Программа по формированию межличностных отношений младших школьников - Процесс формирования межличностных отношений младших школьников

Цель программы: формирование межличностных отношений посредством коллективной творческой деятельности.

Задачи:

    - формировать эстетическое отношение к явлениям действительности средствами изобразительного, декоративно-прикладного искусства; - обучить детей основам художественной деятельности: изобразительной, декоративно - прикладной, художественно-конструктивной; - освоить технику изготовления простейших предметов, соединяющих в себе эстетические и практические качества; - развить изобразительных способностей учащихся через широкое включение заданий, направленных на практическое воплощение замыслов учащихся; - познакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; - сформировать специальные графические умения и навыки (элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в зависимости от листа бумаги); - научить выполнять коллективные задания; - формировать способности к партнерским отношениям в процессе совместной деятельности.

Особенности программы.

    1. Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование точкам, рисование листьями, рисование промакиванием. 2. Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся происходит в следующих направлениях:
      - от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию; - от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным; - от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения; - от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
    3. Интеграция с предметами художественно-эстетической и гуманитарной направленности: русский язык, литературное чтение, история, технология; 4. Более глубокое освоение тем и видов работ, предусмотренных примерной программой начального образования по изобразительному искусству; 5. Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности; 6. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, карандаш, пластилин; 7. Реализация воспитательного потенциала программы: знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа, восприятие, эмоциональная оценка изделий искусства поморов и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов (выбор заданий, материалов и техник с учетом региональных особенностей); 8. Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
      - принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей); - принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.); - принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей); - принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий); - принцип динамичности (от самого простого до сложного); - принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала); - принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений); - принцип сотрудничества (совместная работа родителями).

Возраст детей.

Программа рассчитана на обучение детей - 7-10 лет.

Таблица 5 Режим организации занятий

Год обучения

Продолжительность занятий

Периодичность в неделю

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

1 год

1

1

1

35

Формы и методы работы с детьми:

Содержание программы представлено в виде взаимосвязанных тематических разделов, представленных теоретическими и практическими, групповыми и индивидуальными занятиями. Формы проведения занятий: беседы, практические занятия, самостоятельные творческие работы (конструирование, проектирование), индивидуальные, тематические, итоговые выставки, выставки-продажи, участие в конкурсах, ярмарках, выполнение общественно-полезных работ и заказов для школы.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти). Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

Кроме того, кружок позволяет обучающимся развивать практические изонавыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они приобретут в процессе освоения курса по программе "Волшебная палитра":

    - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа, уважительное отношение к культуре и искусству других народов; - понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

    - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    - сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; - сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; - овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; - овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании); - знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); - понимание образной природы искусства; - применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; - умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; - способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; - способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; - умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; - освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; - овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; - изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; - способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, -- свидетелей нашей истории; - умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Формы подведения итогов: основные формы подведения итогов полученных знаний и умений учащихся - участие в муниципальных творческих конкурсах, защита проектов, проведение итоговой школьной выставки "В мире прекрасного", выполнение общественно-полезного заказа для школы "Подарок - своими руками".

Таблица 6. Учебно-тематическое планирование

№

Разделы и темы программы

Количество часов

П/п

Всего

Теория

Практика

1.

Введение. Знакомство с королевой Кисточкой и веселой Палитрой

1

1

-

2.

Знакомство с приемами работы кистью.

3

1

2

Рассказ об истории изобразительного искусства "Кто придумал рисовать красками?"

1

1

Использование в работе ограниченной палитры, смешивание теплых и холодных цветов в изображении осеннего листопада, образа дождя.

1

-

1

Использование приема примакивание кисти боком, от светлого к темному.

1

-

1

3.

Знакомство с основами рисунка (линия, штрих).

6

1

5

Графические материалы

1

1

-

Выполнение упражнений карандашом, построение геометрического орнамента с использованием прямых и кривых линий с делением отрезка на равные части.

1

-

1

Основы работы с угольным карандашом

1

-

1

Особенности работы восковыми мелками.

1

-

1

Техника рисования черной тушью на тонированной бумаге.

1

-

1

КТД - создание композиции "Сказочный лес".

1

-

1

4.

Знакомство с изобразительными свойствами живописных материалов.

4

1

3

Технологии работы гуашевыми красками. Фабрика пятен. Передача ритма пятен и линий.

1

1

-

Использование техники "монотипия". Создание композиции с использованием техники "монотипия" "Поздняя осень".

1

-

1

Работа поролоновыми губками гуашевыми красками.

