Анализ использования дидактических игр в системе работы воспитателя с группой детей старшего дошкольного возраста по развитию памяти - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников
Исследование проводилось в старшей группе детей ДОУ в течение с ноября по февраль месяц. Методики предъявлялись индивидуально и последовательно. В основном дети выполняли задание, сидя за столом. Дети обследовались в первой половине дня, после основных занятий. Констатирующий эксперимент был нами проведен на первой недели месяца, повторный констатирующий эксперимент был проведен в конце месяца. Ребята довольно охотно пошли с нами на контакт.
Результаты проведенного констатирующего исследования представлены в следующей таблице:
Таблица № 2. "Результаты констатирующего исследования вербальной и образной памяти". Ноябрь месяц.
№ |
Имя |
"10 слов" |
"10 предметов" |
1. |
Маша Б. |
4 |
3 |
2. |
Максим В. |
4 |
3 |
3. |
Сеня Г. |
3 |
4 |
4. |
Саша Е. |
3 |
3 |
5. |
Настя Г. |
4 |
3 |
6. |
Миша Д. |
4 |
3 |
7. |
Настя М. |
6 |
5 |
8. |
Надя М. |
3 |
4 |
9. |
Даша П. |
2 |
2 |
10. |
Аурика П. |
6 |
6 |
11. |
Миша С. |
4 |
4 |
12. |
Настя Ш. |
8 |
7 |
13. |
Сеня Л. |
5 |
3 |
14. |
Сева Л. |
7 |
6 |
15. |
Влад Ч. |
2 |
2 |
Как видно из таблицы разброс данных достаточно велик. Проанализировав протоколы и данные в таблице, мы сочли возможным выделить три уровня развития непосредственной образной и вербальной памяти:
- 1 уровень (от 6 до 10 баллов) - высокий уровень. К этому уровню были отнесены дети, наиболее успешно справившиеся с заданием. Несмотря на некоторые различия между ними, у большинства таких детей выявилось особое отношение к экспериментальным задачам, которое можно обозначить как готовность к решению познавательных задач. Готовность проявлялась в сосредоточенности, внешней подтянутости и собранности, скорости выдаваемых ответов. Испытуемым этого уровня было свойственно также умение контролировать свои действия. 2 уровень (баллы от 6 до 4) -- средний. У детей наблюдается готовность к решению познавательных задач. Готовность проявлялась в сосредоточенности, внешней подтянутости и собранности, с которой испытуемые выслушивали инструкцию. Способность предвидеть, антиципировать результаты своих действий обеспечивает строгую целенаправленность деятельности и позволяет решать простые задачи на пространственный анализ почти без избыточного манипулирования картинками. 3 уровень (баллы от 3 и ниже) - низкий. Испытуемые, отнесенные к 3 уровню успешности, с самого начала опыта не проявляли готовности к решению познавательных задач. Некоторые из них вели себя очень настороженно. Не выслушав до конца инструкцию, эти дети говорили: "Я не помню", "Я, забыл". Успешность мысленного анализа зрительно воспринимаемых картинок у испытуемых данной группы зависела от объема памяти. Этим детям требовалось гораздо больше помощи, и времени что бы вспомнить картинки и слова.
Итак, было установлено, что по успешности решения образной и вербальной памяти группа детей оказалась крайне неоднородной. Среди детей были такие, которые решали задания без особых затруднений, а были и такие, которые выполнили задания не очень хорошо. Это подтвердило необходимость осуществления целенаправленной педагогической работы по организации системы игровых занятий с использованием дидактических игр направленных на формирования образной и вербальной памяти, которые использовались на формирующем этапе. После проведения занятий по развитию образной и вербальной памяти был проведен повторный констатирующий эксперимент по заданиям констатирующего эксперимента.
Таблица № 3. "Результаты констатирующего исследования объема и скорости непосредственной вербальной памяти". Февраль месяц.
