Введение - Использование игровых приемов для обучения детей продуктивным видам деятельности

Дошкольный возраст как отмечается многими психологами и педагогами (В. С. Мухиной, Л. С. Выготским, В. В. Давыдовым, А. П. Усовой, А. В. Запорожцем, А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным), является сенситивным периодом для становления многих видов деятельности. Продуктивные виды деятельности весьма значимы для дошкольника, они способствуют всестороннему развитию его личности, развитию познавательных процессов (Воображения, мышления, память, восприятия), раскрывают их творческий потенциал.

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого продуктивная деятельность, которая влияет на развитие творческих способностей детей в детском саду. Продуктивная деятельность является одним из важнейших средств познания мира, формирование знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Воспитание, обучение и развитие ребенка определяются условиями его жизни в детском саду и семье. Главными формами организации этой жизни в детском саду являются: игра и связанные с нею формы активности, занятия, предметно-практическая деятельность.

В. А. Сухомлинский писал: "В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности" [17].

В современной концепции дошкольного воспитания в качестве ключевой позиции обновления детского сада выделяется гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, и в связи с этим обучение дошкольников рассматривается в контексте игровой деятельности. Именно игра делает процесс познания интересным и занимательным, а значит, и успешным.

Игра в дошкольном возрасте один из любимых видов деятельности детей. Возможность развивать у дошкольников творческие способности в игре позволяет педагогам использовать игровые приемы на занятиях по изобразительной деятельности. Игровое творчество проявляется в поисках средств и способов для изображения задуманного.

Игровые приемы педагогами применяются охотно. Трудности возникают в их самостоятельной разработке. Основной причиной этого является незнание особенностей игровых приемов обучения. Игровые приемы обучения, как и другие приемы, направлены на решение обучающих задач и связаны с организацией игры на занятия.

Подобные приемы, построенные на высокоэмоциональной основе, способствуют как решению учебных задач, так и формированию у детей интереса к учебной деятельности. Использование их позволяет развивать у дошкольников устойчивость внимания, способность к произвольному поведению, что является предпосылкой к формированию нравственно-волевых качеств.

Актуальность исследования заключается в том, что для успешного освоения детьми продуктивной деятельности, которая активно влияет на формирование умственных способностей ребенка, столь необходимых для познания окружающего мира и решения различного рода практических задач, существенное значение имеют игровые приемы. Их роль заключается в том, что они делают процесс обучения интересным, позволяют представить неинтересную для детей учебную задачу в занимательной форме, дают возможность многократно упражнять детей при формировании какого-либо умения; играют роль мотива, побуждающего детей к качественному выполнению задания.

Объект исследования: процесс обучения продуктивным видам деятельности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: обучение детей дошкольного возраста продуктивным видам деятельности посредством использования игровых приемов.

Цель исследования: изучить роль игровых приемов в процессе обучения детей дошкольного возраста продуктивным видам деятельности.

Задачи исследования:

    1. Изучить и проанализировать литературу на тему использования игровых приемов для обучения детей продуктивным видам деятельности. 2. Изучить игровые приемы и их влияние на динамику обучения детей дошкольного возраста продуктивным видам деятельности. 3. Изучить влияние игровых приемов обучения на развитие у дошкольников мотивации к продуктивной деятельности.

В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ литературных источников по исследуемой теме.

Теоретико-методологическая база исследования: Волкова А. А., Григорьева Г. Г., Доронова Т. Н., Запорожец А. В., Истомина З. М., Казакова Т. Г., Комарова Т. С., Неверович Я. З., Рубинштейн М. М., Славина Л. С., Флерина Е. А., Якобсон С. Я.

Похожие статьи




Введение - Использование игровых приемов для обучения детей продуктивным видам деятельности

Предыдущая | Следующая