Методический подход к проведению семинарских занятий по экономическим дисциплинам
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАрСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИм ДИСЦИПЛИНАМ
Актуальность преподавания экономических дисциплин увеличивается по мере того, как развивается и все в большей степени российская национальная экономика достигает уровня, достойного мировых экономических процессов. Однако, вопреки тому, что различные предпосылки и аспекты экономических явлений и процессов интересуют многих учащихся, изучение экономических моделей зачастую кажется им делом неблагодарным и скучным. Особенно затруднительно приходится преподавателям экономических дисциплин, работающим в вузах и на факультетах, на которых эти дисциплины не является базовыми для специализации.
В современности обучение экономическим дисциплинам требует совместного формирования знаний, сотворчества обучающегося и преподавателя. Теплая и открытая атмосфера проведения занятий наряду с отношением к обучаемым как к партнерам по научно-образовательному процессу, а не как к подчиненным, способствует тому, что обучаемые открывают новые возможности для приложения получаемых экономических знаний и ощущают себя ответственными и значимыми людьми.
Инновационным подходом к проведению семинарских занятий по экономическим дисциплинам является методика ролевой игры, которая сегодня находит применение в современных отечественных и зарубежных университетах.
Методика ролевой игры, используется на некоторых, обычно, завершающих каждую тему, семинарских занятиях курса. Она в первую очередь имеет под собой следующие цели:
- - стимулирование обучающихся к активному использованию разнообразных экономических моделей, рассматриваемых в ходе курса по экономическим дисциплинам; - мотивация обучающихся к поиску, обработке и анализу различной дополнительной информации для формирования собственной точки зрения и ее обоснования; - развитие коммуникативных способностей и навыков обучающихся; - стимулирование обучающихся к дополнительному изучению макро - и микроэкономических моделей, которые возможно не были подробно рассмотрены на лекционных и практических занятиях; - развитие у обучающихся чувства причастности к реальным современным экономическим процессам, явлениям и событиям.
Проведение семинара в форме ролевой игры предполагает значительную предварительную подготовку и самостоятельную работу обучающихся. Преподаватель дает обучающимся домашнее задание в форме конкретных ситуаций, в которых обучающиеся выступают в качестве специалистов на тех позициях, которые в перспективе могут быть им доступными после окончания вуза. Так как в этом случае речь идет о факультете правоохранительной деятельности и факультете по подготовке следователей и судебных экспертов задания составляются для позиции должностного лица органов внутренних дел: от уровня муниципалитета до регионального управления, вплоть до самой высокой позиции - министра.
Каждое занятие такого рода должно иметь общую тему, обсуждаемую его участниками. Обучающиеся распределяются (с помощью преподавателя или самостоятельно) по ролям (позициям), за которые они отвечают в ходе дискуссии или диспута на семинаре. Допустимо выполнение как задания в группах (по два-три человека), так и индивидуального задания, при желании.
Выбранная роль (позиция) требует от обучающегося выделения задачи и проблемы, с которыми может столкнуться специалист, работающий на этой должности (позиции), анализа собранной статистической и социологической информации, выбора адекватной макро - или микроэкономической модели для углубленного исследования ситуации, разработки рекомендаций от лица своей позиции.
В целях повышения ответственности обучающегося за подготовку к семинару и активное участие в игре преподаватель требует, чтобы обучающиеся заранее (хотя бы за день до занятия) представляли версии своих текстов и/или презентаций первоначального выступления. Этот труд также оценивается преподавателем.
Семинар проходит в форме ролевой игры: сначала выступают два-три человека, занимающие ключевые роли (позиции). Они представляют свои, возможно конфликтующие, версии рассматриваемого события. Далее предоставляется возможность остальным участникам выступить с аргументами в противовес или в поддержку. Преподаватель регулирует направление и интенсивность дискуссии, а затем подводит итог и формулирует основной вывод для дальнейшего анализа. В процессе обсуждения проблемы задаются вопросы, главным образом, со стороны обучающихся, действующих в рамках занимаемых ролей (позиций).
Семинар в форме ролевой игры рассчитан на одно занятие длительностью 80-90 минут (одно учебное занятие). Примерный план организации такого семинара приведен в таблице 1.
Экономика занятие семинарский
Таблица 1
Примерный план организации семинарского занятия
Вид работы |
Длительность |
Выполнение домашнего задания вне семинара. |
2-3 часа самостоятельной работы |
Выступление ключевых игроков или лидера игры (один-два человека). |
Всего около 15мин. |
Выступления критикующих игроков-оппонентов. |
Около 10мин. |
Выступления поддерживающих игроков - сторонников. |
Около 10мин. |
Высказывания игроков - сторонних лиц, независимых экспертов. |
Около 10мин. |
Общая дискуссия (перекрестные вопросы друг другу). |
20 мин. |
Подведение итогов и формулировка выводов преподавателем. |
15 мин. |
Всего семинар. |
80 мин. |
Эффективность проведения занятий в такой форме зависит от того, насколько обучающиеся заинтересованы в рассматриваемой теме, и от их общей готовности к выступлениям. Интерес к теме может пробуждаться предварительными вопросами преподавателя и формулировкой проблемы, поставленными нестандартным образом или в необычной форме, что стимулирует обучающихся к углубленному и разностороннему взгляду на изучаемую проблему. Когда формулировка вопроса или постановка проблемы захватывает обучающихся, они готовы обдумывать это, самостоятельно штудировать многочисленные книги, учебники, учебные пособия, искать информацию в периодических изданиях по экономике, СМИ, интернете.
Обучающимся нравится применять современные методы коммуникации с однокурсниками и преподавателем. Учитывая это, преподавателем разрабатываются домашние задания по вводным темам курса с применением информационных технологий: компьютерных программ, онлайн-коммуникаций и т. п.
На готовность обучающихся активно выступать непосредственно на семинаре влияет общая атмосфера поддержки и дружелюбия со стороны одногруппников и преподавателя. Такая атмосфера достигается на основе акцентирования преподавателем внимания на достоинствах выступлений и мотивации одногруппников размышлять в направлении "как бы я сделал по-другому или что бы я мог добавить", а не на недостатках выступлений или моментах неэффективности презентаций. При этом, когда обучающиеся действуют не от себя лично, а от лица специалиста, роль которого они играют, они свободнее и быстрее идут на контакт.
Постановка семинара и его темы в форме ролевой игры уже способствует объединению усилий обучающихся в направлении рассматриваемых вопросов и проблем. Некоторые элементы предварительных домашних заданий могут осуществляться в небольших группах, по два-четыре человека. Результаты выполнения этих домашних заданий могут быть доступны другим одногруппникам до начала семинара, в целях разработки каждым их них аргументов "за" и "против" представляемых решений.
В отличие от осуществления традиционных доклада и сообщения "от самого себя", исполнение игровых ролей, апеллирует к эмоциональным сторонам обучающихся. Им импонирует обращаться к одногруппникам не как к "Ване" или "Маше", а как к должностному лицу, исполняющему ту или иную роль.
При использовании рассматриваемого подхода интенсификация обратной связи возрастает уже на этапе предварительной подготовки к семинару. Преподаватель и обучающиеся активно взаимодействуют в ходе проведения дополнительных консультаций. Обучающиеся могут задавать вопросы, связанные с выбором адекватной экономической модели, с различными аспектами понимания того или иного положения экономической теории, которое может быть применено при рассмотрении темы, с поиском дополнительной литературы и источников дополнительной информации.
В целях стимулирования концентрации внимания обучающихся на выступлениях других, им в конце занятия предлагается, в ходе общей дискуссии, оформить рецензию на выступления каждого участника игры. Такая рецензия должна содержать указания конкретных достоинств и недостатков, а также положений, которые в большей степени привлекли внимание (наиболее глубоко отразили рассматриваемую проблему или были наиболее эффектны и интересны), и тех моментов, которые они сами осуществили бы другим образом. За данную рецензию как письменную работу обучающимся также выставляются оценки. Уровень оценки рецензии зависит от количества положений, отмеченных обучающимся, и глубины сформулированных им замечаний и предложений.
После окончания семинарского занятия обучающимся в качестве дополнительного домашнего задания поручается оформить экономическое эссе по мотивам обсуждения. Изъясняя свои мысли в письменной форме, опираясь на теоретические положения и соответствующую экономическую модель, с предоставлением всей необходимой аргументации и статистических выкладок обучающиеся учатся систематизировать свои мысли, применять экономические знания к анализу реальных ситуаций и принятию рациональных решений.
ЛИТЕРАТУРА
1. Смирнов А. Е., Кузнецов А. А. Проблема толерантности в российском обществе // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. №1. 2010. С. 128-135.
Похожие статьи
-
Семинар является одним из основных видов практических занятий и представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. На семинарах...
-
Традиционная (классическая) модель профессионального образования развивалась долгое время в русле так называемой парадигмы знаний, ориентированной на...
-
1. Занятия организовывать с детьми младшего школьного возраста от 6,6-8 лет. При обучении использовать режим групповых занятий - по одному часу 2 раза в...
-
В результате проведенных исследований и анализа психолого - педагогической литературы по проблеме организации физкультурно-оздоровительной работы в...
-
Вынужденная статическая поза во время уроков ведет к утомлению мышц, вследствие чего у школьников появляются признаки двигательного беспокойства,...
-
Проблемы и перспективы профессиональной подготовки в процессе изучения курса криминалистики и иных дисциплин Процесс качественного и количественного...
-
В рамках общего экономического образования в начальных классах акцент делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом детей....
-
В 10-11 классе изучаются более сложные проблемы, связанные с диалектикой социально-экономических процессов. Задача экономического образования на этом...
-
К настоящему времени в школьной практике проверки знаний учащихся сложились две основные формы контроля: устный опрос и письменная работа. Каждая из них,...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Формы и методы физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня младшего школьника Разнообразные формы занятий физической культурой в режиме...
-
Физическое воспитание представляет собой комплекс разнообразных средств, способствующих гармоничному развитию человека. В отношении детей дошкольного...
-
Физическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот...
-
Экскурсия природоведческий педагогический наблюдательность Методика проведения природоведческой экскурсии Экскурсии играют большую роль в осуществлении...
-
В вузе есть огромный ресурс - это преподаватели технических дисциплин, которые могут организовать частичный метод "погружения" на своих занятиях....
-
Урок 1. Тема : История развития права в России (лекция). Цель урока: сформировать у учащихся представление о праве государстве, рассмотреть...
-
Содержание темы позволяет познакомить учащихся с размножением к а к одним из основных свойств живых организмов, которым они отличаются от неживой...
-
История развития в ДПИ батика и современные художники Из всех направлений развития дополнительного образования одним из самых популярных по-прежнему...
-
В ходе написания данной курсовой работы мы выяснили, что в соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества целью физического...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
-
Утренняя гимнастика является хорошим средством в профилактике нарушений осанки: ежедневное выполнение общеразвивающих упражнений укрепляет мышцы спины,...
-
Урок по теме "Спирты, их строение, свойства, получение, применение" Цели и задачи урока: 1. Добиться усвоения учащимися данной темы; 2. Сформировать...
-
Урок №1. Урок-лекция Вегетативное размноженипе Иероглифические письмена, относящиеся к эпохе Древнего царства, т. е. ко времени, лежащему за пределами 3...
-
В ходе проектирования предметно-развивающей среды в ДОУ должны быть решены следующие задачи: - изучение и внедрение в практику новых подходов к...
-
Характеристика основных активных методов обучения - Активные методы обучения в начальной школе
Проблемное обучение -- такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного...
-
Лекция-беседа, или диалог с аудиторией является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс....
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Планомерность обучения детей -- один из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях....
-
Формирование биоэтического подхода к обучению в вузе как форма защиты индивидуальности студента
ФОРМИРОВАНИЕ БИОЭТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ КАК ФОРМА ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В настоящее время в мире складывается новая архитектура...
-
Индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся воспитателем во время второй половине дня, сразу же после дневного сна, то есть примерно с 15-ти...
-
Согласно статистике, спрос абитуриентов на экономические специальности поистине неиссякаем: стать экономистом стремится почти каждый третий школьник в...
-
Этапы проведения эксперимента - Методы педагогических исследований
Предшествующий эксперименту этап включает в себя тщательный теоретический анализ ранее опубликованных по этой теме работ; выявление нерешенных проблем;...
-
Урок №1. Многообразие современных пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые Оборудование: скелеты ящерицы, ужа, влажные препараты гадюки, ужа, таблица "Тип...
-
О необходимости воспитания самостоятельной, инициативной и творчески активной личности в настоящее время говорят и пишут много. Проблема самоопределения...
-
Из исследований, с фактической стороны опровергающих положение о мечтательной форме детской мысли, на первое место, должны быть поставлены исследования,...
-
Введение - Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе
Тема моей курсовой работы: "Индивидуальный подход к трудному подростку в учебном процессе". Выбор я остановила на этой теме, потому, что мне в скором...
-
Актуальность новых образовательных подходов
Актуальность новых образовательных подходов Деятельность преподавателя в настоящее время не ограничена определенным набором образовательных подходов и...
-
Организация методической работы - Методическая работа в школе
Формы организации методической работы. Методическая работа - целостная, взаимосвязанная система мер, направленных на повышение квалификации учителей,...
-
Дошкольный аппликация дидактический сенсорный Физиология сенсорной деятельности детей 5-го года жизни Под сенсорным воспитанием в настоящее время...
Методический подход к проведению семинарских занятий по экономическим дисциплинам