№ |
Имя |
"10 слов" |
"10 предметов" |
1. |
Маша Б. |
6 |
5 |
2. |
Максим В. |
6 |
4 |
3. |
Сеня Г. |
7 |
6 |
4. |
Саша Е. |
5 |
4 |
5. |
Настя Г. |
5 |
4 |
6. |
Миша Д. |
5 |
6 |
7. |
Настя М. |
7 |
6 |
8. |
Надя М. |
5 |
6 |
9. |
Даша П. |
3 |
4 |
10. |
Аурика П. |
6 |
7 |
11. |
Миша С. |
4 |
5 |
12. |
Настя Ш. |
8 |
7 |
13. |
Сеня Л. |
6 |
5 |
14. |
Сева Л. |
7 |
7 |
15. |
Влад Ч. |
3 |
3 |
Как видно из результатов исследования, представленных в таблице, показатели различны. В целом с заданием дети справились.
При выполнении этих заданий на констатирующем этапе мы выявили ряд особенностей образной и вербальной памяти. Вызывали трудности в перечисление картинок. (Даша П., Влад Ч.). Дети затруднялись, и не как не могли вспомнить, что там было изображено. Некоторые дети давали сбивчивые ответы. Порой было недостаточно общей инструкции и наводящих вопросов. (Миша Д., Саша Е., Настя Г.). Мы неоднократно прибегали к тому, что говорили, подумай внимательно, что было еще изображено. Мы заметили, что многие дети запомнили одинаковые предметы. Это наталкивает на то, что предметы (бревно, машина, волк, тачка, самолет) видимо легче запоминаются или у них были какие-то ассоциации с этими словами и картинками. Таким образом, мы сделали вывод, что память у них не на достаточно хорошем уровне.
После проведения системы занятий и игр по образной и вербальной памяти большинство детей справились с задачей. Они сумели соориентироваться, и назвать уже больше слов и картинок. Некоторым конечно удалось выполнить это задание только с помощью наводящих вопросов. (Даша П., Влад Ч., Настя Г.). У некоторых детей не было вообще трудностей. Как уже видно из таблиц, что на начало констатирующего эксперимента детей с недостаточно хорошей памятью было больше, чем с хорошей. На конец констатирующего эксперимента ситуация изменилась в лучшую сторону.
Таблица №4 "Уровни развития образной и вербальной памяти у детей дошкольного возраста до и после проведения формирующего эксперимента".
Уровни |
Конст-ий эксперимент "10слов" |
Конст-ий эксперимент "10 предметов" | ||
Ноябрь |
Февраль |
Ноябрь |
Февраль | |
Высокий |
4 |
7 |
3 |
7 |
Средний |
6 |
5 |
4 |
7 |
Низкий |
5 |
2 |
8 |
1 |
Итак, мы видим, что результаты выполнения заданий стали намного выше, уровень развития образной и вербальной памяти дошкольника повысился, это говорит о том, что проведенные нами подгрупповые и индивидуальные занятия улучшили процесс развития памяти, что явилось основанием доказательства правильности выдвинутой нами гипотезы.
Положительная динамика при использовании дидактических игр стало этапом нашей работы. Повышение общего уровня развития памяти детей - это следствие систематического использования дидактических игр и игровых упражнений, направленных на формирование мнемических процессов у старших дошкольников в условиях ДОУ.
Похожие статьи
-
Программа экспериментальной работы предусматривала 3 этапа: 1 этап -- констатирующий эксперимент. 2 этап -- формирующий эксперимент. 3 этап - контрольный...
-
Цель: проверить влияние разработанной программы на формирующем эксперименте на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста. Для достижения...
-
В результате проведения исследования нами были получены следующие результаты: Результаты по заданию № 2 представлены нами в таблице 1 (Приложение 1). По...
-
Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе Память - один из ведущих психических процессов, имеющих особенно важное...
-
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и организовали...
-
Экспериментальное изучение языковой способности как необходимое условие для развития фонетико-фонематической системы было проведено в 2008 году в группе...
