Вступ - Методика застосування пообразного аналізу художнього тексту під час вивчення творчості Артура Конан Дойля на уроках зарубіжної літератури

Формування інтелектуально розвиненої, морально досконалої, духовно багатої особистості є пріоритетом сучасної загальноосвітньої парадигми. Дисциплінам гуманітарного циклу, зокрема всесвітній літературі, належить провідна роль у глобалізації та гуманітаризації освіти, визначенні її ціннісних

Вимірів. Сприяти успішному досягненню цих та багатьох інших цілей, реалізованих на уроках філологічного циклу може використання такого виду роботи, як комплексний аналіз художнього тексту, що є однією із найскладніших та водночас найнеобхідніших інтелектуальних операцій, яку рекомендуємо практикувати у процесі навчання літератури.

Теорію мови художньої літератури розробляли В. Виноградов, Л. Новиков; учення про складне синтаксичне ціле отримало розвиток у працях О. Востокова, Ф. Буслаєва, О. Пєшковського, Л. Булаховського, М. Поспєлова, І. Фігуровського; функціонально-стилістичні параметри тексту вивчали В. Виноградов, М. Кожина, В. Одинцов, Д. Шмельов, С. Єрмоленко, А. Коваль, Л. Мацько та ін. Значний внесок у розвиток методики аналізу художнього тексту зробили О. Пєшковський, Л. Щерба, В. Виноградов, О. Ефімов, Л. Булаховський, І. Білодід, В. Мельничайко, Є. Пасічник, В. Неділько та ін.

Завдячуючи працям П. М. Якобсона, Л. С. Виготського, І. О. Синиці, Н. Й. Волошиної і Є. А. Пасічника, ми отримали можливість дослідити процес специфіку літературних творів, навчилися пізнавати мистецтво, розуміти і сприймати художню правду літературного твору.

Актуальність теми зумовлена необхідністю урізноманітнення форм проведення занять з літератури, зокрема, такого важливого їхнього аспекту, як пообразний аналіз художніх творів, що забезпечує стимулювання постійного інтересу учнів до літератури.

Об'Єктом дослідження є процес вивчення зарубіжної літератури у загальноосвітній школі.

Предметом дослідження - методика застосування пообразного аналізу художнього тексту під час вивчення творчості Артура Конан Дойля на уроках зарубіжної літератури.

Мета нашого дослідження - з'ясувати ключові проблеми, пов'язані з практичним виконанням пообразного аналізу художнього тексту як завданням вищого рівня складності, що засвідчує вміння різнорівнево реалізовувати набуті знання, уміння, навички з філологічних, а також інших дисциплін.

Для досягнення мети було поставлено такі Завдання:

    1. З'ясувати стан досліджуваної проблеми в літературознавстві, методиці викладання літератури. 2. Визначити особливості пообразного аналізу художнього твору. 3. Провести пообразну характеристику героїв твору А. Конан Доля "Собака Баскервілів".

Теоретичною основою дослідження є мовознавчі та літературознавчі праці про художній текст і його аналіз (Ф. Буслаєв, О. Потебня, Л. Булаховський, Л. Щерба, М. Шанський та ін.); методичні дослідження різних шляхів шкільного аналізу (Т. Бугайко, Є. Пасічник, В. Неділько, Ю. Ковабасенко, Л. Мірошніченко, Т. Браже, В. Маранцман та ін.); праці з теорії та методики перекладу (О. Федоров, Л. Бархударов, О. Фінкель, Ю. Ванников, О. Гайнічеру, Г. Гачечиладзе, В. Коптілов та ін.).

Для вирішення поставлених завдань застосовувались теоретичні Методи дослідження: вивчення літературознавчих, мовознавчих, психолого-педагогічних, методичних праць за темою дослідження, їх критичний аналіз, теоретичне узагальнення педагогічного досвіду.

Структура дослідження. Робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.

Похожие статьи




Вступ - Методика застосування пообразного аналізу художнього тексту під час вивчення творчості Артура Конан Дойля на уроках зарубіжної літератури

Предыдущая | Следующая