Методология исследования - Сравнительное исследование убеждений и практик учителей математики основной школы

Описание инструмента NorBa

Исследование NorBa зародилось относительно недавно. В 2010 году группа исследователей из Эстонии, Латвии и Финляндии (Madis Lepic, Marrku Hannula, Anita Pipere) разработали опросник, целью которого стало измерение различных аспектов убеждений учителей математики в кросс-культурных условиях.

Основная часть опросника NorBa включает в себя 5 модулей:

    1) Общая информация (социально-демографические характеристики учителя: возраст, стаж работы, тип населенного пункта, где преподает учитель, количество учеников в классе и др.); 2) Климат в школе (вопросы об удовлетворенности работой, отношениях с коллегами и администрацией школы); 3) Общие убеждения о преподавании (два блока вопросов, отражающих два подхода к обучению: "Конструктивизм" и "Традиционализм"); 4) Убеждения об эффективном преподавании математики (вопросы о представлении учителя о наиболее эффективном преподавании математики); 5) Представление о собственной практике в классе (вопросы о том, как часто учитель на уроке использует тот или иной вид деятельности для учеников).

Текст опросника представлен в приложении 1.

Каждый модуль состоит из утверждений, для оценки согласия с которыми используются 5- или 4- бальные шкалы Ликерта. Таким образом, результаты опросника демонстрируют субъективное представление учителей о своих убеждениях, однако опыт исследования убеждений учителей в научном сообществе привел к "соглашению" интерпретировать результаты соответствующих анкет как "убеждения".

Первая версия опросника была разработана на английском языке, а затем переведена на языки стран-участниц, в том числе и на русский язык (для изучения русскоговорящих учителей Латвии и Эстонии). В 2010-2011 гг. было проведено исследование в трех странах - Латвии, Финляндии и Эстонии (Lepic, Pipere, 2011).

Для проведения исследования на выборке российских учителей мы использовали русскоязычную версию опросника NorBa, которая была нами доработана: по согласованию с разработчиками некоторые вопросы были перефразированы с целью максимального приближения по смыслу к английской версии опросника и достижения гармоничного звучания на русском языке. Исследование российских учителей было проведено весной 2013 г.

Данная работа посвящена исследованию убеждений учителей математики, поэтому мы будем, главным образом, анализировать результаты по модулям 3-5 опросника.

Интервью

Для верификации ответов учителей, а так же для более детального описания различных профилей убеждений, было проведено полуструктурированное интервью с 12ю учителями из г. Красноярск из 5 различных школ, как простых общеобразовательных, так и гимназий. Выборка формировалась таким образом, чтобы охватить все разнообразие профилей убеждений учителей. Профили были сформированы на основании модуля D опросника, формирование профилей подробно описано в главе "2.4 Результаты сравнительного исследования убеждений учителей математики России, Эстонии и Латвии".

В таблице 2 представлены основные характеристики выбранных учителей: их возраст, уровень традиционализма и конструктивизма ("В" - высокий, "С" - средний, "Н" - низкий; пороговые значения так же описаны в разделе "результаты").

Таблица 2 - Характеристика респондентов интервью

ФИО

ID

CONSTR

TRAD

Профиль

Возраст

Вовк

783

В

В

Примирение противоположностей

55

Патракова

832

Н

С

Антиконструктивист

61

Кацер

936

Н

С

Антиконструктивист

54

Баранова

980

С

С

Компромисс

24

Заскалова

1 051

В

В

Примирение противоположностей

N

Смбатян

1 056

В

В

Примирение противоположностей

51

Мороз

1 245

С

С

Компромисс

50

Злобина

1 284

С

В

Традиционалист

58

Александрова

1 321

С

С

Компромисс

27

Губич

1 637

С

Н

Антитрадиционалист

42

Торопова

761

В

Н

Радикальный конструктивист

53

Кузнецова

766

В

Н

Радикальный конструктивист

58

Гайд интервью представлен в приложении 4. Интервью было записано на диктофон в случае согласия учителя на запись. Учителям сообщалась следующая легенда:

"Здравствуйте! Институт образования ВШЭ проводит исследования представлений и практик учителей математики основной школы. Ваш регион принимал участие в анкетировании в прошлом году, по его результатам мы обратились в краевой центр оценки качества образования с просьбой о помощи в проведении дополнительного интервью и предложили список из 10 случайным образом отобранных учителей, которые заполнили анкету в прошлом году, в этот список попали и Вы. Большое спасибо, что согласились принять участие"

Опросник об уроке математики для учеников

Ученикам предлагалось ответить на вопрос "Что я делаю на уроке математики?", далее следовало 12 утверждений, который школьники должны были оценить по 4-балльной шкале Ликерта: "(почти) на каждом уроке", "1-2 раза в неделю", "реже", "никогда" (текст опросника представлен в приложении 3). Стоит отметить, что такая же шкала использовалась в опроснике NorBA для модуля, посвященным практикам учителей.

В опросе приняло участие 100 учеников из трех разных школ. Среди опрошенных учеников были учащиеся шестых, седьмых и девятых классов. Учителями опрошенных учеников являются 4 учителя математики, которые принимали участие, как в анкетировании, так и в интервью. Опрос учеников проводился в рамках исследования критериальной валидности опросника NorBA.

Похожие статьи




Методология исследования - Сравнительное исследование убеждений и практик учителей математики основной школы

Предыдущая | Следующая