ВВЕДЕНИЕ - Дидактическая игра, как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, но и как поиск самостоятельно приобретенных знаний или под руководством взрослых. Дидактическая игра, как специально организованная деятельность, способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего.

Актуальность исследования определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования (JI. C. Выготского, Л. И. Божович, A. B. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Л. С. Славиной, Ф. И.Фрадкиной, Д. Б. Эльконина и др.) именно игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задает личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л. С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы и произвольности ребенка.

Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности ребенка происходит в игре. (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин).

Данная проблематика обусловила Цель исследования: определить условия эффективного познавательного развития детей дошкольного возраста через дидактическую игру.

Объект исследования: познавательное развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс познавательного развития детей дошкольного возраста посредством дидактической игры.

Гипотеза исследования: детское игра является важнейшим из средств развития познавательной активности детей дошкольного возраста, которое направлено на познание ребенком окружающего мира.

Задачи:

    1. Определить степень разработанности проблемы в педагогической теории и практике. 2. Рассмотреть проблему дидактической игры как метода развития ребенка в истории педагогической мысли. 3. Выявить и экспериментально проверить использование экспериментирования в познавательном развитии ребенка дошкольника в условиях ДОУ.

Методы исследования: изучение теоретических источников, наблюдение, эксперимент, качественная и количественная обработка данных.

Эмпирическое исследование проводилось на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения - МДОУ №60 г. Раменское.

В эксперименте приняли участие: 20 воспитанников старшей группы.

Из них 14 девочек и 6 мальчиков. Возраст участников: от 5 до 6 лет.

Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, насчитывающего 30 источников, и приложения. Общий объем работы составляет 35 страниц.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Дидактическая игра, как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая