Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося как социально-педагогическая проблема
Аннотация
В статье описана возможность постановки проблемы формирования культуры самостоятельной работы обучающегося в ресурсах моделирования и защиты портфолио обучающегося с последующим участием в ежегодных заочных научно-практических конференциях обучающихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва "Портфолио как итог формирования культуры самостоятельной работы обучающегося".
Ключевые слова: культура самостоятельной работы обучающегося, образование, обучение, педагогическая деятельность, педагогические условия, портфолио обучающегося
Современная профессионально-педагогическая практика определения и решения задач продуктивного развития личности обучающегося, включенного в систему социальных отношений и институтов образования и социализации, позволяет определить возможность моделирования портфолио, являющегося продуктом инновационной практики продуктивного обучения, представляющего высшую ступень в иерархии видов обучения и ресурсов непрерывного профессионального образования, обеспечивающих планомерное развитие личности и, как следствие, качественное формирование культуры самостоятельной работы личности.
Для определения качества и возможностей моделирования портфолио обучающегося рассмотрим понятийный аппарат исследования качества и возможностей моделирования портфолио обучающегося в ресурсах его культуры самостоятельной работы.
Портфолио обучающегося как продукт рефлексии и продуктивного становления личности в системе среднего и дополнительного образования детей и юношества в различных моделях раскрывает возможности мультикультурных, мультисредовых преобразований, в которых личность, определяя перспективность того или иного направления деятельности, сопоставляя достигнутый и планируемый уровень достижений, визуализирует в подтверждающих актах (грамоты, сертификаты, кубки и пр.) возможность продуктивного становления в различных направлениях социализации и самореализации, системно рассматривающих качество постановки и решения задач и условий развития личности в микро-, мезо-, макро - и мегамасштабах. педагогический портфолио ученик образование
Портфолио обучающегося в классификационной модели имеет ряд направлений, форм и моделей. Нас будут интересовать интегрированные, мультипрофильные портфолио обучающихся, определяющие в своих моделях общие и специфические возможности самореализации личности обучающегося и уровень достижений в различных направлениях деятельности и общения. В работе мы не будем акцентировать внимание на видах портфолио обучающегося, лишь будем указывать направления самореализации ("спорт", "наука", "искусство", "культура" и пр.) и способы оценки сформированности культуры самостоятельной работы обучающегося.
Портфолио обучающегося - модель воспроизводства опыта и оценки достижений личности, включенной в систему воспроизводства социального опыта и приоритетов развития личности и общества в микро-, мезо-, макрогрупповых отношениях и ресурсах оценки качества создаваемых продуктов деятельности и общения, полисистемно верифицирующих подлинность идей гуманизма и продуктивности.
Портфолио обучающегося - это совокупность биографически детерминируемых данных о достижениях обучающегося, выделенных им самостоятельно в различных направлениях продуктивной самореализации и самосовершенствования, системно расположенных в различных номинациях оценок и возможностях личности, где количество номинаций и качество представляемого подтверждающего материала зависит от уровня развития личности, от мультисредового потенциала воспитательно-образовательного пространства, от гносеолого-герменевтических, информационно-коммуникационных и системно-деятельностных требований, результативность совокупности детерминированных объектов в постановке и верификации качества определения и решения мультисредовых и поликультурных противоречий и визуализирует уровень сформированности культуры самостоятельной работы обучающегося (личности).
Моделирование портфолио обучающегося - процесс поиска, дополнения и верификации оптимальной модели, детерминирующей возможность самоидентификации, самоопределения, самопрезентации, социализации и самореализации личности в выделенных направлениях деятельности и общения, системно предопределяющих качество жизни и успешность в постановке и решении задач развития личности и общественных отношений.
Культура самостоятельной работы личности - процесс определения и верификации качества выявления и решение задач развития и саморазвития личности в мультикультурных и полисистемных отношениях и приоритетах становления и самоутверждения, самореализации и взаимодействия, предопределяющих успешность и состоятельность личности в ресурсах ведущей деятельности и общения.
Культура самостоятельной работы обучающегося - процесс педагогически корректируемого поведения и взаимоотношений в выборе цели и средств, методов и технологий самопознания и взаимодействия, детерминируемых и иллюстрируемых в решении противоречий модели "хочу - могу - надо - есть", предопределяющих уровень описываемого процесса и возможности в определении и визуализации ресурсов и продуктов межличностного, внутриличностного и профессионального становления.
Культура самостоятельной работы педагога - ресурс самоидентификации и самореализации педагога в оптимизации выбора форм, методов, условий, педагогических технологий выявления и решения профессионально-педагогических задач.
Педагогические условия - совокупность детерминируемых и реализуемых положений ведущей деятельности субъекта культурно-исторических и деятельностно-трудовых отношений, опосредованных нормами культуры и этики, приоритетами профессионально-педагогического взаимодействия и учета идеи нормального распределения способностей личности.
Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося - процесс выявления и оптимизации выбора программно-педагогического обеспечения, фасилитирующего создание модели накопления подтверждающих документов высоких и социально, личностно значимых достижений и приоритетов развития личности в мультикультуре, опосредованный общими, частными и специфическими ограничениями в постановке и решении выделенной педагогической задачи.
Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося могут быть сформулированы в следующем виде (Филиппова Ю. О., 2015):
- 1. Формирование внутренней мотивации учения обучающихся, включенных в активный поиск условий и ресурсов развития личности и самосовершенствования, самореализации и самоутверждения. 2. Формирование потребности в высоких достижениях, т. е. формирование оптимально подобранного уровня притязаний в выбираемых направлениях социализации и самореализации личности обучающегося. 3. Формирование потребности в признании качества решения задач развития и самоутверждения, самореализации и самоидентификации, продуктивного самовыражения и становления личности. 4. Развитие интересов и мотивов ведущей деятельности и хобби в системе здорового образа жизни и социально пропагандируемых формах самореализации и самоутверждения личности. 5. Формирование общей и информационной культуры личности обучающегося в поставленной задаче (задача создания портфолио обучающегося как продукта рефлексии и самопрезентации). 6. Формирование культуры самостоятельной работы личности в системе определяемых и решаемых задач развития личности, визуализируемых в модели образовательных отношений и воспитательно-образовательного пространства. 7. Создание мультикультурной, развивающей образовательной среды школы (образовательного учреждения), реализующей педагогическую поддержку личности в различных отношениях и полисистемных детерминантах. 8. Определение личностно доступной и ясной, структурно и содержательно, социально и профессионально наполняемой модели портфолио обучающегося, отображаемой в системе формируемых ценностей и компетенций, направлений социализации и самореализации личности обучающегося, включенного в микро-, мезо-, макрогруппы и отношения. 9. Формирование потребности в непрерывном общем и профессиональном образовании в системе моделирования приоритетов развития и самоутверждения личности. 10. Формирование педагогического коллектива и профессионально-педагогической культуры, обеспечивающей целостное видение проблем совранной молодежи и их решение в рамках реализуемых идей гуманизма и продуктивности.
Выделенные педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося позволили нам оптимизировать ресурсы и качество постановки и решения задачи самореализации и самоидентификации личности обучающегося, включенного в различные направления социализации и самореализации в учреждениях общего и дополнительного образования детей и юношества.
В ходе включения выделенной группы обучающихся (10 обучающихся) в систему научно-исследовательской и научно-практической работы были получены хорошие результаты - трое из 10 обучающихся получили призовые места в заочной, научно-практической конференции обучающихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва "Портфолио как итог формирования культуры самостоятельной работы обучающегося" (сроки проведения конференции: 04-06 мая 2015 г.), проводимой на факультете физической культуры НФИ КемГУ.
