Заключение - Сказка как средство снижения эмоционального напряжения у детей старшего дошкольного возраста
Дошкольный период называют возрастом аффективности. В этом возрасте эмоции имеют бурный, но нестойкий характер, что проявляется в ярких, хотя и кратковременных аффекта, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому. Ребенка легко испугать, рассердить, но с той же легкостью можно и заинтересовать, вызвать у него удовольствие, радость.
Эмоциональная напряженность-это психическое состояние, обусловленное предвосхищением неблагоприятного развития событий. Сопровождается ощущением общего дискомфорта, тревоги, иногда страха. В отличие от тревоги, включает в себя готовность овладеть ситуацией, действовать в ней определенным образом. Степень напряженности психической определяется многими факторами; важнейшие из них - сила мотивации, значимость ситуации, наличие опыта подобных переживаний, ригидность психических функциональных структур, вовлеченных в некий вид деятельности. Среди факторов, порождающих ее, наибольшее значение имеют фрустрации и конфликты в сфере значимых отношений личности.
После проведения контрольного эксперимента и сопоставления его с констатирующим этапом исследования нами был сделан вывод, что использованный нами цикл занятий с использованием сказки оказал положительное влияние на общее эмоциональное состояние детей. Нами были опрошены воспитатели данной группы, которыми было отмечено, что дети стали более спокойны, менее возбудимы, снизилась агрессия, общее эмоциональное состояние улучшилось.
Но, несмотря на это педагогам необходимо продолжать работу по использованию сказки, обогащать занятия такими приемами как психогимнастика, игры - релаксации, сочинение сказок. Нами были разработаны следующие практические рекомендации для воспитателей, сотрудников детского сада.
- 1. Использовать программу разработанную авторами Т. Грабенко, Т. Зинкевич - Евстигнеева, Д. Фролов "Волшебная страна чувств", для оптимизации актуального эмоционального состояния. 2. Воспитателям учитывать индивидуально-психологические особенности детей для совершенствования учебно-воспитательного процесса. 3. Сотрудникам детских дошкольных учреждений использовать новые педагогические технологии, направленные на создание эмоционального благополучия каждого ребенка, такие как: гуманистический стиль педагогического общения, безоценочное принятия ребенка, соучастное выслушивание его, искреннее самовыражение в общении с ним, тактичное проявление к настроению ребенка, ровное и терпеливое отношение к проявлению отрицательных эмоций, чувств. 4. Внедрить в практику работы воспитателей психологическое сопровождение детей с негативными эмоциональными состояниями целью их лучшей адаптации, так как эмоциональное напряжение как психическое свойство находятся в конфронтации с базовыми личностными потребностями: потребностью в эмоциональном благополучии, чувстве уверенности, безопасности. 5. Предупреждение и устранение причин эмоционального дискомфорта на уровне детского сада, оказания соответствующей помощи; положительного восприятия даже самых незначительных успехов дошкольников, эмоционального отношения к результатам деятельности ребенка.
Анализ проведенного нами исследования позволяет сделать выводы о том, что важнейшим составляющим коррекционного процесса оказывающего значительное влияние на снижение у детей эмоциональной напряженности является метод сказка, который использует сказочную форму для интеграции личности, развитию творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействия с окружающем миром.
В процессе исследования нами использовался тест личностной тревожности, как основной в выявлении эмоциональной напряженности, так как тревожность оказывает негативное влияние на активность ребенка, которая направлена на достижение успеха, оттуда и проблемы в общении, агрессия, негатив, проявление негативных эмоциональных реакций. Нами был проведен сравнительный анализ по выявлению уровня тревожности до проведения занятий и после, можно сказать, что метод сказки является эффективным. Но, несмотря на это все-таки среди детей еще наблюдается средний уровень тревожности (70%) и высокий (20%), поэтому нам необходимо продолжать проводить занятия, по снижению эмоциональной напряженности используя разнообразные приемы сказки.
Таким образом, гипотезу нашего исследования, что если использовать приемы сказки (упражнения, психогимнастика), то они будут способствовать снятию эмоционального напряжения у детей старшего дошкольного возраста можно считать частично доказанной.
Таким образом, на наш взгляд, при правильном использовании метода сказки, его основных правил, условий, сказка, может быть использована в целях снятия эмоционального напряжения, стабилизации психических процессов, гармонизации эмоционального состояния у детей старшего дошкольного возраста. Для подтверждения положительного влияния комплекса занятий по сказки на снижения эмоционального напряжения, нами был проведен контрольный срез.
Повышение уровня развития ребенка возможно тогда, когда работа строится с учетом его индивидуально-психологических особенностей. Особенностью эмоциональной жизни дошкольника является преобладание чувств над всеми сторонами деятельности ребенка. Эмоциональность дошкольника характеризуется непроизвольностью, непосредственностью, яркостью: чувства быстро вспыхивают и угасают, настроение неустойчиво. К старшему дошкольному возрасту появляются более сложные чувства - чувство прекрасного, чувство красоты, ритма, гармонии, интеллектуальные чувства, которые ребенок пытается выразить словами и объяснить.
Формируется внутренний мир, в котором он анализирует возникшие чувства, переживания, отношения, давая им оценку.
Важнейшей задачей является снижение состояния тревоги, оптимизации эмоционального состояния, наличие которых может значительно затруднить не только процесс общения, но и саму работу с детьми, а также процесс социальной адаптации. В поведении и развитии детей дошкольного возраста часто встречаются нарушения поведения (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность), отставание в развитии и различные формы детской нервности (невропатия, неврозы, страхи).
