторного качества младших школьников Проблема изучения психомоторных...
-
В многочисленных психологических исследованиях, посвященных юношескому возрасту, чаще всего акцент делается на вопросах развития самосознания и...
-
Введение - Особенности общения младшего школьника с учителем
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена тем, что общение является необходимым условием формирования и развития личности. В советской детской...
-
Понятие мотивации учебной деятельности и ее развитие в онтогенезе Мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае - как...
-
Карта интересов для младших школьников. - Способность и одаренность в младшем школьном возрасте
Воспользовавшись представленной методикой, можно получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это, в свою очередь, даст...
-
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, характеризующийся перестройкой его самосознания, мировоззрения и возникновением рефлексии....
Эмпирическое изучение особенностей самооценки в младшем школьном возрасте, Диагностика самооценки младших школьников - Взаимосвязь самооценки младших школьников и успешности их обучения