Организация эксперимента и его результаты - Величины в начальном курсе математики
Опытная работа проводилась в школе №32 г. Севастополя в 1 классе по традиционной программе.
Опытная работа имеет цель:
- - - формирование у учащихся умения различать такие понятия как величина и ее численное значение; - - формирование у учеников навыка перехода от единиц измерения длины одного наименования к единицам измерения длины двух наименований и наоборот; - закрепление умений пользоваться инструментами для измерения величины.
Опытная работа состоит из трех этапов:
- 1. Констатирующий эксперимент. 2. Обучающий эксперимент. 3. Контрольный эксперимент.
Каждый из этапов имеет свои цели.
1) Констатирующий эксперимент.
Цели:
- - выявить пробелы в знаниях учащихся по данной теме; - выявить трудности при изучении данной темы и их причины.
При проведении констатирующего эксперимента учащимся была предложена следующая работа:
Задание № 1. Перевод единиц измерения длины одного наименования в единицы измерения длины двух наименований и наоборот.
Задание № 2. Определить, не измеряя какой из предложенных отрезков длиннее.
Задание № 3. Измерить с помощью линейки длину отрезка.
В ходе проверки работы было выявлено следующее: дети не умеют переводить единицы измерения длины одного наименования в единицы измерения длины двух наименований и наоборот, измерять длину отрезка с помощью линейки.
Умение |
Всего учащихся |
Умение сформированно |
Умение не сформированно |
Перевод единиц |
31 |
4 |
27 |
Измерение линейкой |
31 |
7 |
24 |
В процентном соотношении.
Умение |
Всего учащихся % |
Умение сформированно % |
Умение не сформированно % |
Перевод единиц |
100 |
13 |
87 |
Измерение линейкой |
100 |
23 |
77 |
Причиной выявленных пробелов знаний учащихся является следующее:
- А) маленькое количество упражнений на закрепление данной темы, Б) отсутствие развивающих упражнений при введении и закреплении данной темы, В) отсутствие постановки учебной задачи при введении новых единиц измерения изучаемой величины, Г) отсутствие упражнений, направленных на формирование навыка использования инструментов для измерения величин. 2) 0бучающий эксперимент.
Цели:
- - устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме с использованием развивающих упражнений; - формирования навыка использования инструментов для измерения величин (линейка); - закрепление умений перевода единиц измерения длины одного наименования в единицы измерения длины двух наименований и наоборот.
В ходе проведения обучающего эксперимента было проведено два урока по теме: "Длина и ее измерение" и "Единицы измерения длины".
Результаты контрольного эксперимента показали улучшения умений учащихся.
Умение |
Всего |
Сформировано |
Несформировано |
Перевод единиц |
31 |
26 |
5 |
Измерение линейкой |
31 |
30 |
1 |
В процентном соотношении:
Умение |
Всего % |
Сформировано % |
Несформировано % |
Перевод единиц |
100 |
84 |
16 |
Измерение линейкой |
100 |
97 |
3 |
Учащиеся практически не допускали ошибок. Это говорит о том, что постановка проблемных заданий, упражнения развивающего характера и практическая деятельность учащихся значительно увеличивает качество знаний, помогает детям более осознанно подходить к изучаемому вопросу.
Количество учеников, у которых сформировано умение переводить единицы измерения длины одного наименования в единицы измерения длины двух наименований и наоборот увеличилось в 6,5 раз.
Количество учеников, у которых сформировано умение измерять отрезки с помощью линейки, увеличилось в 4,2 раза.
Похожие статьи
-
Введение - Величины в начальном курсе математики
Изучение в курсе математики начальной школы величин и их измерений имеет большое значение в плане развития младших школьников. Это обусловлено тем, что...
-
Заключение - Величины в начальном курсе математики
В процессе написания работы была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме "Величины" и их измерения. Изучая основы...
-
Понятие объема определяется так же, как понятие площади. Но при рассмотрение понятия площадь, мы рассматривали многоугольные фигуры, а при рассмотрении...
-
Задачи изучения величин в начальном курсе математики: 1) сформировать конкретные представления о величинах; 2) сформировать навыки измерения величин; 3)...
-
Масса и ее измерение - Величины в начальном курсе математики
Масса - одна из основных физических величин. Понятие массы тела тесно связано с понятием веса-силы, с которой тело притягивается Землей. Поэтому вес тела...
-
ОТВЕТ. Величина - это определенное свойство физических объектов, которое может быть изменено. Например, скорость, путь, масса. Величина - это свойство...
-
В практической части работы представлены цели и задачи эксперимента, описаны методики Н. И. Болдырева на выявление уровня духовно-нравственного...
-
Площадь фигуры и ее измерение - Величины в начальном курсе математики
Понятие о площади фигуры имеет любой человек: мы говорим о площади комнаты, площади земельного участка, о площади поверхности, которую надо покрасить, и...
-
Первый шаг на пути ознакомления младших школьников с миром вероятности состоит в длительном экспериментировании. Эксперимент повторяют много раз при...
-
Промежутки времени и их измерение - Величины в начальном курсе математики
Понятие времени более сложное, чем понятие длины и массы. В обыденной жизни время - это то, что отделяет одно событие от другого. В математике и физике...
-
Понятие величины и ее измерения в начальном курсе математики - Величины в начальном курсе математики
Длина, площадь, масса, время, объем - величины. Первоначальное знакомство с ними происходит в начальной школе, где величина наряду с числом является...
-
Знакомство с числом учащиеся 1 класса начинают с темы "десяток". В ней дети начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел. Алфавит...
-
Масса - это свойство физических тел и веществ, это основное свойство материи, характеризующее инертность и способность создавать гравитационное поле....
-
Урок - это основная организационная форма обучения математике. При построении конкретного урока необходимо учитывать не только определенные этапы...
-
Длина отрезка и ее измерение - Величины в начальном курсе математики
Длиной отрезка называется положительная величина, определенная для каждого отрезка так что: 1) равные отрезки имеют разные длины; 2) если отрезок состоит...
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
-
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
-
ОТВЕТ. Общие умение решать задачи проявляется при решении человеком незнакомой задачи, т. е. задачи такого вида, способ решения которой неизвестен...
-
Основная идея использования домашнего эксперимента (ДЭ) разрабатывалась в работах И. И. Балаева [2], серия статей в журнале "Химия в школе" (1966. - №6....
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...
-
Приведенная выше контрольная работа была проведена в 8 "А" классе, где изучение темы проходило по экспериментальной программе, и в 8 "Б" классе, где та...
-
Цель и задачи педагогического эксперимента Цель педагогического эксперимента : подобрать диалоговые организационные формы обучения учащихся...
-
- Примеры комбинаторных задач. На простых примерах демонстрируется решение комбинаторных задач методом перебора возможных вариантов. Этот метод...
-
В настоящее время каждый учитель математики ставит перед собой задачу не только сообщить школьникам определенную сумму знаний, наполнить их память...
-
Формирование общеучебных умений и навыков - специальная педагогическая задача. Однако не все учителя рассматривают эту проблему с данной точки зрения....
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
Организация и проведение коррекционной работы в экспериментальной логопедической группе Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе...
-
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной...
-
Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...
-
В данной главе представлены результаты контрольного эксперимента, имеющего своей целью выявить эффективность предложенной серии занятий по...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
Организация и методика эксперимента Для решения задачи изучения процесса овладения чтением у учащихся с ЗПР нами было проведено экспериментальное...
-
Ответ. Прием вычисления над данными числами складывается из ряда последних операций, выполнение которых приводит к нахождению результата требуемого...
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
Организация эксперимента и его результаты - Величины в начальном курсе математики