Библиографический список
- 1. Кошелев А. А., Козырева О. А. Портфолио школьника: учеб. пособ. Новокузнецк: КузГПА, 2011. 38 с. [+прил. на DVD]. ISBN 978-5-85117-615-9. 2. Кошелев А. А., Козырева О. А. Портфолио школьника как результат формирования его культуры самостоятельной работы // Europan Soucial Science Jornal. 2011. №6. С.210-217. 3. Макарова Т. В., Кошелев А. А., Козырева О. А. Культура самостоятельной работы обучающегося: типология, модель // Омский научный вестник. 2014. № 3 (129). С.128-132. 4. Свинаренко В. Г., Козырева О. А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования : учебное пособие для педагогических вузов и системы дополнительного профессионального образования. М. : НИЯУ МИФИ, 2014. 92 с. ISBN 978-5-7262-2006-2. 5. Свинаренко В. Г. Профессионально-педагогическая культура в условиях непрерывного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 2 (14). С. 133-136. 6. Добайкин И. И., Филиппов Н. Н., Козырева О. А., Кошелев А. А. Портфолио обучающегося в структуре формирования основ рефлексии и культуры самостоятельной работы // Проблемы модернизации профессионального образования в XXI веке: матер. III Междун. науч.-практ. конф. студ., аспир. и мол. уч. Ч.3. Новокузнецк, 2013. С.7-11. 7. Дорошенко А. Г., Колпаченко Л. Я., Козырева О. А. Возможности портфолио обучающегося профессионального лицея в структуре формирования и анализа сформированности ценностей и компетенций будущего специалиста // Педагогическое мастерство (II): матер. Междун. заоч. науч. конф. (Москва, дек. 2012 г.). М.: Буки-Веди, 2012. С. 13-17. 8. Дручинин С. А., Кошелев А. А., Козырева О. А., Похоруков О. Ю. Принципы моделирования портфолио школьника как вектор саморазвития и самореализации в обществе // Технологич. обучение школьников и профессиональное образование в России и за рубежом: матер. VIII Междун. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч.2. Новокузнецк, 2013. С.120-126. 9. Евдохин В. В., Козырева О. А. Особенности и специфика моделирования портфолио с обучающимися начальной школы // Modern infocommunication and remote technologies in the educational space of school and higher education institution : materials of the international scientific conference on March 27-28, 2014. Prague: Sociosfйra-CZ. P. 40-42. 10. Завьялова Я. Е., Митькина Е. В., Козырева О. А. Специфика и продуктивность моделирования портфолио обучающимися среднего звена // Актуальные вопросы современной педагогики: матер. V Междун. заоч., науч.-практ. конф. (Уфа, май 2014 г.). Уфа: Лето, 2014. С. 145-147. 11. Зауэр Н. Г., Зауэр Е. О., Козырева О. А. Технология портфолио и ресурсы формирования культуры самостоятельной работы обучающегося // Мир на пороге новой эры. Как это будет?: матер. II Междун. науч.-практ. конф. (Саратов, 20 сент. 2014 г.). Саратов: изд-во ЦПМ "Академия Бизнеса", 2014. С. 50-51. 12. Идигешев В. Р., Кириенко С. А., Козырева О. А. Специфика подготовки будущих педагогов по ФК к моделированию портфолио обучающегося, занимающегося спортом // Педагогическая мастерская: научно-методический сборник. Вып. II.: матер. II Междун. заоч. науч.-практ. конф. "Теория и методика преподавания в современной школе" и Междун. заоч. науч.-практ. конф. "Образовательная среда в инновационном режиме развития". Чебоксары: ЦДИП "INet", 2014. С.163-165. 13. Идигешев В. Р., Юдинцева П. В., Козырева О. А. Возможности исследования качества моделирования портфолио обучающегося, занимающегося настольным теннисом // Наука в современном мире: приоритеты развития: сб. науч. тр. по матер. Междун. науч.-практ. конф., 15-16 янв. 2015. Уфа: Ника, 2015. С. 37-39. 14. Козырева О. А., Заречнев Н. Н., Шварцкопф Е. Ю. Качество и возможности моделирования портфолио обучающегося как социально-педагогическая проблема // Перспективы применения современных информационных технологий в науке, образовании и производстве: матер. IX Междун. науч.-практ. конф. Вязьма: филиал ФГБОУ ВПО "МГИУ" в г. Вязьме, 2014. С. 85-88. 15. Козырева О. А., Кокорников Е. В., Кириенко С. А. Портфолио обучающегося как ресурс самоидентификации и самореализации личности // Современная теория и практика науки и образования: сб. науч. тр. по матер. Междун. заоч. науч.-практ. конф. (19 апр. 2014 г., Липецк). Липецк: изд-во "Липецкая областная обществ. организация Всеросс. об-ва изобрет. и рационализаторов", 2014. С. 20-21. 16. Козырева О. А., Кошелев А. А., Рыбалов В. В., Киселев И. А. Моделирование портфолио обучающимися общеобразовательной школы как социально-педагогическая проблема // Теория и практика педагогической науки в современном мире: теории, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 3-х ч. Ч.2. Новокузнецк, 2013. С.230-238. 