ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Дидактическая игра, как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

По итогам проведения дипломного исследования удалось достичь поставленной во введении цели работы и определить условия эффективного познавательного развития детей дошкольного возраста через дидактическую игру.

Для решения данной цели были реализованы все необходимые задачи.

    1. Определена степень разработанности проблемы в педагогической теории и практике. 2. Рассмотрена проблема игры как метода развития ребенка в истории педагогической мысли. 3. Выявлено и экспериментально проверено использование дидактической игры в познавательном развитии ребенка дошкольника в условиях ДОУ.

Опытно-практическая работа проводилась на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения - ДОУ №60 г. Раменское. В экспериментальную группу вошли дети дошкольного возраста (5-6 лет) в количестве 20 человек.

В выпускной квалификационной работе на основании анализа отечественной и зарубежной литературы была выявлена сущность и содержание понятия познавательного развития дошкольников, исследована специфика использования дидактической игры в работе с детьми дошкольного возраста.

Основные выводы, полученные в результате работы, можно сформулировать следующим образом.

Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразия видов деятельности, которые осваиваются им в партнерстве с взрослым. Это игровая и продуктивная деятельность, восприятие художественной литературы. Но немало важна в детском саду - познавательно-исследовательская деятельность детей, имеющая основу в поисковой активности ребенка. Конечно, ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности. Но, именно в игре дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как устроен мир) практикуется в установлении причинно-следственных родовых, пространственных и временных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширять, но и упорядочивать свои представления о мире, достигать высокого умственного развития.

Результаты современных психологических и педагогических исследований Ю. К. Бабанского, Л. А. Венгер, Н. А. Ветлугина, И. Д. Зверева, И. Я. Лернер, Г. И. Щукиной и др. показывают, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем это предполагалось ранее. В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийном, а в основном, в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами.

С помощью подсчета коэффициента U Манна - Уитни, было выявлено, что между результатами тестов на уровень познавательного развития у дошкольников до и после проведенных занятий, существуют достоверные различия.

Гипотеза о том, что детская игра является важнейшим из средств развития познавательной активности детей дошкольного возраста, которое направлено на познание ребенком окружающего мира, полностью доказана.

В связи с вышесказанным мы можем утверждать, что цель исследования достигнута, задачи исследования решены, и гипотеза исследования подтверждена.

Похожие статьи




ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Дидактическая игра, как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая