ВВЕДЕНИЕ - Условия и пути развития изобразительных способностей дошкольников в процессе ознакомления с архитектурой

Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства -- явления эмоционально-образного по своей сути. Специфика искусства, различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития детей.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним.

Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

Непременное условие занятий по изобразительному искусству -- атмосфера доверия и заинтересованного общения. Главный устроитель такой атмосферы -- педагог, способный импровизировать, перевоплощаться, использовать различные средства педагогического воздействия, применять эффективные формы и методы разговорного жанра при решении художественно-творческих задач, вести диалоги с детьми по принципу "занимательного общения".

Способы вовлечения дошкольников в процессы восприятия и продуктивного творчества разнообразны. Доминирующими должны стать сказочно-игровые формы преподнесения нового материала, сказочные повествования, игровые ситуации, ролевые игры, ролевая гимнастика, игры-импровизации, элементы пантомимы. Перевоплощение ребенка в зрителя, художника, актера придадут занятиям динамичность, интригующую загадочность.

Одним из своеобразных и примечательных видов искусства является архитектура. История развития человеческого общества на всех этапах мировой цивилизации отражалась в памятниках архитектуры. Архитектурные сооружения являются наиболее крупными и доступными для обозрения памятниками эпохи. Они формируют облик многих городов.

Дети любят рисовать здания, замки, конструировать из строительного материала (кубиков, конструктора) различные постройки, лепят крепости из снега и т. д.

Проблемой ознакомления детей дошкольного возраста с архитектурой занимались такие педагоги как Горунович Л. Б., Братская Т. Б., Давидчук А. Н., Казакова Т. Г., Комарова Т. С., Полунина В. Н.. Романова Л. И др.

Тема исследования: Педагогические условия развития изобразительных способностей старших дошкольников.

Цель исследования: изучение наиболее эффективных условий и путей развития изобразительных способностей дошкольников в процессе ознакомления с архитектурой.

Объект исследования: развитие изобразительных способностей дошкольников.

Предмет исследования: процесс развития изобразительного творчества дошкольников в процессе ознакомления дошкольников с архитектурой.

Задачи исследования:

    1) изучить теоретическую литературу; 2) выявить уровень развития представлений детей об архитектуре и архитектурных объектах, изобразительных способностей в области архитектуры; 3) экспериментально апробировать условия развития изобразительных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с архитектурой; 4) определить эффективность созданных условий.

Гипотеза: развитию изобразительных способностей детей в процессе ознакомления с архитектурой будут способствовать такие формы и методы работы, которые направлены на развитие свободного творчества ребенка, способствуют развитию воображения и фантазии, использование различных материалов в работе, наглядности, расширение необходимых теоретических знаний детей; игры-путешествия как элемент ТРИЗ являются наиболее эффективным средством при ознакомлении старших дошкольников с архитектурой.

Методы исследования: анализ литературы по проблеме, наблюдение, беседы, тестирование, анализ продуктов детской деятельности, педагогический эксперимент, методы обработки результатов.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Условия и пути развития изобразительных способностей дошкольников в процессе ознакомления с архитектурой

Предыдущая | Следующая