1

-

1

КТД - создание композиции с использованием поролоновых губок "Усатый-полосатый".

1

-

1

5.

Знакомство с материалами и инструментами скульптора.

3

1

2

Понятие объема как основы языка скульптуры.

1

1

-

Использование пластилина для лепки фруктов. Прием формообразования (шар, овал, колбаска).

1

-

1

Создание творческой работы на основе собственного замысла.

1

-

1

6.

Знакомство с понятием рельеф.

5

1

4

Рельеф в живописи. Влияние форм предмета на представление о характере изображаемого.

1

1

-

Особенности создания рельефных изображений.

1

-

1

Использование растительных материалов: семена, ветки и т. д.

1

-

1

Прием рисования на картоне иглой на пластилиновой основе.

1

-

Создание коллективной творческой работы - рельеф "Парусник".

1

-

1

7.

Нетрадиционные техники в рисовании.

6

1

5

Понятие о нетрадиционных техниках в рисовании.

1

1

-

Набрызг.

1

-

1

Кляксография. Кляксография с выдуванием.

1

-

1

Гроттаж.

1

-

1

Точечная роспись.

1

-

1

Создание творческой работы на основе собственного замысла.

1

-

1

8.

Сюжет в композиции.

3

1

2

Понятие аппликация, коллаж, панно, их выразительные возможности.

1

0,5

0,5

Понятие ритм, равновесие, цветовой колорит.

1

0,5

0,5

КТД - создание декоративного панно "Сказочная птица".

1

-

1

9.

Техника холодного батика.

2

1

1

Особенности техники холодного батика.

1

1

-

КТД - создание орнамента в квадрате "Платок".

1

-

1

10.

Подготовка и оформление итоговой выставки.

2

-

2

Итого

35

8

27

Содержание программы.

Введение. Знакомство с королевой Кисточкой и веселой Палитрой. 1 час.

Рассказ об истории изобразительного искусства "Кто придумал рисовать красками?" Знакомство с материалами и принадлежностями для рисования. Инструктаж по технике безопасности. Дидактическая игра "Веселая палитра".

Знакомство с приемами работы кистью. 3 часа.

Проведение непрерывных красочных линий, рисование кругов в разных направлениях. Использование в работе ограниченной палитры, смешивание теплых и холодных цветов в изображении осеннего листопада, образа дождя. Использование приема примакивание кисти боком, от светлого к темному.

Знакомство с основами рисунка (линия, штрих). 6 часов.

Графические материалы. Выполнение упражнений карандашом, построение геометрического орнамента с использованием прямых и кривых линий с делением отрезка на равные части. Основы работы с угольным карандашом. Особенности работы восковыми мелками. Техника рисования черной тушью на тонированной бумаге. Создание композиции "Сказочный лес".

Знакомство с изобразительными свойствами живописных материалов. 4 часа.

Технологии работы гуашевыми красками. Фабрика пятен. Передача ритма пятен и линий. Использование техники "монотипия". Создание композиции с использованием техники "монотипия" "Поздняя осень". Работа поролоновыми губками гуашевыми красками. Создание композиции с использованием поролоновых губок "Усатый-полосатый".

Знакомство с материалами и инструментами скульптора. 3 часа.

Понятие объема как основы языка скульптуры. Использование пластилина для лепки фруктов. Прием формообразования (шар, овал, колбаска). Создание творческой работы на основе собственного замысла.

Знакомство с понятием рельеф. 5 часов.

Рельеф в живописи. Влияние форм предмета на представление о характере изображаемого. Особенности создания рельефных изображений. Использование растительных материалов: семена, ветки и т. д. Прием рисования на картоне иглой на пластилиновой основе. Создание коллективной творческой работы - рельеф "Парусник".

Нетрадиционные техники в рисовании. 6 часов.

Понятие о нетрадиционных техниках в рисовании. Набрызг. Кляксография. Кляксография с выдуванием. Гроттаж. Точечная роспись. Создание творческой работы на основе собственного замысла.

Сюжет в композиции. 3 часа.

Понятие аппликация, коллаж, панно, их выразительные возможности. Понятие ритм, равновесие, цветовой колорит. Создание декоративного панно "Сказочная птица".

Техника холодного батика. 2 часа.

Особенности техники холодного батика. Создание орнамента в квадрате "Платок".

Подготовка и оформление итоговой выставки. 2 часа.

Похожие статьи




Программа по формированию межличностных отношений младших школьников - Процесс формирования межличностных отношений младших школьников

Предыдущая | Следующая