Традиционная методика изучения результативности учебно-воспитательного процесса, О понятии "качество образования" - Традиционная и нетрадиционная методика изучения результативности учебно-воспитательного процесса
О понятии "качество образования"
Слово "качество" производно от слов "как", "какой", "обладающий какими свойствами". В практике обычно пользуются одной из двух трактовок этого понятия - философской или производственной.
Понятие "качество образования" в его философской интерпретации может быть применено и к различным моделям образовательной практики и не несет никаких оценок (что хуже, что лучше), она фиксирует разное качество, разные свойства.
В философии эта категория не носит оценочного характера, а потому философской трактовке качества бессмысленно ставить вопрос об измерении или иной оценке качества, низкого, высокого и т. д.
Как педагогическая проблема качество образования рассматривается с позиций квалитологии - триединой науки, включающей теорию качества, теорию оценки качества (квалиметрию) и теорию управления качеством. Качество образования как сложная категория и многоаспектная проблема может быть раскрыта через категории свойства, структуры, системы, количества, эффективности, оценки, управления и др.
В этом случае В. Панасюк предлагает раскрывать категорию "качество" через следующие определения [4, с.63]:
- А) качество есть совокупность свойств (аспект свойства); Б) качество структурно: оно есть система свойств или качеств частей объекта или процесса (аспект структурности); В) качество динамично (аспект динамичности); Г) качество есть существенная определенность объекта или процесса, внутренний момент, выражается в закономерный связи составляющих частей, элементов (аспект определенности); Д) качество - основа существования объекта или процесса. В этом аспекте оно раскрывается через категории свойства, структуры, системы, границы, целостности, изменчивости, количества (аспект внешневнутренней обусловленности); Е) качество создаваемых человеком объектов и процессов обладает ценностью (аксиологический аспект).
С учетом приведенных определений, качество образования может быть представлено как совокупность свойств, которая обусловливает приспособленность образования к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств. [30, с. 17]
Концепция качества образования появляется уже на этапе формирования религиозных образовательных систем. Именно в эту эпоху происходит формирование представлений об образовании как особого рода духовной практике, достоинства которой определяются мерой присутствия духовного первоначала в образовательной среде.
Соответственно, качество религиозного образования определялось степенью соответствия индивидуальной духовной практики - зафиксированным в тех или иных метафизических текстах представлениям о религиозном идеале.
Средством выявления этого соответствия становились испытания, делавшие получение признания в новом качестве не только престижным, но и опасным делом. [3, с.64]
Обсуждение понятия "качество образования" ведется на протяжении многих лет. Итогом всех этих дискуссий стал вывод о том, что дать однозначное определение понятию "качество образования" просто невозможно.
Однако для практических целей под качеством образования решили понимать изменения в учебном процессе и в среде, окружающей обучаемого, которые можно идентифицировать как улучшение знаний, умений и ценностей, приобретаемых обучаемым по завершению определенного этапа. [29, с. 28]
Существующие подходы к определению качества образования Г. В. Гутник предлагает классифицировать следующим образом:
Ь эмпирическое определение качества образования (им пользуются, например, родители при выборе образовательного учреждения для своего ребенка);
Ь формально-отчетное определение процента успевающих на "4" и "5" при общем уровне успеваемости (такое определение часто фигурирует во многих показательных данных образовательного учреждения);
Ь дидактическое (определение уровня обученности на основе тестовых технологий);
Ь психолого-дидактическое (к предметным тестам добавляются психологические);
Ь педагогическое (определение качества образования включает в себя оценку уровня воспитанности);
Ь процессуальное (оценка качества образования по параметрам учебного процесса);
Ь комплексное (в оценку качества образования включаются материальная база, кадровый состав, программы, формы и методы работы и т. д.);
Ь многопараметрическое определение качества образования (используется для оценки вузовского образования и региональных образовательных систем);
Ь методологическое определение (качество образования - это соотношение операционально заданной цели и результата). [2, с.47]
Ь По мнению А. Г. Бермуса, качество результатов образования предполагает наличие нескольких систем представлений о результативности. Качество может быть определено с точки зрения
Ь государства (соответствие результатов образования - нормативным документам);
Ь общества (соответствие результата образования - потребностям рынка труда);
Ь личности (соответствие результата образования - ожиданиям).
Похожие статьи
-
Качество образования может быть представлено как совокупность свойств, которая обусловливает приспособленность образования к реализации социальных целей...
-
Основная идея исследования видится в том, чтобы изучить тенденции формирования общих подходов к оценке качества образования выпускников...
-
Во всех странах происходит реформирование экзаменационной системы в соответствии с новыми требованиями. Государственные экзамены должны обладать...
-
Болонский процесс в странах Западной Европы В третьей главе представлен обзор особенностей Болонской системы. Дается общий обзор современного состояния...
-
Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...
-
Сегодня одной из наиболее обсуждаемых в обществе тем является образование и его качество. Это не случайно. Если внимательно проанализировать ситуацию, то...
