Философско-культурологические аспекты процесса формирования профессиональных компетенций у студентов современных высших учебных заведений
Аннотация
В статье актуализируется вопрос о философско-культурологической стороне процесса формирования у студентов современных вузов их профессиональных компетенций. Внимание сосредоточено на социализации компетенций, выделении в них интеллектуально-нравственной основы, на месте во всем этом истины и ценностей.
Ключевые слова: студенты
Формирование профессиональных компетенций у студентов современных вузов на текущем этапе развития системы профессионального образования имеет свои особенности.
Прежде всего, они связаны с необходимостью своевременной социализации этих компетенций, так как модель общества, в котором студентам предстоит реализоваться, выдвигает все новые и новые требования к специалистам и их труду.
Кроме того - с важностью определения в этих компетенциях их интеллектуальной и одновременно нравственной составляющей, так как современный специалист, так или иначе, но вовлечен в процесс всеобщей интеллектуализации, нуждающейся в регуляции соответствующих процессов с помощью новых правил общежития, например, в трудовом коллективе.
Наконец, они связаны с потребностью педагогической науки в обобщении философско-культурологических оснований процесса формирования таких компетенций, так как именно они (эти аспекты) остаются сегодня недостаточно раскрытыми, но актуальными в связи с возникновением новых горизонтов философии и культурологии, их значения в моделировании идеального для современного общества образа специалиста.
О необходимости своевременной и полноценной социализации профессиональных компетенций студентов современных гуманитарных вузов, в частности интеллектуальной социализации, имеющей отчетливые как социально-педагогические, так и философско-культурологические основания, заявляет в своих работах Е. Б. Плотникова. Исследователь пишет: "Будучи занятыми интеллектуальным трудом ... воспитанники образовательных учреждений должны обладать интеллектуальной культурой"; они должны демонстрировать "признаки такой личности, которая бы в своей интеллектуальной деятельности не преступала нравственного закона и действовала по принципу предосторожности в освоении новых технологий. ...Человек не только природное, но и социальное существо. Для его полноценного развития необходимы благоприятные культурные и социально-педагогические условия. Регулятором такого развития ... является мораль. Благодаря морали изменяется личностная позиция человека и появляется стремление к преобразованию социальной среды". Однако, говорит автор, "сегодня ни педагоги, ни их воспитанники ... не обладают такой культурой", и это "проблема формирования у воспитанников единства эмоционально-ценностного (культурного), когнитивного (знаниевого), самоценности и способности к самовоспитанию (социального) опыта" [5, с. 21-23; 21; 26].
Для решения проблемы И. И. Боброва и Е. Б. Плотникова предлагают:
- - разрабатывать обучающие интеллектуальные системы, "которые позволяли бы студентам быстро и оперативно осваивать большой объем информации, ориентироваться в постоянно растущем количестве учебных вопросов и задач, систематизировать как предметные, так и надпредметные знания, окультуривать (социализировать) интеллект" [1, с. 48]; - внедрять в педагогическую практику гуманитарных вузов трансцендентально-реалистический подход, с помощью которого "педагогические ситуации направляются на развитие контролируемого применения логических, конструктивных и философских возможностей интеллекта участников педагогического взаимодействия; а решение педагогических проблем высшего профессионального образования рассматривается в единстве логических, конструктивных и философских компетенций студентов" [4, с. 192].
С. С. Великанова раскрывает особенности формирования профессиональных компетенций у студентов технического вуза, ссылаясь на "противоречие между потребностью общества в качественном совершенствовании профессиональной подготовки будущих специалистов в вузе и низким уровнем обеспечения такой подготовки посредством активизации учебно-профессиональной деятельности студентов". Для этого она выделяет алгоритмический и эвристический подход и пишет: "От выпускника вуза, будущего специалиста, требуется умение нестандартно подходить к решению проблем, намечать пути решения вновь появляющихся проблем. Однако эффективность профессиональной деятельности специалистов не обеспечивается их должной подготовкой в вузе". "Возникает необходимо изучить возможности алгоритмизации как одной из основ активизации учебно-познавательной деятельности, включающей мотивационные и операциональные компоненты; максимально полный учет особенностей реальной профессии" [2, с. 7; 4-5; 92].
