Художественные интересы современных старшеклассников: педагогический аспект
Аннотация
В статье изучаются художественные интересы современных старшеклассников. На основе эмпирического исследования автор составляет иерархию художественных интересов современной молодежи, а также предполагает дальнейшие пути формирования эстетической культуры учащихся старших классов средней школы.
Ключевые слова: старшеклассники, художественные интересы, эстетическая культура, эстетическое воспитание
Вопрос о воспитательном потенциале произведений искусства давно стал основополагающим в педагогической теории и практике. Современная система образования и воспитания строится на изучении классического наследия прошлых столетий, помогающих ребенку приобщиться к миру общечеловеческих ценностей, понять себя и окружающих его людей, найти свое место в жизни. По мнению профессора В. С. Кузина, на сегодняшний день в России существует глубокая необходимость обращения к опыту эстетического воспитания, обусловленная рядом факторов современной социокультурной ситуации. Связана она с тем, что "именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями" [1, с. 2], и именно искусство может стать тем спасительным щитом, помогающим человеку разобраться в потоке информации, в противоречивых явлениях современной действительности.
Однако прежде чем предлагать концепции и методики, способствующие эстетическому формированию личности, необходимо выяснить уже существующий уровень эстетического развития современных школьников, а сделать это возможно внимательно изучив художественные интересы детей, свидетельствующие о приобщенности их к миру искусства.
Само понятие художественного интереса как научной категории принадлежит Ю. У. Фохт-Бабушкину [2]. Сформированность художественных интересов детей и является, по мнению ученого, главным показателем уровня развития эстетического сознания личности каждого ученика. Исследователь выделяет три уровня отношения к художественному произведению: Нехудожественный интерес - характеризующейся тем, что в произведении искусства ученик видит лишь изложение какой-либо житейской истории; Художественно-элементарный уровень, связанный с тем, что школьником рассматриваются лишь отдельные стороны произведения, что приводит к искажению его смысла и художественной ценности; Художественно-концептуальный уровень - деятельностный уровень художественных реакций, позволяющий воспринимать произведение искусства во всей его целостности.
В нашем исследовании по изучению художественных интересов старшеклассников мы использовали такие методы педагогической диагностики, как наблюдение, беседа, интервью, и - как основные - групповое анкетирование, тестирование и изучение продуктов деятельности учащихся (творческие работы, сочинения и т. п.). Значимым для нас представляется и вопрос об иерархии видов искусства по выраженности интереса к ним. Результаты данного исследования легли в основу содержания следующей диаграммы.
Как мы можем наблюдать, первое место в иерархии видов искусства у старшеклассников занимает музыка. С одной стороны, столь высокую популярность можно объяснить тем, что под музыкой юноши и девушки подразумевают отнюдь не симфонические произведения Моцарта и Чайковского, а современные эстрадные мелодии, созданные массовой культурой, а с другой стороны, как полагает И. С. Кон: "Музыка благодаря экспрессивности, связи с движением и ритмом полнее, чем какое-либо другое искусство, позволяет юноше оформить и выразить свои эмоции, волнующие смутные переживания, которые невозможно передать в словах. В сочетании с танцем или пением музыка составляет не только фон, но и важнейший компонент юношеского общения" [3, с. 165]. Ученый перечисляет характерные черты музыки в стиле поп-арт, позволяющие ей находить признание среди молодежи. Сюда входит: использование музыкальных стереотипов, шаблонов, позволяющих создавать у слушателей иллюзию собственного музицирования; простота, незамысловатость мелодии и текстов песен, облегчающее восприятие; сила звука, увеличивающая эмоциональное напряжение, так что переживания слушателей становятся общими, внушающими чувство сопричастности.
Второе место по иерархии интересов в нашем рейтинге занимают кинофильмы с приключенческим, детективным либо любовном сюжетом, это, как правило, западные (чаще американские) фильмы, такие, как "Властелин колец", "Код да Винчи", "Парфюмер", серии о Гарри Поттере, "Матрица", "Азбука любви", "Криминальное чтиво", среди них есть и советские комедии, например, "Ирония судьбы, или с легким паром" и "Служебный роман". Как видим, сознание старшеклассников определяют популярные западные киноновинки, остающиеся мощным средством воздействия в массовой культуре.
Третье место в нашем исследовании, с большим отставанием, принадлежит литературным произведениям. Исследуя читательские интересы старшеклассников, мы наблюдаем такую особенность: наряду с произведениями классической литературы, изучаемыми в рамках школьной программы ("Евгений Онегин", "Гроза", "Отцы и дети", "Преступление и наказание"), школьники называют творения современной "бульварной" литературы, детективы и модные новинки. К сожалению, это свидетельствует о неразвитости эстетического вкуса, несформированности эстетического сознания. художественный искусство тестирование
Совсем небольшое место в своей жизни школьники отводят театру, хореографии и живописи, что косвенным образом подтверждается и крайне низким уровнем знаний в этой области, наблюдаемом в ходе тестирования.
Согласно результатам нашего исследования, можно сделать вывод о том, что художественные интересы современных старшеклассников определяются в основном стереотипами массовой культуры и могут быть отнесены по Ю. У. Фохт-Бабушкину к нехудожественному и художественно-элементарному уровню эстетического развития личностей школьников. И здесь находит свое подтверждение одна из главнейших сегодняшних трудностей успешности процесса эстетического образования и воспитания в старших классах - противоречие между массовой и элитарной культурами.
Юноши и девушки в зависимости от личных качеств и семейного воспитания подвержены влиянию молодежной субкультуры, и соответственно, массовой культуры, поэтому классическое наследие прошлых эпох является для них частью "взрослого мира", мирится с законами которого многие не хотят. Поэтому в педагогической практике и рождаются противоречия между высокими целями эстетического воспитания и крайне низким результатом.
Отсюда возникает вопрос - как должны вести себя педагоги, какую позицию занять по отношению к молодежной субкультуре и, в частности, массовой культуре? На наш взгляд, позиция неприятия и отрицания существования и влияния массовой культуры на молодое поколение недопустима. Само явление данной культуры - объективная реальность, и одними запретами тут ничего не сделаешь. По всей видимости, необходим диалог, особый педагогический такт и умение развивать в воспитанниках чувство меры, гармонии, свободы выбора одновременно с эстетическими потребностями и эстетическим вкусом.
Поэтому проблема формирования эстетической культуры старшеклассников является актуальной для данного этапа общественного развития [4].
Ведь эстетическое воспитание всегда было одним из важнейших компонентов духовного развития личности, способствующим становлению его творческого потенциала, "формированию и развитию эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания и соответствующей ему деятельности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности" [5, с. 625] и, конечно же, становлению базовой культуры личности (О. С. Газман, В. А. Сластенин) в целостном педагогическом процессе.
Библиографический список
- 1. Кузин В. С. Особенности эстетического воспитания школьников в условиях возрождения российской культуры и нравственности // Школа. 1997. № 1. С. 2. 2. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Художественная культура: проблемы изучения и управления. М., 1986. 3. Кон, И. С. Психология юношеского возраста. М., 1979. 4. Грицай Л. А. Некоторые аспекты формирования эстетической культуры старшеклассников в условиях современной школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. Т. 18. № 44. С. 345-347. 5. Печко Л. П. Эстетическое воспитание / Российская педагогическая энциклопедия. М. Т. 2.
Похожие статьи
-
Актуальность формирования толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического образования обусловлена социальными процессами,...
-
Особенности и сущность художественно-эстетического образования младшего школьника Дети постоянно сталкиваются с художественно-эстетическими явлениями в...
-
Вывод - Современная классификация педагогических наук
Итак, в данной работе были рассмотрены две науки: педагогика и психология. Мы попытались дать определения этим понятиям и раскрыть классификацию...
-
Обучение модульный знание контроль Потребности общества определяют цель современной школы - сформировать человека, способного и готового к...
-
Общежитие должно рассматриваться как педагогическая структура, поскольку в нем живут молодые люди, характер, привычки, жизненные установки, стиль...
-
Подросток - человек, находящийся на пороге развития и формирования личности. В этот период формируется представление о мире, действует творческое...
-
Цели, задачи, условия, организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического...
-
Введение - Современная классификация педагогических наук
Педагогика, как и любая наука, развивается в тесной взаимосвязи с другими науками. Философские науки (диалектический и исторический материализм,...
-
Средствами воспитания называются целесообразно организованные методические пути решения тех или иных воспитательных задач. Это могут и те предметы,...
-
Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние - Педагогическая теория
Октябрьская революция положила начало коренным переменам во всех сферах жизни страны, в том числе и в педагогике и образовании. 20-30-е гг. - период...
-
Психология есть наука о нас самих, о нашем внутреннем, духовном мире. Психология изучает психические процессы: ощущения, восприятие, внимание, память,...
-
Педагогика -- обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность,...
-
Современные педагогические технологии часто имеют истоки в истории педагогики. Рассмотрим особенности воспитательного процесса в аспекте взглядов 19...
-
Введение - Развитие образной речи средствами художественной литературы
Художественная литература и фольклор - важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания...
-
В ходе написания данной курсовой работы мы выяснили, что в соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества целью физического...
-
Опытно-экспериментальная работа проводилась с детьми 2-го класса, средней школы п. Комсомольский. Всего в эксперименте приняли участие 10 младших...
-
История развития в ДПИ батика и современные художники Из всех направлений развития дополнительного образования одним из самых популярных по-прежнему...
-
Система изучения обучающихся - Современная классификация педагогических наук
Система изучения обучающихся может включать в себя 2 уровня исследований: эмпирический и теоретические методы. К эмпирическим методам педагогических...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Тема1. Педагогика как наука. Различные подходы к пониманию педагогики. Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики. Объект и предмет...
-
Введение - Нравственное воспитание ребенка через восприятие художественного произведения
Нравственный воспитание учащийся педагогика Стать нравственным - означает стать истинно мыслящим, т. е. способным самостоятельно отыскать принцип,...
-
Введение - Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся
Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается...
-
Влияние стиля педагогического общения на развитие младшего школьника - Стили педагогического общения
Первое экспериментальное исследование влияния стиля общения на учащихся провел Курт Левин в 1938 году. В ходе эксперимента К. Левин создал из...
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - Психология и педагогический процесс
Педагогический процесс - Это специально организованное, целенаправленное и насыщенное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное...
-
Актуальность проблемы художественно-эстетическое образование в развитии толерантности младших школьников обусловлена изменениями, происходящими в сфере...
-
Понятие и сущность физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьникам Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 6-7 до...
-
Анализ психолого - педагогической литературы (О. С. Богданова, Н. И. Болдырев, Л. А. Высотина, Л. И. Катаева, А. П. Макаровская, И. С. Марьенко, Л. И....
-
Аннотация В статье описана возможность постановки проблемы формирования культуры самостоятельной работы обучающегося в ресурсах моделирования и защиты...
-
Введение - Особенности работы школы по формированию гражданской идентичности младших школьников
Актуальность исследования. Одним из проблемных направлений современной действительности признается вопрос о формировании гражданской идентичности младших...
-
Правило выдвижения гипотез - Современная классификация педагогических наук
Гипотеза -- это гипотетическое предположение, которое необходимо доказать. Гипотеза в результате научного исследования может оправдаться, может частично...
-
Системообразующим компонентом созданной С. Д. Шевченко педагогической системы является технология педагогического процесса. Под термином "технология...
-
Анализ педагогического опыта по развитию творческих способностей учащихся во внеклассной работе Современная система образования ориентируется на...
-
Использование современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания
Использование современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания Специфика современного мира состоит в том, что он меняется все...
-
Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...
-
На структуру и качество военно-профессионального образования офицеров Вооруженных Сил любого государства значительное влияние оказывают следующие...
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
-
ОТВЕТ. Величина - это определенное свойство физических объектов, которое может быть изменено. Например, скорость, путь, масса. Величина - это свойство...
-
Особенности гуманитарных педагогических технологий - Современные образовательные технологии в России
Понятие педагогической технологии в сознание учительства входило постепенно: от первоначального представления о педагогической технологии как об обучении...
-
Введение - Развитие общеучебных умений старшеклассников средствами самостоятельной работы
Изменения современного общества предъявляют новые требования к системе образования: России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие...
Художественные интересы современных старшеклассников: педагогический аспект