-
А) Ассоцианистическая теория Б) Бихевиористическая теория С) Психологическая теория К какому закону Э. Торндайка относится это определение: "скорость...
-
Под экспертизой мы понимаем оценку качества учебного процесса авторитетными специалистами по выработанным в профессиональном сообществе процедуре и...
-
Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Цель образования - развитие человека, отвечающего требованиям...
-
Изучение ФГОС среднего (полного) общего образования позволяет предположить, что международный выпускной экзамен IB в большей степени (или как минимум)...
-
Роль оценки - Критерии и оценки качества образования
При оценке качества образования следует выделить следующие положения: Оценка качества не должна сводиться только к тестированию знаний учащихся (хотя это...
-
Системный и процессный подход при обеспечении качества образовательных процессов в медицинских вузах
ВВЕДЕНИЕ Повышенное требование к общему уровню образования, а особенно к медицинскому, связано с необходимостью реализации программы обеспечения...
-
ОТВЕТ. Содержание образования один из важных компонентов процесса обучения. Раскрытие содержания образ., его теоретических основ должно начинаться с...
-
Происходящие в России социальные изменения ставят личность в сложные психологические условия, связанные с процессом изменения общественного сознания. В...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Педагогический процесс - одна из главных, основополагающих категорий педагогической науки. Поэтому очень важно разобраться, в его структуре, этапах и...
-
Ковалев Л. Ф. Современное состояние и перспективы развития региональной системы дошкольного образования области Министр общего и профессионального...
-
Ведущей целью воспитания для педагогического коллектива является идеал личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора, нести...
-
Качество образования в начальной школе Департаментом общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 были рекомендованы материалы по...
-
Роль измерений в теории познания - Учебный процесс в вузе
Измерение является основным понятием метрологии. Измерение - совокупность преимущественно экспериментальных операций, выполняемых с помощью технического...
-
Учебный план программы DP представляет собой шесть предметных областей, каждая из которых предлагает один и более предметов для изучения учащимися в...
-
Оценка достижений учащихся в начальной школе Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых...
-
Понятие качества образования в общественном сознании тесно связано с такими категориями, как развитие, самореализация, уважение, здоровье, благополучие....
-
Анализ соответствия контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена требованиям ФГОС общего образования в части оценки...
-
Ответ. Понятия, изучаемые в начальной школе, обычно представляют в виде 4-х групп: 1) числа и операции над ними: число, слагаемое, сложение, больше и...
-
Понятие инклюзии, Восемь принципов инклюзивного образования - Инклюзивное образование: за и против
Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование (фр. Inclusif - включающий в себя, лат. Include...
-
Сущность и содержание понятий "личностные универсальные учебные действия", "гражданственность" и "патриотизм" В последние годы внимание российского...
-
Тенденции развития современного образования: Гуманизация. Интеграция. Стандартизация. Демократизация. Информатизация и компьютеризация....
-
Понятие числа возникло в глубокой древности. Тогда же возникла необходимость в названии и записи чисел. Язык для наименования, записи чисел и выполнение...
-
Общими основами формирования содержания современного образования является гуманитаризация, гуманизация, экологизация, дифференциация, интеграция,...
-
Ответ. Формирование математических понятий у учащихся начальных классов - это освоение и усвоение ими объема понятия и св-в понятия: общих и вариативных...
-
Использование оценки в процессе обучения Понятие "оценка" включает в себя понятие "отметка", и соответственно шире понятия "отметка". В образовательном...
-
ОТВЕТ. Величина - это определенное свойство физических объектов, которое может быть изменено. Например, скорость, путь, масса. Величина - это свойство...
-
Описание модели внеурочной деятельности Проанализировав организационные модели внеурочной деятельности, предложенные министерством образования РФ,...
-
В настоящем заключительном разделе будут подведены основные итоги сопоставления ситуации в области высшего образования в Западной Европе, с одной...
-
Фрагменты урока "Электролитическая диссоциация" Цель урока: расширить знания учащихся об электропроводности, усвоить следующие понятия "электролит",...
-
Основные понятия темы - Методика изучения темы "Теория электролитической диссоциации"
Электролитический диссоциация электропроводность Основные понятия темы рассмотрим на примере учебника О. С. Габриеляна. Автор в каждом параграфе дает ряд...
-
В настоящем разделе будут отмечены схождения и расхождения, наблюдающиеся между странами Западной Европы, с одной стороны, и Российской Федерацией, с...
-
Что это такое . Электронное тестирование в системе "Прометей" представляет собой выполнение студентами тестовых заданий по изучаемой теме/темам. Для...
-
Обзор формата образовательного процесса Трудно переоценить роль школьного образования в жизни человека: его период охватывает детство - время, когда...
Традиционная методика изучения результативности учебно-воспитательного процесса, О понятии "качество образования" - Традиционная и нетрадиционная методика изучения результативности учебно-воспитательного процесса