Роль мифов в жизни общества, соответственно и в формировании, социализации, окультуривании профессиональных компетенций и личности студентов, описывает А. К. Макарова. В одной из работ автора сказано: "Под мифом понимается иллюзорное отражение реальности; мифология есть специфическая форма поиска решения социальных противоречий посредством построения фантастической картины мира". "Мифология ориентирована на осмысление фундаментальных антиномий человеческого бытия, на гармонизация человека, общества, природы". "В данный момент образные системы мифологии входят в золотой фонд как западной, так и восточной культур". Современному человеку миф помогает осознать "кто что должен делать и почему: кто в мире властвует, кто подчиняется ...". "Миф в настоящее время надо рассматривать при изучении проблемы воспитания нового поколения". "Иносказательная форма информирования побуждает слушателя к собственным размышлениям, формирует ряд вопросов, поиск ответов на которые стимулирует развитие личности" [3, с. 8; 16; 38; 54; 66]. студент профессиональный компетенция нравственный
Нельзя не согласиться с А. А. Царан, считающим вопрос о нравственной стороне компетенций студентов (будущих менеджеров предприятий и организаций) одним из наиболее важных в современной педагогике высшей школы. Исследователем обосновано значение "формирования мотивов нравственного поведения студентов через расширение в процессе учебных занятий их информационного поля" в процессах становления коллективной, трудовой этики. Это, по мнению автора, обеспечивает студентам не только узнавание нравственных принципов общества, но и осознание мотивов профессионального поведения представителей трудового коллектива, масштаб изменений в обществе, формирование нового взгляда на профессиональную деятельность. "В процессе профессиональной подготовки студентов необходимо обратить пристальное внимание на мотивацию нравственного поведения будущих специалистов, так как именно в этом возрасте из мотивов поведения активно складываются смысловые образования личности, формируется способ взаимодействия личности с социумом", - говорит А. А. Царан [6, с. 234; 235].
Мы же на основании сказанного выше, утверждаем, что формирование у студентов современных вузов профессиональных компетенций имеет следующие философско-культурологические основания.
Во-первых, в ходе организации образовательного процесса имеет смысл компетенции делить на философские (обеспечиваемые трансцендентально-реалистичным и др. подходами), социально-значимые (формируемые в учебно-профессиональной деятельности на основе конкретных социальных ситуаций и проблем с помощью алгоритмических и эвристических упражнений), ценностно-значимые (культурные, обусловленные учетом нравственных ценностей, моральных принципов личности и общества, той или ной культурой).
Во-вторых, в организации образовательного процесса следует объединять методы обучения студентов мифотворчеству и активное использование обучающих интеллектуальных систем, что дает возможность балансировать обучающимися на грани между поиском истины, культурной традицией и освоением технических средств как учебной, так и собственно профессиональной деятельности.
В-третьих, в организации образовательного процесса особое внимание необходимо уделить коммуникативной культуре - правильному употреблению языка, подстраиванию его под ту или иную социальную ситуацию, возведению в культ речевой культурной традиции, что, с одной стороны, развивает у студентов качества социальной и культурной личности, с другой, говорит о наличии в способностях и компетенциях студентов философской привычки ума.
Отметим, таким образом:
- - философский аспект формирования профессиональных компетенций студентов современных гуманитарных вузов составляет присутствие в организации образовательного процесса понятия истинное (реальное, практическое) знание, обусловленное мифическим, иллюзорным, но стимулирующим реальное развитие личности знанием; - культурологический - показывает как образовательная деятельность в вузе под влиянием систем ценностей способствует изменению представления студентов об основополагающих доминантах трудовой жизни, акцентах предполагаемой профессиональной деятельности, культурологическом ядре этих компетенций.
Без учета философско-культурологических аспектов процесса формирования профессиональных компетенций у студентов современных вузов, с нашей точки зрения, невозможна полноценная социализация профессионального потенциала студентов, вхождение в профессию с заведомо устоявшейся жизненной позицией, отчетливо выраженным мировоззрением, системой личных целей обучающихся, не противоречащих общественным целям.
Библиографический список
- 1. Боброва И. И., Плотникова Е. Б. О необходимости разработки обучающих интеллектуальных систем для студентов гуманитарного вуза /Проблемы современной науки. 2014. № 13. С. 47-54. 2. Великанова С. С. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки: монография /С. С. Великанова; М-во образования и науки Российской Федерации, ГОУ ВПО "Магнитогорский гос. ун-т". Магнитогорск, 2008. 3. Макарова А. А. Современные мифы и их роль в жизни общества: монография /А. К. Макарова; М-во образования и науки Российской Федерации, ГОУ ВПО "Магнитогорский гос. ун-т". Магнитогорск, 2007. 4. Плотникова Е. Б. Развитие интеллектуальной культуры студентов гуманитарного вуза на основе трансцендентально-реалистического подхода // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 2. С. 191-195. 5. Плотникова Е. Б. Социально-педагогический фактор интеллектуального воспитания личности / Сборник научных трудов Sworld. 2007. Т. 8. № 1. С. 21-26. 6. Царан А. А. Формирование мотивов нравственного поведения будущих менеджеров как педагогическое условие их нравственного становления в процессе профессиональной подготовки в вузе /Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4. С. 233.
Похожие статьи
-
Объем современных экологических знаний очень велик и постоянно возрастает. Важным условием прочного усвоения студентами экологических понятий, законов и...