-
На последнем, контрольном этапе исследования мы с помощью тех же заданий, что и на констатирующем этапе, провели повторную диагностику уровня развития...
-
Изучение специальной литературы по проблеме развития языковой способности у детей с общим недоразвитием речи и анализ результатов проведенного...
-
Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанных в ходе формирующего эксперимента. Контрольный...
-
Анализ результатов констатирующего эксперимента У нормально развивающихся воспитанников старшей группы ориентировку на языковой материал обеспечивают все...
-
Анализ состояния проблемы в МБДОУ ДС № 17 Анализ состояния проблемы в МБДОУ ДС № 17 показал: дети средней группы накапливают большой объем знаний о...
-
Существует много определений игры, высказанных крупнейшими учеными, показавшими ее неисчерпаемость, исключительную ценность для дошкольного детства: игра...
-
Введение - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников
Память - это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Обучение запоминанию с использованием мнемических средств - Развитие памяти дошкольников
Главная задача искусства запоминания, которое называется мнемоникой или мнемотехникой, заключается в том, чтобы указать способы для запоминания в...
-
Выявление уровня развития словаря детей Художественная литература является действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания,...
-
Дети с ОНР, входящие в экспериментальную группу, приблизились по уровню развития языковой способности к показателям нормально развивающихся детей....
-
Основные подходы к пониманию языковой способности как одного из направлений коррекции фонетико-фонематической системы Под коррекционно-логопедической...
-
В процессе развития вокально-певческих навыков важна предварительная подготовка педагога. Поэтому, перед началом разучивания любого произведения я всегда...
-
Подбор и обоснования диологических методик для выявления уровня развития познаний активности у детей старшего дошкольного возраста Цель: Анализ...
-
Заключение - Развитие памяти дошкольников
Память дошкольный мнемический запоминание В апреле 2004 года на базе подготовительной группы МДОУ "Детский сад N 244 комбинированного вида ЦАО гор....
-
Цель: разработать и апробировать программу использования художественной литературы в процессе развития словаря детей старшего дошкольного возраста не...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми...
-
Особенности развития памяти - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников
Дошкольное детство - это период интенсивного развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей...
-
Интенсивное обновление, модернизация всех компонентов образовательного процесса подняли планку профессиональных требований к педагогам. Сегодня в...
-
Теоретические подходы к проблеме развития речи детей дошкольного возраста Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими его людьми. В...
-
Диагностика уровней развития творческих способностей у детей младшей группы Диагностика уровней развития творческих способностей проводилась нами на базе...
-
По выявлению результатов формирующего эксперимента диагно-стирование детей проводилось с использованием тех же методик, которые подробно описаны выше, но...
-
Введение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его...
-
Концепции развития памяти Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса,...
-
Цели, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы Дети в старшей группе детского сада уже имеют представления о временах года, о сезонных...
-
Формирующий эксперимент проводился со всеми детьми экспериментальной группы. Цель формирующего эксперимента: развитие творческого воображения...
-
Основная задача логопедического воздействия на детей с ОНР - научить связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли,...
-
Цель психодиагностического исследования - выявление исходного и итогового уровня развития коммуникативных способностей у старших школьников. В...
-
Диагностика уровня речевого развития детей - Роль дидактических игр в развитии речи дошкольников
Экспериментальное исследование проводилось с целью выявления уровня развития речи дошкольников. Во время эксперимента были поставлены следующие задачи: -...
-
Испытуемый Ученик (1). Методика "Домик" выполнена без ошибок. Можно охарактеризовать как хорошее выполнение задания - 0 балов. Все детали рисунка...
-
Ход и результаты экспериментальной работы по использованию занятий изобразительной деятельностью в коррекционно - воспитательном процессе сенсорного...
-
В современной дефектологии развитие языковой системы выступает в качестве одного из основных направлений работы по развитию речи, наряду с развитием...
-
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам. Под фонетической...
Анализ использования дидактических игр в системе работы воспитателя с группой детей старшего дошкольного возраста по развитию памяти - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников