Факультативні заняття з математики - Індивідуальна робота зі здібними дітьми за 2010-2011 н. р
В своїй роботі керуюсь програмою факультативного курсу для учнів 5-9 класів "Логічні стежинки математики" За редакцією Г. В. Апостолова.
Всього - 35 год:І семестр - 16 год;ІІ семестр - 19 год.
№ з/п |
Тема |
Кількість годин |
Дата |
1 |
2 |
3 |
4 |
Вступ. Повторення вивченого у 7-му класі (3 год) | |||
1 |
Розв'язування задач на істинність та хибність тверджень |
1 | |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Задачі на принцип Діріхле |
1 | |
3 |
Задачі з використанням графів |
1 | |
Тема 1. Індукція в логічних задачах (13 год) | |||
4 |
Поняття умовиводу |
1 | |
5 |
Індукція та дедукція |
1 | |
6 |
Розв'язування задач |
1 | |
7 |
Види індукції, їхні особливості та застосування |
1 | |
8 |
Розв'язування задач |
1 | |
9 |
Метод математичної індукції |
1 | |
10 |
Розв'язування задач |
1 | |
11 |
Доведення тверджень |
1 | |
12 |
Розв'язування задач |
1 | |
13 |
Застосування методу математичної індукції в геометрії |
1 | |
14 |
Розв'язування задач |
1 | |
15 |
Математична індукція в задачах на подільність |
1 | |
16 |
Розв'язування задач |
1 | |
Тема 2. Задачі логічного характеру на фарбування (8 год) | |||
17 |
Ідея розфарбування при розв'язуванні задач логічного характеру |
1 | |
18 |
Розв'язування задач |
1 | |
19 |
Задачі на розфарбування в шаховому порядку |
1 | |
20 |
Розв'язування задач |
1 | |
21 |
Задачі на розфарбування не в шаховому порядку |
1 | |
22 |
Розв'язування задач |
1 | |
23, 24 |
Розв'язування олімпіад них задач |
2 | |
Тема 3. Хто виграє. Тактика гри (8 год) | |||
25 |
Характеристика задач-ігор |
1 | |
26, 27, 28 |
Розв'язування задач-ігор |
3 | |
29 |
Пошук виграшних стратегій (гра "з кінця", "симетрія") |
1 | |
30, 31 |
Розв'язування задач |
2 | |
32 |
Розв'язування олімпіад них задач |
1 | |
Повторення, систематизація й узагальнення за рік (3 год) | |||
33 |
Індукція в логічних задачах |
1 | |
34 |
Задачі логічного характеру на фарбування |
1 | |
35 |
Розв'язування задач-ігор |
1 |
В своїй роботі керуюсь програмою факультативного курсу для учнів 8-11 класів "Модуль числа" За редакцією Г. В. Апостолова.
№ з/п |
Тема |
Кількість годин |
Дата |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Властивості модуля числа |
1 | |
2 |
Геометричний зміст лінійного виразу й суми (різниці) двох лінійних виразів |
1 | |
3 |
Спрощення виразів, що містять радикали |
1 | |
4 |
Розв'язування вправ |
1 | |
5 |
Розв'язування рівнянь і нерівностей, що містять знак модуля |
1 | |
6 |
Побудова ГМТ алгебраїчних рівнянь і нерівностей, що містять знак модуля |
1 | |
7 |
Побудова ГМТ тригонометричних виразів, що містять знак модуля |
1 | |
8 |
Розв'язування тренувальних вправ | ||
9 |
Алгоритми, на які спираються перетворення тригонометричних виразів, що містять знак модуля |
1 | |
10 |
Розв'язування вправ | ||
11 |
Розв'язування конкурсних алгебраїчних рівнянь і нерівностей, що містять символи абсолютної величини |
1 | |
12,13 |
Розв'язування конкурсних алгебраїчних систем рівнянь і нерівностей, що містять символи абсолютної величини |
2 | |
14, 15 |
Використання різних методів розв'язування конкурсних алгебраїчних рівнянь і нерівностей, систем рівнянь і нерівностей, що містять символи абсолютної величини |
2 | |
16, 17 |
Графічна інтерпретація розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей |
2 | |
18 |
Розв'язування вправ |
1 | |
19 |
Розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей першого степеня з параметром, що містять символи абсолютної величини |
1 | |
20 |
Розв'язування вправ |
1 | |
21 |
Розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей другого степеня з параметром, що містять символи абсолютної величини |
1 | |
22 |
Розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей першого і другого степенів з параметром, що містять символи абсолютної величини |
1 | |
23, 24 |
Використання різних способів розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей першого і другого степенів з параметром, що містять символи абсолютної величини |
2 | |
25, 26 |
Графічна інтерпретація розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей першого і другого степенів з параметром, що містять символи абсолютної величини |
2 | |
27, 28 |
Розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей першого степеня, що містять знак модуля методом інтервалів |
2 | |
29, 30 |
Розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей другого степеня, що містять знак модуля методом інтервалів |
2 | |
31,32 |
Алгебраїчне означення модуля. Найголовніші властивості модуля числа |
2 | |
33, 34 |
Перетворення графіків функцій, що містять знак модуля |
2 | |
35 |
Використання різних способів розв'язування рівнянь і нерівностей |
1 |
Похожие статьи
-
Рушійна сила навчального процесу -- це протиріччя між тими задачами, що ми ставимо перед учнями, і їхніми знаннями, уміннями. Гарний урок -- це урок...
-
Організація особистісно орієнтованого навчання вимагає використання таких педагогічних технологій, які не тільки зміцнюють знання учня, а й постійно...
-
Основна мета вчителя -- виховувати віру учня у свої сили, навчити радіти спілкуванню з педагогом, товаришами, виховувати увагу, прагнення до самостійної...
-
Робота з розвитку здібностей та нахилів учнів з математики здійснюється такими Шляхами : - Включення у структуру уроку математики проблемних,...
-
"Якщо сучасне суспільство не буде мати людей, здатних реагувати на найменші зміни в суспільному розвитку, ми можемо загинути, і це буде та ціна, яку ми...
-
Интегрированный урок: Математика и информатика в 7 классе - Преподавание информатики
Тема урока: Четырехугольники и их свойства. Цели урока: По математике: Повторение определений и свойств различных видов четырехугольников; применение...
-
Понятие и уровни познавательной потребности учащихся Люди не могут жить без потребностей. Познавательная потребность есть у всех. У одних потребность...
-
Использование математики и архитектуры при обучении школьников в гуманитарных классах
Введение Архитектура -- удивительная область человеческой деятельности. В ней тесно переплетены и строго уравновешены наука, техника и искусство. Только...
-
З УРОКАМИ МАТЕМАТИКИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
Вивчення початкового курсу математики повинно озброїти учнів знаннями і міцними навичками в межах програмних вимог, сприяти розв'язанню виховних завдань...
-
Мышление: сущность, виды Жизнь человека ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей...
-
Особенности изучения темы "Интеграл" в школьном курсе математики Выбор темы "Интеграл" неслучаен. Тема "Интеграл" изучается в рамках программы 11 класса...
-
Цель : Познакомить учащихся с отвлеченными и именованными числами, их видами и преобразованиями. Отработка и контроль вычислительных навыков, решение...
-
Введение - Величины в начальном курсе математики
Изучение в курсе математики начальной школы величин и их измерений имеет большое значение в плане развития младших школьников. Это обусловлено тем, что...
-
Введение - Элементы теории вероятности в школьном курсе математики
Развитие теории вероятностей с момента зарождения этой науки и до настоящего времени было несколько своеобразным. На первом этапе истории этой науки она...
-
Масса и ее измерение - Величины в начальном курсе математики
Масса - одна из основных физических величин. Понятие массы тела тесно связано с понятием веса-силы, с которой тело притягивается Землей. Поэтому вес тела...
-
Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики....
-
В настоящем постиндустриальном обществе роль информационных технологий (ИТ) чрезвычайно важна, так как использование ИТ может обеспечить существенную...
-
Заключение - Величины в начальном курсе математики
В процессе написания работы была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме "Величины" и их измерения. Изучая основы...
-
Организация эксперимента и его результаты - Величины в начальном курсе математики
Опытная работа проводилась в школе №32 г. Севастополя в 1 классе по традиционной программе. Опытная работа имеет цель: - - формирование у учащихся умения...
-
Площадь фигуры и ее измерение - Величины в начальном курсе математики
Понятие о площади фигуры имеет любой человек: мы говорим о площади комнаты, площади земельного участка, о площади поверхности, которую надо покрасить, и...
-
Знакомство с числом учащиеся 1 класса начинают с темы "десяток". В ней дети начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел. Алфавит...
-
Анализ учебных пособий по математике - Элементы теории вероятности в школьном курсе математики
"Концепция введения комбинаторики, теории вероятностей и статистики, предложенная авторами учебников и учебных пособий несколько различна. Авторы разных...
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
Преемственность в изучении математики между начальным и средним звеном
Преемственность в изучении математики между начальным и средним звеном Ребенок, обучаясь в школе, преодолевает несколько переходных ступеней,...
-
"Інтерактивний" (від англ. inter - взаємний, act - діяти) означає здатний взаємодіяти в процесі бесіди, діалогу. Інтерактивні методи навчання здатні...
-
Інтерактивний навчання математика Інтерактивні методи навчання частково використовувались ще на початку минулого століття й були поширені в педагогіці та...
-
Вступ - Методика застосування інтерактивних методів під час вивчення математики в 5-6 класах
Сьогодні освіта України переживає процес "перезавантаження": вводяться нові Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники. Реальність стрімко...
-
Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в...
-
Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии...
-
Занятие по математике на тему: "Путешествие на остров Чудес" в подготовительной группе
Занятие по математике на тему: "Путешествие на остров Чудес" в подготовительной группе Цель: обобщить знания, полученные в течение года Программное...
-
Заключение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Развитие логического мышления как педагогический процесс необходимо осуществлять в соответствии с законами развития детского организма, в единстве и...
-
1. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке,...
-
Комплекс заданий по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики Задачи - шутки, задачи на смекалку 1. На одном дереве сидело 40...
-
Всегда было принято считать, что без знания логики, полученного в практике мышления или путем специального изучения, нет образованного человека. Сейчас,...
-
Фигуры, изображения можно рисовать мелом на доске и предложить решить фронтально, где дети могут не повторять условия, достаточно в тетрадях нарисовать...
-
Введение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает,...
-
Логические задачи прежде всего развивают логическое мышление, для этого нужно: 1. Изучить и выстроить систему логических игр и упражнений, обеспечивающих...
-
На настоящий момент не существует единого понятия валидности. Это вызвало затруднение в практике оценки данной характеристики. Многие авторы, в частности...
-
Введение - Использование логических задач на занятиях по математике и во внеучебной деятельности
Ценность обучения вообще и математики в частности в настоящий период объясняется не только тем, что на математике мы развиваем математические знания, на...
-
Описание инструмента NorBa Исследование NorBa зародилось относительно недавно. В 2010 году группа исследователей из Эстонии, Латвии и Финляндии (Madis...
Факультативні заняття з математики - Індивідуальна робота зі здібними дітьми за 2010-2011 н. р