-
Профессиональные компетенции представляет собой совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, а также способов выполнения профессиональной...
-
Система высшего профессионального образования ориентирована на развитие как мотивации к учению, так и специализированной мотивации к профессиональной...
-
Аннотация В статье раскрываются особенности этнокультурной компетенции сотрудников УИС, приводятся результаты эмпирического исследования. Ключевые слова:...
-
Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания...
-
Организационно-педагогический аспект формирования профессиональных компетенций у будущего специалиста профессионально-педагогического профиля в системе...
-
Вступление - Экологическое воспитание студентов высших учебных заведений
В основе любой цивилизации лежит образование - передача следующим поколениям приобретенного опыта и знаний, культурных и нравственных ценностей. В...
-
ЛИТЕРАТУРА - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Выпуск 2. Ананьев Б. Г. О...
-
В последние годы в системе школьного и высшего образования популярной формой психологической деятельности становится мониторинг. Мониторинг призван...
-
Под системой экологического воспитания мы понимаем совокупность взаимосвязанных компонентов взаимодействия учителя и учащихся (задач, принципов,...
-
Определяя Сущность экологического воспитания можно выделить, во-первых: особенности этого процесса: 1) ступенчатый характер: а) формирование...
-
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
Физическое воспитание - это педагогический процесс, содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение знаниями,...
-
Сущность и содержание понятий "личностные универсальные учебные действия", "гражданственность" и "патриотизм" В последние годы внимание российского...
-
Аннотация В статье рассмотрены сущность и содержание интегрированного обучения в системе среднего профессионального образования и необходимость...
-
Предпосылки и формирование профессиональной компетенции на занятиях английского языка в учреждениях СПО в свете новой парадигмы Современный мир имеет...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Исследование показало перспективность изучения учебной мотивации как общеличностного параметра, включающего мотивы общей жизнедеятельности и...
-
Концепция воспитательной работы в средне-специальных учебных заведениях В настоящее время, очевидно, что рассмотрение воспитания с точки зрения его...
-
Проблема психологического сопровождения профессионального становления человека представлена в монографии Э. Ф. Зеера (Зеер 2003 г.) специальной главой, в...
-
ПРЕДПОСЫЛКИ И ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО В СВЕТЕ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ Данная статья...
-
ВВЕДЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Мотивация психология образование студент Актуальность исследования особенностей учебной мотивации студентов различных курсов вуза, как общеличностного...
-
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих...
-
Исследование и развитие мотивации обучающихся в структуре учебного процесса Первым и очень важным этапом в процедурах формирования и коррекции мотивации...
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ Современные информационные технологии позволяют существенно расширить поле...
-
В современной общеобразовательной школе старшеклассник делает жизненно важный выбор, который, в основном, определяет его дальнейшее образование и будущую...
-
ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЕЛОВЕК, Современные тенденции в отечественном образовании - Введение в педагогику
Не в количестве знаний заключается Образование, а в полном понимании и Искусном применении того, что знаешь. Дистервег. "После хлеба самое важное Для...
-
Заключение, Список литературы - Развитие и современное состояние экономического образования в России
Проблемы, с которыми сталкивается российская система образования, характерны и для развитых стран, вступающих в постиндустриальное общество, "общество...
-
Профориентация - основа профессионального самоопределения студентов
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ - ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ? Актуальность данного исследования обусловлена во многом...
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Развитие ценностных ориентаций студентов в процессе самостоятельной работы
РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Данная Статья Посвящена Изучению Возможностей Формирования И Развития...
-
ВВЕДЕНИЕ - Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
В последние десятилетия в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в...
-
Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных: - с переходом от...
-
В статье рассматриваются критерии оценки профессиональных компетенций студентов, изучающих профессиональный модуль "Выполнение работ по одной или...
-
В настоящем разделе будут отмечены схождения и расхождения, наблюдающиеся между странами Западной Европы, с одной стороны, и Российской Федерацией, с...
-
Мотивационный тренинг - это особое направление тренинговой работы, наиболее распространенной в системе бизнес-тренингов. В основу концепции...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
Согласно статистике, спрос абитуриентов на экономические специальности поистине неиссякаем: стать экономистом стремится почти каждый третий школьник в...
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
Выводы - Экологическое воспитание студентов высших учебных заведений
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и...
-
А) Ассоцианистическая теория Б) Бихевиористическая теория С) Психологическая теория К какому закону Э. Торндайка относится это определение: "скорость...
-
Реализация компетентносного подхода в профессиональной подготовке будущих специалистов
В статье раскрывается сущность понятий "компетентность", "компетентностный подход" в системе высшего профессионального образования и роль преподавателей...
Философско-культурологические аспекты процесса формирования профессиональных компетенций у студентов современных высших учебных заведений