Структурные компоненты прогулки с детьми дошкольного возраста - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке

Структурными компонентами прогулки являются:

    1) Разнообразные наблюдения. 2) Основные движения и подвижные игры. 3) Индивидуальная работа. /Дидактические игры. 4) Трудовая деятельность. 5) Самостоятельная игровая деятельность детей.

Обязательно в течение года проводится вечерняя прогулка. Не проводятся: наблюдение и трудовая деятельность

Объектами наблюдений могут быть:

    1)Живая природа: растения и животные; 2) Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи); 3) Труд взрослых.

Наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т. д.) организуются 1-2 раза в квартал.

Виды наблюдения:

    - 1) Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными - характерные движения, издаваемые звуки и т. д. - 2)Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:

    1. устанавливаются факты; 2. формируются связи между частями объекта; 3. идет накопление представлений у детей; 4. проводятся сопоставления; 5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее. 3. Дидактические игры и упражнения.

Являются одним из структурных компонентов прогулки. Они непродолжительны, занимают по времени в младшем возрасте 3-4 минуты, в старшем 5-6 минут.

Каждая дидактическая игра состоит:

Из дидактической задачи, содержания, правил, игровых ситуаций.

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам:

    1)опираться на уже имеющиеся у детей знания; 2)задача должна быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям; 3)постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; 4) конкретно и четко объяснять правила; 4. Трудовые поручения.

Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности - не превышали 5-19 минут в младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте.

Формами организации труда детей являются:

    1) Индивидуальные трудовые поручения; 2) Работа в группах; 3) Коллективный труд. - Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада. - Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. 5. Самостоятельная игровая деятельность.

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Одним из видов творческих игр являются строительные игры с природным материалом: песком, глиной, мелкими камушками и т. д.

Интерес к творческим играм развивается у детей с 3-4 лет. К этому времени у ребенка появляются новые потребности, новые мотивы деятельности, связанные с осознанием своих отношений со взрослыми.

Расцвет ролевой игры начинается с 4-лет и наивысшего развития она достигает в середине дошкольного возраста (5-6 лет), а затем постепенно заменяется играми с правилами, возникающими после семи лет.

Похожие статьи




Структурные компоненты прогулки с детьми дошкольного возраста - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке

Предыдущая | Следующая