Сказка - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром. Волшебные сказки описывают глубинный человеческий опыт прохождения эмоциональных кризисов и преодоления страха. Они дают ребенку опору в условиях неопределенного эмоционального опыта и подготавливают его к кризисным переживаниям.
Каждая из волшебных сказок содержит информацию об определенном типе дезадаптации и способе проживания определенного кризиса.
Выборка и методы исследования были подобраны в соответствии с целями и задачами исследования.
Проведение исследования дало возможность подтвердить эффективность использования комплекса занятий методом сказки.
Гипотеза о том, что под воздействием сказки снижается эмоциональное напряжение у детей старшего дошкольного возраста, подтвердилась частично.
Проведение комплекса занятий методом сказки у детей старшего дошкольного возраста способствует снижению уровня тревожности, оптимизации актуального эмоционального состояния, снижению таких негативных проявлений как страх, вина, злость, и способствует более активному проявлению эмоций радости, удовольствия и интереса.
Результаты данного исследования могут послужить основой для развития исследовательской работы в области профилактики негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста.
Похожие статьи
-
Организация и методы опытно-педагогической работы Опытно - педагогическая работа проводилось на базе МБДОУ "Детский сад" №4 "Золотой ключик"...
-
Сказка в настоящее время становится весьма популярным психокоррекционным и психотерапевтическим методом, она активно используется психологами в работе с...
-
По А. Н.Леонтьеву эмоции - "внутренний регулятор" деятельности. Изучение и становление эмоций в детском возрасте является весьма актуальным. Многие...
-
Введение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его...
-
-эмпирические: -тест личностной тревожности (Р. Теммел, М. Дорки, В. Амен). -проективная методика "Волшебная страна чувств" (Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева)....
-
В рамках контрольного этапа была проведена диагностика с использованием тех же методик, что и на констатирующем этапе: -Волшебная страна чувств -Тест...
-
В ходе исследования было отобрано 20 детей дошкольного возраста. Данные и результаты, полученные при проведении различных методов с детьми, имеют...
-
Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе Память - один из ведущих психических процессов, имеющих особенно важное...
-
Цель, задачи и организация исследования Цель данного исследования: исследовать особенности развития познавательной активности у детей старшего...
-
Общая характеристика старшего дошкольного возраста Дошкольное детство -- большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время расширяются: рамки...
-
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, процессах социализации имеет...
-
Актуальность моей работы связана с тем, что жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека...
-
Пяти - шестилетний ребенок нуждается в сверстниках, товарищах. В общении с ними в детском саду он проводит 50-- 70% времени. Ежедневно помногу раз он...
-
По итогам проведения дипломного исследования удалось достичь поставленной во введении цели работы и определить условия эффективного познавательного...
-
Заключение - Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игре
В данной курсовой работе мы рассмотрели формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игре, изначально известно, что от...
-
Особенности развития речи старших дошкольников В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет...
-
Заключение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
Наша работа была ориентирована на выявление оптимальных условий речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. В...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Обучение детей отгадыванию загадок - один из компонентов в общей системе обучения, развития и воспитания дошкольников. "Цели обучения отгадывания...
-
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него...
-
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности...
-
Заключение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Педагогический дошкольный биосоциальный В значительной мере то, каким станет человек, какие его задатки и склонности разовьются, какие личностные...
-
Творческое воображение дети игровой В течение трех лет проводилась исследовательская работа по проблеме развития творческого воображения и его значения в...
-
Старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах,...
-
Проблема готовности детей к обучению в школе - это не только научная, но в первую очередь реально-практическая, очень жизненная и острая задача, еще не...
-
Введение - Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игре
Актуальность проблемы исследования заключается в подтверждении того, что талант и творчество личности в современных социально-экономических условиях...
-
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ В ТРУДЕ В дошкольном возрасте...
-
Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка...
-
Средства социализации детей старшего дошкольного возраста Исследование по отбору средств социализации детей старшего дошкольного возраста осуществлялось...
-
Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности...
-
Ручной труд в развитии детей дошкольного возраста Ручной труд тесно связаны с познавательным развитием, что помогает обогащать сознание детей новым...
-
Итак, цель выпускной квалификационной работы - теоретически обосновать возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...
-
Актуальность исследования. Развитие речи становится все более актуальной проблемой в современном обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое...
-
Развитие творческой активности детей остается одной из психолого-педагогических проблем современности. Созданы всевозможные игры, направленные на...
-
Цель исследования - изучение уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Исследовать особенности проявления...
-
Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного...
-
Исследование проводилось в старшей группе детей ДОУ в течение с ноября по февраль месяц. Методики предъявлялись индивидуально и последовательно. В...
-
Заключение - Становление и развитие сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
На основании изучения научно-методической литературы, можно сделать вывод, что сюжетно-ролевая игра проходит длительный и сложный путь развития,...
-
Для того, чтобы проверить эффективность экспериментальной работы, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы....
-
Развитие и воспитание детей дошкольного возраста - Педагогика дошкольного детства
Дошкольный возраст делится на несколько, более мелких этапов: младший, средний, старший дошкольный возраст. В дошкольных учреждениях согласно этой...
Заключение - Сказка как средство снижения эмоционального напряжения у детей старшего дошкольного возраста