Дидактические игры как средство развития памяти у старших дошкольников, Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников

Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе

Память - один из ведущих психических процессов, имеющих особенно важное значение для дошкольников, для интеллектуального развития которых необходимо сохранение следов полученной информации. Недаром известный психолог П. П. Блонский [32, с. 84] писал, что дети до 7-8 лет сначала запоминают, а затем анализируют запомненный материал, то есть в этом возрасте память служит базой для мышления. Более старшие ребята, наоборот, запоминают преимущественно то, что перед этим поняли.

Однако при диагностике необходимо помнить, что, хотя хорошая память, как правило, действительно связана с высоким уровнем интеллектуального развития ребенка, низкий уровень памяти еще не говорит о том, что интеллектуальное развитие данного ребенка невысоко, что оно отстает от нормы. То есть связь между памятью и интеллектом односторонняя, а не двухсторонняя, и плохая память, в отличие от хорошей, мало что говорит о способностях человека.

Что же можно считать хорошей или плохой памятью? Прежде всего, память, особенно непосредственная, или механическая, характеризует: 1) объем запомненной информации, 2) время ее хранения, 3) быстроту запоминания, 4) точность запоминания. Естественно, чем лучше память, тем точнее и прочнее ребенок запоминает материал.

Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам предположить, что в структуре задержки психического развития одним из важных составляющих является недоразвитие памяти, которые можно выявить с помощью специально подобранных методик.

В своей работе мы использовали методики, которые разработаны для исследования разных видов памяти.

Экспериментальное исследование проводилось нами в течение 2009 -- 2010 года в ДОУ №5 "Звездочка" Московской области, города Лосино-Петровского. Оно проводилось в старшей логопедической группе №5 "Звездочка". В эксперименте участвовало 15 детей в возрасте от 5 до 6 лет.

Таблица №1. " Списочный состав детей".

№

Имя

Возраст

Особенности развития

1.

Маша Б.

21.09.2004

Ds: ЗПРР, элементы дизартрии;

2.

Максим В.

10.09.2004

Ds: ОНР уровень, дизартрия;

3.

Сеня Г.

04.03.2004

Ds: элементы дизартрии;

4.

Саша Е.

30.08.2004

Ds: ЗПРР, элементы дизартрии, синдром расторможенности;

5.

Настя Г.

14.11.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

6.

Миша Д.

21.11.2004

Ds: дизартрия;

7.

Настя М.

14.04.2004

Ds: ОНР уровня;

8.

Надя М.

08.10.2004

Ds: ЗРР по типу моторной алалии;

9.

Даша П.

20.08.2004

Ds: ЗПРР, дизартрия;

10.

Аурика П.

06.08.2004

Ds: ОНР уровня;

11.

Миша С.

30.11.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

12.

Настя Ш.

14.11.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

13.

Сеня Л.

12.12.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

14.

Сева Л.

12.12.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

15.

Влад Ч.

28.11.2004

Ds: ОНР уровня, элементы дизартрии;

Похожие статьи




Дидактические игры как средство развития памяти у старших дошкольников, Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе - Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников

Предыдущая | Следующая