Организационный компонент - Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя

Организационные способности служат не только организации процесса обучения в вузе, но и самоорганизации деятельности преподавателя. Организаторская деятельность современного ученого предполагает его включение во взаимодействие не только с объектом исследования, но и с другими учеными, участвующими совместно с ним в исследовании или изучающими смежные науки. Организаторские общие способности исследовались Л. И. Уманским Умланский Л. И. Кто может стать организатором. -- //Молодой коммунист. -- 1966 .-- №9. -- С. 75-85.. Он выделил 18 типичных организаторских качеств личности:

Способность "заряжать" своей энергией других людей;

Способность находить наилучшее применение каждому человеку;

Психологическая избирательность, способность понимать и верно реагировать на психологию людей;

Способность видеть недостатки в поступках других людей -- критичность;

Психологический такт -- способность установить меру воздействия;

Общий уровень развития как показатель сообразительности, разности общих чувственных способностей человека;

Генициативность -- творческая и исполнительская;

Требовательность к другим людям;

Склонность к организаторской деятельности;

Практичность -- способность непосредственно, быстро и гибко применять свои знания и свой опыт в решении практических задач;

Самостоятельность в отличие от внушаемости и слепой подражательности;

Наблюдательность;

Самообладание, выдержка;

Общительность;

Настойчивость;

Активность;

Работоспособность;

Организованность.

Организаторские способности проявляются в умении организовать себя, свое время, индивидуальную, групповую, коллективную деятельность студентов, сплотив вокруг научной проблемы надежных помощников, единомышленников.

Доктора наук. как показывают исследования Есарева З. Ф. Там же. -- С. 40-41, лучше других умеют организовать изучение объектов исследования, публикацию полученных результатов, индивидуальную научную работу студентов, свое время, себя. Кандидаты наук хорошо умеют организовать коллективную научно-исследовательскую работу студентов, устанавливать взаимный контроль, дать критику и оценку результатов исследования, развернуть взаимный обмен научной информацией и опытом владения наукой.

Преподаватели без ученых степеней умеют организовать изучение объектов, наблюдение, стремятся к взаимному обмену научной информацией, охотно включаются в комплексные исследования.

Похожие статьи




Организационный компонент - Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя

Предыдущая | Следующая