Применение решения систем линейных уравнений с двумя неизвестными для решения задач рыночной экономики

По продаже системного блока компьютера на базе процессора Celeron в одном из магазинов фирмы N за месяц сложилась следующая ситуация:

Цена (тыс. рублей)

Спрос (шт)

Предложение (шт)

8

30

6

9

20

10

10

15

20

11

10

25

12

6

30

Найти точку равновесия различными способами.

Графический способ.

Используя данные таблицы строим графики уравнений спроса и предложения.

Графики - ломаные линии. Точка пересечения ломаных линий и является точкой равновесия. Приближенно координаты этой точки (16; 9,5).

Способ более точный, но с использованием графиков уравнений спроса и предложения

Из рисунка видно, что для нахождения точки равновесия достаточно знать уравнения только тех отрезков ломаных, на пересечении которых находится данная точка.

На графике уравнения спроса выберем точки с координатами: (20; 9), (15; 10).

На графике уравнения предложения выберем точки с координатами: (10; 9), (20; 10).

Осталось найти уравнения прямых, проходящих через две точки, и решить систему двух найденных уравнений.

Y = kx + b

Табл.

(20; 9), (15;10)

(10; 9), (20; 10)

-1 = 5k,

K = -0,2

9 = - 4 + b

B = 13

Y = - 0,2x + 13

-1 = - 10k,

K = 0,1

9 = 1 + b

B = 8

Y = 0,1x + 8

    0 = - 0,3x + 5 -5 = - 0,3x

Решение системы: (; 9)

Равновесная цена - 9 700 рублей.

Равновесное количество - 17штук.

Способ.

А как по таблицам спроса и предложения найти нужные отрезки ломаных?

Вспомним процесс установления рыночного равновесия.

Для некоторых значений цены превышение спроса над предложением, а для цены в 10 тыс. рублей предложение превысило спрос.

По таблицам спроса и предложения для:

Y = 8 30 - 6 0

Y = 9 20 - 10 0

Y =10 15 - 20 0

Точки (20; 9), (15;10) на графике спроса, а точки (10; 9), (20; 10) на графике предложения. Осталось найти уравнения прямых, проходящих через две точки и решить систему двух найденных уравнений. Полученное решение и будет точкой равновесия.

Обзор литературы и краткая характеристика мультимедийного обучающего курса "Экономика и право"

Математика и экономика - это точные науки. Они не могут друг без друга существовать Цифры нужны для подсчета результатов, затрат, прибыли, доходов. С помощью графиков различных математических функций можно наглядно показать, как растет или падает кривая спроса на тот или иной товар на потребительском рынке.

В областной библиотеке можно найти книги, в которых приводятся примеры использования математики в экономике.

Например, в книге А. П. Козакова "Школьнику о рыночной экономике", освещаются все проблемы рыночной экономики: что такое рынок, когда и где он возник, как рынок устроен и по каким законам действует. Все это излагается понятным языком, иллюстрировано схемами, графиками, таблицами и рисунками, легко и хорошо запоминается.

Вот еще одна книга "50 бизнес - советов подростку", автор - Бернстайн Д. Эта книга адресована подросткам, которые вдруг оказались в стране, где буйно развиваются так называемые рыночные отношения. Если у тебя в голове мозги, а не опилки, как у Вини - Пуха, если есть время, здоровье и желание самому зарабатывать деньги - за дело. Своим маленьким бизнесом занимаются многие американские подростки.

Несколько слов об интересной компьютерной программе "Экономика и право". В ней разработаны жизненные ситуации, связанные с предпринимательством и экономикой. В программе содержаться игры, развивающие мышление и предпринимательские способности. Например: компьютерная игра "ЦЕНА и СПРОС" - учебная игровая программа по экономике, ориентированная на развитие навыков предпринимательства. Цель игры "ЦЕНА и СПРОС" - завоевание рынка и борьба с (компьютерными) конкурентами путем правильной ценовой политики и тщательного изучения спроса. Игра красочно оформлена и с интересом воспринимается учащимися от 12 лет (а также взрослыми).

Эта программа интересна тем, что дает ответы на многие вопросы экономики и права. В ней можно найти хронологическую шкалу развития экономической мысли, где подробно описывается тот или иной период столетия. Уровень своей подготовки можно проверить, решая задачи практикума "Мотивы предпринимательской деятельности". При наличии мультимедиа-проектора фрагменты программы можно демонстрировать по ходу рассказа.

Комментарий учителя

Презентация проекта состоялось в рамках недели предметов естественно - математического цикла. Работа творческой группы вызвала большой интерес среди учащихся и учителей и получила высокую оценку.

Составляющие оценки:

    - листы рефлексии с размышлениями учащихся о выполнении учебного задания, сложностях в процессе работы над проектом (недостаток литературы, навыков оформления результатов, сбора, обработки и анализа информации по выбранной теме недостаток времени и т. д.); - оценка результатов деятельности; - оценка защиты проекта.

В процессе создания проекта:

Учащиеся получили возможность проявить себя, использовать приобретенные начальные менеджерские умения и навыки для решения экономических задач и в процессе формирования исследовательских навыков и общеучебных умений приобрели собственный опыт интеллектуальной деятельности;

Учитель, в свою очередь, получил необходимую информацию об уровне знаний учащихся, о приемах, используемых при работе над проектом и о том, насколько была проявлена инициатива, приложены усилия и т. п.

Работая в МПИ-проекте, для меня было важным, как обогащение интеллектуальных возможностей ученика содействует его развитию как личности, косвенно влияя на формирование его отношения к самому себе, к другим, т. е. проанализировать на сколько сформированы определенные интеллектуальные качества.

Следует отметить, что многие учащиеся класса составили свои задачи, аналогичные задачам проекта, собирая информацию путем опроса знакомых или работая с прайс-листами. Использование собранного материала обогатило содержание уроков - практикумов и позволило включить учащихся в разнообразные виды учебной деятельности.

В заключение следует отметить, что проделанная работа не только обогатила ментальный опыт детей, но и помогла учителю в диагностике этого обогащения.

Похожие статьи




Применение решения систем линейных уравнений с двумя неизвестными для решения задач рыночной экономики

Предыдущая | Следующая