17. Козырева О. А., Кошелев А. А. Принципы, методы и средства моделирования портфолио обучающегося общеобразовательной школы // Вестник КузГПА. 2012. 9(23). 11 с. URL: http://vestnik. kuzspa. ru/articles/101/ 18. Козырева О. А., Кошелев А. А., Маринич Н. В. Теория и практика моделирования портфолио обучающимися как модель здоровьесберегающей педагогики // Современные стратегии развития физической культуры, спорта и оздоровительных технологий: сб. матер. Междун. науч.-практ. конф. Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2013. С.125-130. 19. Козырева О. А., Логачева Н. В., Ступин В. С. Специфика определения и модификации педагогических условий моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Педагогика: традиции и инновации: матер. IV Междун. науч. конф. (Челябинск, дек. 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 1-3. 20. Колпаченко Л. Я., Горбунова И. А., Козырева О. А. Моделирование портфолио в структуре деятельности педагога НПО и СПО // Непрерывное профессиональное образование: проблемы, перспективы, опыт международного сотрудничества: матер. межвуз. науч.-метод. конф. с междун. участием. Благовещенск: изд-во БГПУ, 2012. С.61-64. 21. Колпаченко, Л. Я., Козырева О. А. Портфолио как результат формирования гражданских ценностей и патриотизма // Теория и практика педагогической науки: традиции, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 3-х. ч. Ч.3. Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2012. С.95-97. 22. Комякова И. В., Козырева О. А. Специфика моделирования портфолио детьми, оставшимися без попечения родителей, как социально-педагогическая проблема // Инновационные технологии образования: матер. Всеросс. науч.-практ. конф. (Бийск, 10-11 окт. 2013 г.); Алт. гос. акад. обр. им. В. М. Шукшина. Бийск: ФГБОУ ВПО "АГАО", 2013.С.76-79. 23. Комякова И. В., Комяков А. А., Козырева О. А. Моделирование портфолио обучающимися, оставшимися без попечения родителей, как продукт их социализации // Социализация и воспитание подростков и молодежи в институтах общего и профессионального образования: теория и практика, содержание и технологии: матер. Междун. науч.-практ. конф. 28-29 окт. 2013 г. Прага : Sociosfйra-CZ, 2013. С.105-106. 24. Кошелев А. А., Козырева О. А. Некоторые особенности моделирования портфолио обучающегося в контексте формирования его культуры самостоятельной работы // Инновации в науке, производстве и образовании: сб. тр. Междун. науч.-практ. конф., 14-16 окт. 2013 г. Рязань: изд-во Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2013. С. 397-400. 25. Кошелев А. А., Козырева О. А., Шварцкопф Е. Ю., Сметанникова Ю. Б. Портфолио как результат формирования культуры самостоятельной работы школьника // Актуальные вопросы современной педагогики (II): матер. междун. науч. конф. (Уфа, июль 2012 г.). Уфа: Лето, 2012. С.66-68. 26. Лапыгина Е. В., Козырева О. А. Ресурсы, формы и методы формирования культуры самостоятельной работы обучающихся в структуре моделирования портфолио // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. 10 дек. 2013 г. ; гл. ред. О. Н. Широков. Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2013. С. 263-265. 27. Литвинов А. В., Козырева О. А., Евко М. С. Возможности моделирования портфолио обучающегося как продукт самореализации и саморазвития // Development of the creative potential of a person and society: mater. of the II int. sc. conf. on Jan.,17-18, 2014. Prague : Sociosfйra-CZ. P.195-197. 28. Логачева Н. В., Горбунова И. А., Козырева О. А. Подготовка будущих педагогов по ФК к работе с портфолио обучающегося // Инновационные подходы к подготовке специалиста в условиях глобализации образовательных процессов: матер. III Междун. науч. конференции (Владимир, 25 окт. 2013 г.). Владимир: изд-во ВлГУ, 2013. С. 303-306. 29. Логачева Н. В., Козырева О. А. Продуктивность моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Актуальные проблемы развития системы физического воспитания, образования и подготовки спортивного резерва на современном этапе: матер. Всеросс. науч.-практ. конф. с Междун. участием, Иркутск, 10-11 окт. 2013 г.: в 2- т. Т. I. Иркутск: ООО "Мегапринт", 2013. С. 169-171. 30. Логинова Н. В., Маринич Н. В., Козырева О. А. Портфолио обучающегося начальной школы как ресурс формирования культуры самостоятельной работы обучающегося // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике: матер. Междун. науч. - практ. конф., 24 дек. 2013 г. Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2013. С. 29-32. 31. Маколкина Л. П., Козырева О. А., Шварцкопф Е. Ю. Некоторые особенности моделирования портфолио обучающегося начальной школы // Теория и практика педагогической науки в современном мире : традиции, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч.1. Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2014. С. 81-83. 32. Нохрина О. И., Кошелев А. А., Козырева О. А. Культурологический подход в моделировании портфолио обучающегося // Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, регионально-этнические: сб. науч. стат.: в 2-х ч. Ч.2. Чебоксары: Новое время, 2013. С.35-43. 33. Панфилов Д. П., Кириенко С. А., Козырева О. А. Моделирование структуры портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем // Образование, наука, транспорт в XXI веке: опыт, перспективы, инновации : сб. стат. IV Междун. науч.-практ. конф. (Самара - Оренбург, 15-16 апр. 2014 г.). Самара - Оренбург: СамГУПС, ОрИПС - филиал СамГУПС, 2014. С. 183-185. 34. Рукавицын Н. А., Козырева О. А. Понятие самоидентификации и самореализации личности в контексте моделирования портфолио обучающегося // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. 5 нояб. 2013 г., Чебоксары. Чебоксары : ЦНС "Интерактив плюс", 2013. С.62-64. 35. Ступин В. С., Зубанов В. П., Козырева О. А. Особенности моделирования портфолио в контексте идей гуманизма и продуктивности // Development of the creative potential of a person and society: materials of the II international scientific conference on January 17-18, 2014. Prague : Sociosfйra-CZ. Р.197-198. 36. Ступин В. С., Козырева О. А., Студеникина С. А. Психолого-педагогические условия моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Society, culture, personality. Current problems of socio-humanitarian knowledge : of the IV international scientific conference on February 16-17, 2014. Prague: Sociosfйra-CZ, 2014. P.120-121. 37. Ступин В. С., Логачева Н. В., Козырева О. А. Портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой, как продукт и ресурс самореализации личности // Professionalizing of a personality at educational institutes and practical activities: theoretical and practical problems of sociology, labor psychology and professional education : materials of the international scientific confer. on Febr., 10-11, 2014. Prague : Sociosfйra-CZ. Р.31-33. 38. Тимерзянова Е. К., Юдинцева П. В., Козырева О. А. Возможности исследования качества моделирования портфолио обучающихся, занимающихся настольным теннисом // Результаты научных исследований и разработок: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. (14 марта 2015 г.). Стерлитамак: РИЦ АМИ, 2015. С. 30-32. 39. Устинова Л. А., Козырева О. А. Качество и специфика моделирования портфолио обучающегося в среднем звене // Воспитание и обучение: теория, методика и практика : сб. стат. Всеросс. науч.-практ. конф. (21 января 2014). Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2014. С. 28-30. 40. Устинова Л. А., Митькина Е. В., Кошелев А. А., Козырева О. А. Функции и модели портфолио школьника в структуре формирования культуры самостоятельной работы // Актуальные задачи педагогики (II) : матер. Междун. научн. конф. (Чита, июнь 2012 г.). Чита: изд-во Молодой ученый, 2012. С.87-89. 41. Филиппова Ю. О., Чурин Н. А., Козырева О. А. Специфика моделирования портфолио обучающегося в структуре организации научной работы школьников // Activity of welfare institutes in a modern sociocultural situation: theory and practice problems: materials of the II international scientific conference, Apr. 22-23, 2014. Prague: Sociosfйra-CZ, 2014. P.135-136. 42. Филиппова Ю. О., Чурин Н. А., Козырева О. А. Специфика и возможности предметно-педагогических презентаций в моделировании организационно-педагогической структуры образовательного учреждения // Педагогическое мастерство (III): материалы Международной научной конференции (Москва, июнь 2013 г.). М. : Буки-Веди, 2013. С.20-22. 43. Козырева О. А., Филиппова Ю. О., Чурин Н. А. Моделирование предметно-педагогических презентаций в структуре педагогических дисциплин как ресурс и результат формирования культуры самостоятельной работы педагога по ФК // Вестник КузГПА. 2014. 1 (30). URL: http://vestnik. kuzspa. ru/articles/260/ 44. Чурин Н. А., Филиппова Ю. О., Козырева О. А. Моделирование предметно-педагогических презентаций в структуре педагогических дисциплин как результат и ресурс формирования культуры самостоятельной работы педагога по физической культуре // Концепт. 2014. № 04. URL: http://e-koncept. ru/2014/14081.htm.
Размещено на Аllbest. ru
Похожие статьи
-
ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В МОДЕЛИ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Бен Ефим...
-
При работе с детьми по социализации стоит цель создать педагогические и социально-психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть...
-
Педагогический коллектив школы, особенности его жизнедеятельности. Межличностные отношения в педагогическом коллективе и их формирование....
-
Историко-педагогический анализ показал, что проблема совершенствования подготовки офицерских кадров своими корнями и истоками уходит в глубь времен....
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности Адекватная и ранняя...
-
Анализ отечественного и зарубежного опыта позволяет выделить различные формы подготовки молодежи к семейной жизни: организация подготовки к семейной...
-
Большая работа с детьми ведется у нас в направлении формирования у них должных социальных качеств. Воспитанность человека характеризуется различными...
-
Анализ педагогического наследия по воспитанию детей в семье Прежде чем отметить вехи становления отечественной системы нравственного воспитания,...
-
Особенности формирования детско-родительских отношений Основное влияние на формирование полноценной личности ребенка оказывает семья, и очень многое...
-
XXI в. характеризуется значимыми изменениями в подходах к определению целей начального математического образования. Эти изменения были порождены сменой...
-
Профессиональная культура педагогов как условие повышения качества образовательного процесса
Социальные и экономические перемены, происходящие в обществе, способствуют развитию системы дошкольного образования и предполагают новую управленческую...
-
Общежитие должно рассматриваться как педагогическая структура, поскольку в нем живут молодые люди, характер, привычки, жизненные установки, стиль...
-
Тема1. Педагогика как наука. Различные подходы к пониманию педагогики. Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики. Объект и предмет...
-
8. Хрусталькова, Н. А. Формирование педагогических умений у родителей из профессионально-замещающей семьи: монография / Н. А. Хрусталькова. - Тула, 2005....
-
Коммуникативная компетентность понимается как система психологических знаний o себе и o других, умений и навыков в общении, стратегий поведения в...
-
Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Понятие "Педагогическая профессия" и ее особенности....
-
Художественные интересы современных старшеклассников: педагогический аспект
Аннотация В статье изучаются художественные интересы современных старшеклассников. На основе эмпирического исследования автор составляет иерархию...
-
Особенности и пути решения проблемы подготовки к семейной жизни обучающихся Семья является первым и самым главным институтом социализации детей. Именно...
-
В группе, где я проводила занятия, учатся 20 человека: 11 мальчиков и 9 девочек, возрастом 16-17 лет. ФИО Тип семьи Физическое здоровье 1 Алиева...
-
Организационные формы работы коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями детей с ЗПР Специальные занятия в детском саду с имеющим...
-
Актуальность исследования. В современных условиях все возрастающее значение приобретает необходимость решения проблем, связанных с обеспечением...
-
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ - Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров
Историко-педагогический анализ военно-профессионального образования офицеров, их обучения и воспитания на протяжении определенного времени существования...
-
На структуру и качество военно-профессионального образования офицеров Вооруженных Сил любого государства значительное влияние оказывают следующие...
-
Исследование проблемы управления качеством подготовки офицерских кадров непосредственно связано с проведением анализа самой системы подготовки офицерских...
-
Направления, формы и методы социально-педагогической поддержки детей с девиантным поведением Социально-педагогическая поддержка детей с девиантным...
-
Творческие способности и их условия формирования Образовательная область "технология" ориентирована на подготовку школьника к жизни и труду, на...
-
Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...
-
Во многих городах Европы вы встретите древние крепости, дворцы, мечети и современные здания театров, библиотек, Дворцов молодежи, перед которыми вам...
-
Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов,...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
За время прохождения практики были выполнены следующие задачи: - ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации...
-
Цель программы: Устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками и...
-
Анализ педагогического опыта по развитию творческих способностей учащихся во внеклассной работе Современная система образования ориентируется на...
-
Виды общения в социальной психологии Деятельность педагога связана с общением, коммуникацией. Именно повседневное общение с детьми является основой, на...
-
Исследования развития движений рук ребенка представляют интерес не только для педагогов и психологов, но и для других специалистов (философов,...
-
Введение - Беспризорность детей как социально-педагогическая проблема
Актуальность исследования. Детская беспризорность - это полный отрыв несовершеннолетнего от семьи, сопряженный с утратой постоянного места жительства и...
-
В качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники,...
-
Создание условий для повышения качества общего образования - Пути развития российского образования
Базовое звено модернизации образования - общеобразовательная школа. Модернизация школы предполагает решение ряда системных задач - нормативно-правовых,...
-
Примерно в возрасте 6 - 7 лет (с поступлением в школу) у ребенка начинают формироваться два новых для него вида мышления - словесно-логическое и...
Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося как социально-педагогическая проблема