ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

В результате проведения выпускного квалификационного исследования нами получены следующие выводы.

Рассматривая понятие коммуникативные способности, мы отметили, что в теоретических исследованиях авторами рассматриваются вопросы формирования и развития коммуникативной сферы личности, а так же исследуется структура коммуникативных способностей. За основу понятия коммуникативных способностей мы взяли определение Ю. В. Бессмертной, которая определяет коммуникативные способности как устойчивую совокупность индивидуально-психологических особенностей человека, существующих на основе коммуникативных задатков и определяющих успешность овладения коммуникативной деятельностью.

Мы выяснили, что потребность в общении выступает одной из самых главных в жизни старшеклассника. Вступая в отношения с окружающим миром, он сообщает информацию о себе, взамен получает интересующие нас сведения, анализирует их и планирует свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного.

Огромное значение для ученика имеют невербальные формы общения. Поэтому педагог должен развивать в учениках следующие коммуникативные способности:

    - умение вступать в контакт с окружающими людьми; - умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения; - умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком; - умение создавать возможность для другого человека в проявлении своих интересов и чувств; - умение извлекать из общения максимум информации для себя.

Мы определили, что театрализованная деятельность может являться успешным средством развития коммуникативных способностей старшеклассников. Поэтому нами была разработана и реализованная специальная программа театрального кружка, включающая в себя различные методы и формы работы со старшеклассниками с целью развития их коммуникативных способностей.

В психодиагностическом исследовании мы использовали методику определения уровня коммуникабельности профессора В. Ф. Ряховского. Проведенное исследование доказало, что успешное развитие коммуникативных способностей старшеклассников будет более эффективно, если использовать театрализованную деятельность.

Таким образом, театрализованная деятельность выступает эффективным средством развития коммуникативных и организаторских способностей детей среднего школьного возраста. Цель исследования достигнута. Задачи решены.

Похожие статьи




ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

Предыдущая | Следующая