Введение - Особенности работы над лирическими произведениями М. Ю. Лермонтова в 9 классе

Проблемы образования в XXI веке интересует как ученых и учителей, так и родителей и учеников. Особое значение приобретает идея фундаментальных знаний, преодоление разрыва между традиционными и современными методологиями, проблемы диалога культур, усвоение знаний в обобщенном виде и поиск системообразующих принципов для программ и учебно-методических комплексов, воспитание системы нравственных координат личности. В связи с последним особое значение приобретает вопрос об искусстве как одной из форм общественного сознания.

"Совершенствование изучения произведений в родовой и жанровой специфике предполагает развитие способности наслаждаться искусством, воспринимать произведение в его художественной целостности и неповторимой значимости", - считает Богданова О. Ю.

Актуальность избранной темы исследования определяется прежде всего тем, что в методической науке четко обозначены как стремление к обновлению учебных технологий, к их интенсификации, с одной стороны, так и стремление к обновлению содержания обучения, к его сближению с достижениями науки о литературе - с другой. Существует значительное число методических исследований и практических разработок, авторы которых стремятся к соединению указанных направлений, однако изучение творчества М. Ю. Лермонтова в 9 классе общеобразовательной школы такому анализу пока не подвергалось.

Также в современной методике возник интерес к поэтике и языку художественных произведений, появилась тенденция к интеграции русского языка и литературы как учебных предметов. Эти определяющие факторы стали основой для научного исследования по теме "Особенности работы над лирическими произведениями М. Ю. Лермонтова в 9 классе"

Одной из важнейших проблем современного школьного образования является проблема изучения художественного произведения с учетом своеобразия его рода и жанра. Исходя из этого положения, проблема данной выпускной квалифицированной работы заключается в том, чтобы выявить, какова специфика лирики М. Ю. Лермонтова и как ее идейное содержание довести до сведения учащихся.

Объектом исследования в данной выпускной квалифицированной работе стали особенности организации учебного процесса на уроках литературы в 9 классе.

Предмет исследования - особенности изучения лирических произведений М. Ю. Лермонтова в 9 классе.

Цель работы - раскрыть на теоретическом и практико-ориентированном уровне особенности работы над лирическими произведениями М. Ю. Лермонтова в 9 классе.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

    1. выявить особенности лирики как рода художественной словесности; 2. рассмотреть историю изучения творчества М. Ю. Лермонтова в свете развития образования 18-20 веков; 3. сделать сравнительный анализ программ с целью выявления места и значения творчества М. Ю. Лермонтова в современном литературном образовании; 4. выявить специфические особенности лирических произведений М. Ю. Лермонтова; 5. определить особенности изучения лирики М. Ю. Лермонтова в 9 классе; 6. спроектировать систему уроков литературы в 9 классе по теме "Лирические произведения М. Ю. Лермонтова".

Исходя из этого, можно сформулировать следующую гипотезу: если изучить особенности лирики как рода литературы, специфику лирических произведений М. Ю. Лермонтова, особенности методики изучения лирических произведений в школе и учитывать их в педагогической деятельности, то это может позволить эффективно осуществить процесс изучения лирических произведений поэта в 9 классе.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач использовались различные методы исследования:

    1. Теоретические методы:
      - анализ и синтез для изучения понятия "лирика как род художественной словесности", выявления места и значения творчества М. Ю. Лермонтова в современном литературном образовании; - моделирование - с целью разработки системы уроков с наиболее эффективными способами изучения лирических произведений М. Ю. Лермонтова; - конкретизация теоретических знаний - для разработки системы заданий, используемых на уроках литературы в 9 классе по теме "Лирические произведения М. Ю. Лермонтова".
    2. Эмпирические методы:
      - анкетирование - для того, чтобы выявить отношение учащихся 9 класса к М. Ю. Лермонтову как к поэту и человеку; - тестирование - для выявления типа мышления учащихся 9 класса; - наблюдение - для того, чтобы выяснить эффективность спроектированной системы уроков по изучению лирических произведений М. Ю. Лермонтова.

Теоретическая значимость данной выпускной квалифицированной работы заключается:

    - в выделении специфических особенностей лирики М. Ю. Лермонтова; - в определении типов заданий, наиболее эффективных для выявления своеобразия творчества Лермонтова.

Практическая значимость исследования обусловлена детальной разработкой системы уроков по изучению лирики М. Ю. Лермонтова.

Научная новизна данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что были определены специфические особенности лирических произведений М. Ю. Лермонтова и разработана система уроков по изучению лирики поэта с учетом указанных особенностей.

Данная выпускная работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность, определена гипотеза, объект, предмет, цель и задачи исследования; главы 1 (теоретической), в которой раскрываются особенности лирики как рода литературы, специфика лирики М. Ю. Лермонтова и особенности ее изучения; главы 2 (практической), в которой описаны результаты диагностирования учащихся и представлена система уроков по изучению лирических произведений М. Ю. Лермонтова в 9 классе с учетом их возрастных особенностей и выявленных проблем; заключения, в котором содержатся основные выводы проведенного исследования; 23 приложений. В ходе исследовательской деятельности было изучено 53 источника литературы.

Похожие статьи




Введение - Особенности работы над лирическими произведениями М. Ю. Лермонтова в 9 классе

Предыдущая | Следующая