Технологическая карта практического занятия по английскому языку - Современное практическое занятие, основанное на педагогических технологиях

Время

Этап занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

10 мин.

Вводная часть

Приветствие. Проверка посещаемости внешнего вида студентов - магистров. Сообщение темы, ее актуальности. Ознакомление с целью занятия.

Студенты, магистры присутствуют в надлежащим виде (халат, галстук). При себе имеют учебник, тетрадь, словарь, ручку.

65 мин.

Основная часть
    1. Проверка домашнего задания:
      - письменное задание - устное задание - терминология наизусть - вопросы по материалу домашнего задания
    2. Введение и объяснение новой темы:
      - Знакомство с новой грамматической темой на основе контекста. Употребление приведенных примеров в виде шаблонов на основе лексического знакомого материала. Организация работы с раздаточным материалом, учебником. Инструкции по работе с текстом. Организация интерактивного метода. роведение аудио, парной работы, ролевых игр, и т. д. Проведение аудио задания или просмотр видео материала.
    1. Студенты - магистры показывают свою готовность к уроку: отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания на основе изученного материала дома. 2. Работают с раздаточным материалом, делают заметки в тетради. Участвуют в парной, командной работе, интерактивном методе.

Во время объяснения новой темы задают вопросы, уточняя детали. Индивидуально выполняют задания, выполняют тест на проверку усвоения. Отвечают на контрольные вопросы. В случае аудио и видео задания студент принимает участие во всех

Этапах: pre - while - past

15

Заключительная часть

Краткое обобщение темы:

    - Преподаватель задает контрольные вопросы, проверяют усвоение материала. - Подводит итогового урока: оценивает работу студентов индивидуально, комментирует оценку. - Сообщает домашнего задания на следующий урок.

Студент отвечает на контрольные вопросы, записывает домашнее задание, узнает свою оценку.

Технологической карте практического занятия предшествует кропотливая работа преподавателя, которая окупается высокой мотивацией студентов и возможностью использовать разработки в другой аудитории. Например, если мы планируем ролевую игру, то обязательно должны определить задачи:

    - Какие темы вы хотите закрепить? - Сколько времени вы и ваш класс должны работать на него? - Что вы ожидаете от ваших студентов: научные исследования, доклады, презентации? - Вы хотите, чтобы студенты исполняли роли вместе или отдельно? - Вы хотите включить фазы "вызов" или "конфликта"? [5]

К созданию сценария можно подключить и самих студентов:

    - Предоставьте им информацию, которую вы уже подготовили об их характере (ах): цели и справочной информации. Она должна быть ясна для студента, цели, что совершил его/ее герой и почему. - Определите, сколько ваших студентов будут исполнять роли - Схема ваших ожидания, что вы ожидаете, от этого урока. - Предложить общую стратегию для решения исследовательских проблем.[5]

В заключение необходимо провести разбор для студентов, чтобы определить, что они узнали и закрепить это. Это могут быть эссе, индивидуальные письменные задания, или в обсуждения в группе.

Также в современном занятии важную роль играет раздаточный материал (РМ) - как его подготовка, так и его применение. Такие материалы можно использовать не один семестр, к ним можно обращаться вновь и вновь по мере необходимости. Эффективность РМ напрямую зависит от его оформления, ничего нет скучнее сплошного напечатанного текста, и напротив, чем больше цвета, курсива, подчеркиваний, разнообразных шрифтов, символов, тем интересней студентам. Графика также поможет улучшить вид материалов и сделает их более запоминающимися. Включите в РМ "листок отзывов". С помощью простой анкеты можно получить целый ряд идей, и лучшие из них использовать при переиздании каждого материала. Не забудьте спросить "Чего здесь не хватает?" в каждой версии раздаточного материала. Если будете выдавать всем желающим копии всего, что имеет отношение к достижению целей вашего занятия, вы, несомненно, оптимизируете процесс объяснения. Раздавайте материалы заранее. По возможности рассылайте участникам раздаточные материалы для следующего занятия, чтобы к началу занятия у участников был примерно одинаковый уровень знаний или навыков.[4]

Чем больше разнообразного РМ, тем выше эффективность занятия и гарантия участия всех студентов в работе. Постоянное использование РМ на занятиях позволяет использовать одинаковые символы и условные обозначения, которые помогают запоминать и ассоциировать материал.

В современном занятии особенно тщательно преподаватель должен выбирать выражения и жесты. Необходимо исключить категоричные и критические замечания, будьте доброжелательны, лучше перехвалить, чем недооценить. Язык телодвижений известен многим, поэтому неосторожно выданный вздох, гримаса, смех может вызвать неприятие и, соответственно, потерю интереса к занятию.

Доброжелательное отношение преподавателя, технологическая карта занятия, интерактивные методы и раздаточный материал повышают эффективность занятия и развивают различные умения и навыки у студентов. Современное занятие в вузе призвано активизировать деятельность самих студентов, как известно, роль преподавателя, постепенно должна переходить в роль тьютора или инструктора.

Похожие статьи




Технологическая карта практического занятия по английскому языку - Современное практическое занятие, основанное на педагогических технологиях

Предыдущая | Следующая