Выявление динамики уровня развития словаря и восприятия загадок детей старшего дошкольного возраста - Роль загадок в обогащении словаря старших дошкольников

Цель: Выявить динамику в уровне развития словаря и восприятия загадок детей старшей группы. Для решения данной цели мы провели повторную диагностику по методикам констатирующего эксперимента.

Данные повторной диагностики были зафиксированы в таблице 5 и гистограмме 3.

Таблица 5. Уровни сформированности словаря детей старшей группы

Ф. И. реб-ка

Пассивный словарь

Активный словарь

Номинативный словарь

Атрибутивный словарь

Баллы/уровни

1. Арбузов Саша

6

6

6

4

22 баллов - высокий уровень

2. Багдасарян Гриша

6

6

4

4

20 баллов - высокий уровень

3. Волков Денис

6

4

4

4

10 баллов - низкий уровень

4. Галкина Света

6

4

4

4

18 баллов - высокий уровень

5. Демидов Рома

6

4

4

2

16 баллов - средний уровень

6. Ерофеев Тимофей

6

6

6

4

22 балла - высокий

Уровень

7. Златова Настя

6

6

6

4

22 балла - средний уровень

8. Игнатьева лена

6

6

4

4

20 баллов - высокий уровень

9. Козлова Нина

6

6

4

4

20 баллов - высокий уровень

10. Кармазин Дима

6

6

4

2

18 баллов - высокий уровень

11. Лазарева Оля

6

6

6

4

22 баллов - высокий уровень

12. Лыков Игорь

6

6

4

2

18 баллов - высокий уровень

13. Маркорян Ираклий

4

4

4

4

16 баллов - средний уровень

14. Новосельцева Наташа

6

6

4

4

20 баллов - высокий уровень

15. Осипов Кирилл

4

4

4

2

14 баллов - средний уровень

16. Пригожина Кира

6

6

6

4

22 баллов - высокий уровень

17. Рогонян Ева

4

4

4

4

16 баллов - средний уровень

18. Савченко Матвей

6

6

6

4

22 балла - высокий уровень

19. Томилин Костя

6

4

4

2

16 баллов - средний уровень

20. Урумян Киркор

4

4

4

4

16 баллов - средний уровень

Таким образом, повторно проведенная диагностика уровней сформированности словаря у детей старшей группы показала следующие результаты с высоким уровнем развития словаря выявлено 11 детей (55%), со средним уровнем выявлено 9 детей (45%), с низким уровнем не выявлено ни одного ребенка (0 %). Данные отражает гистограмма 3.

Гистограмма 3. Уровни сформированности словаря детей старшей группы

В результате повторной диагностики мы выяснили, что у детей старшей группы произошли большие положительные изменении в словаре: пассивный словарь детей почто у всех на высоком уровне, значительно выросли показатели активного словаря, номинативный и атрибутивный словарь стал намного шире, то есть дети значительно обогатили свой словарь.

Далее мы провели повторную диагностику уровня сформированности восприятия загадок детьми старшей группы по методике Ю. Г. Иларионовой по методике констатирующего эксперимента

Высокий уровень: 12 - 9 баллов

Средний уровень: 8 - 6 баллов

Низкий уровень: 5-0 баллов

Данные сформированности восприятия загадок зафиксированы в таблице 6 и гистограмме 4.

Таблица 6. Уровни сформированности восприятия загадок

Ф. И. реб-ка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание5

Задание 6

Баллы/уровни

1. Арбузов Саша

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

2. Багдасарян Гриша

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

3. Волков Денис

2

2

2

1

2

1

10 баллов - высокий уровень

4. Галкина Света

2

2

2

2

2

2

12 баллов - высокий уровень

5. Демидов Рома

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

6. Ерофеев Тимофей

2

2

2

2

2

2

12 баллов - высокий уровень

7. Златова Настя

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

8. Игнатьева лена

2

2

2

1

1

1

9 баллов - высокий уровень

9. Козлова Нина

2

2

2

2

2

1

11 баллов - высокий уровень

10. Кармазин Дима

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

11. Лазарева Оля

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

12. Лыков Игорь

2

1

1

1

1

1

7 баллов - средний уровень

13. Маркорян Ираклий

2

1

1

2

1

1

8 баллов - средний уровень

14. Новосельцева Наташа

2

2

2

2

1

1

10 баллов - высокий уровень

15. Осипов Кирилл

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

16. Пригожина Кира

2

2

1

1

1

1

8 баллов - средний уровень

17. Рогонян Ева

2

2

2

2

2

2

12 баллов - высокий уровень

18. Савченко Матвей

2

1

1

2

1

1

8 баллов - средний уровень

19. Томилин Костя

2

2

2

1

1

1

9 баллов - высокий уровень

20. Урумян Киркор

2

2

2

1

1

1

9 баллов - высокий уровень

Таким образом, с высоким уровнем восприятия загадок выявлено 9 детей (45 %), со средним уровнем выявлено 11 детей (55 %), с низким уровнем не выявлено ни одного ребенка (0%). Данные отражает гистограмма 4.

Гистограмма 4. Уровни сформированности восприятия загадок

Таким образом, повторно проведенная диагностика уровня восприятия загадки позволила сделать следующие выводы:

Дети легко узнают загадку среди произведений других жанров, могут дать ее определения, выделить структурные особенности.

Детям интересны загадки, каждый второй умеет их отгадывать при условии отбора загадок в соответствии с возрастными особенностями. На требование объяснить отгадку дети легко отмечают почти все признаки загаданного предмета. Увеличился уровень умений сочинить загадку. Дети сочиняли загадки на заданную тему разнообразные по форме, приемам создания образа, рифме и ритмическому рисунку. Хотя мы не работали целенаправленно с рифмой, интуитивно дети уловили ее роль и включали рифму в свои загадки разных типов:

Загадка - сравнение в форме монолога:

Я люблю играть в воде,

Как дети на песке. (рыбка),

Загадка - описание действия:

Я люблю играть на нем,

Хоть и мама выгоняет.

Часто я за ним сижу,

Никуда не выхожу. (компьютер).

Увеличился уровень таких изобразительно-выразительных средствах языка, как сравнения и метафоры, у большинства сформировано умение находить их в тексте, а также развилось умение использовать их в собственной речи.

Детям интересно не только отгадывать загадки, но и объяснять свой путь поиска отгадки. За время работы расширился их словарный запас, детям легче доказать верность отгадки, зная смысл каждого слова в загадке, понимая роль этих слов. Дети понимают значение приведенных в загадке признаков предмета, видят их в разных по форме загадках: описание, монолог, вопрос. Многие дети поняли, что сравнение и метафора выполняют роль художественных средств создания образа не только в загадке, но в произведениях разных жанров.

Детям понравился процесс обучения сочинению загадок, они с удовольствием принимали участие в коллективном сочинении загадок на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающем, на конкурсе.

Некоторым понравилось самостоятельно сочинять загадки, чтобы потом загадывать их сверстникам или родным. Дети стали более внимательными на занятиях, задумываются не только о прямом значении слова, но и его значении в контексте, о переносном значении. Теперь они задают вопросы, и сами пытаются ответить на них: им интересно, слушая любое художественное произведение, выяснить, почему автор применил именно это слово, сравнение, метафору. Дети стали поправлять друг - друга в разговорной речи, пытаются точнее выразить свою мысль, непроизвольно применяя полученные знания, приобретенные умения. Их устная речь стала более грамотной, логичной, яркой, разнообразной. Все это, конечно же, говорит об активизации их словаря, развития речи и творческих способностей.

Похожие статьи




Выявление динамики уровня развития словаря и восприятия загадок детей старшего дошкольного возраста - Роль загадок в обогащении словаря старших дошкольников

Предыдущая | Следующая