Основные понятия темы - Методика изучения темы "Теория электролитической диссоциации"
Электролитический диссоциация электропроводность
Основные понятия темы рассмотрим на примере учебника О. С. Габриеляна. Автор в каждом параграфе дает ряд новых понятий, а также использует ранее изученные термины для закрепления. Так, в § 34 "Растворение. Растворимость веществ в воде" впервые дается 15 понятий, это: растворы, растворенное вещество, растворение, физическая теория растворов, диффузия, гидраты, кристаллогидраты, медный купорос, гидратная теория, насыщенный раствор, ненасыщенный раствор, пересыщенный раствор, глауберова соль, растворимость. В этом параграфе рассматриваются и изучаются процессы растворимости, количественные оценки растворимости на примере кривой растворимости.
В § 35 "Электролитическая диссоциация" изучается 10 новых понятий, такие как: электролитическая диссоциация, электролиты, неэлектролиты, диссоциация, диполь, ассоциация, степень диссоциации, сильные и слабые электролиты. Целью параграфа является усвоение новых понятий и механизма диссоциации веществ с разным типом химической связи.
В § 36 "Основные положения электролитической диссоциации" впервые рассматривается 12 понятий, это: положительные и отрицательные ионы, простые и сложные ионы, гидратированные и негидратированные ионы, катион, анион, электронейтральный раствор, кислоты-электролиты, основания - электролиты, ступенчатая диссоциация. Целью параграфа является усвоение основных понятий теории электролитической диссоциации, классификации ионов по заряду и по наличию водной оболочки.
В § 37 "Ионные уравнения" введено 6 новых понятий: ионные реакции, ионные уравнения, молекулярные уравнения реакций, сокращенное ионное уравнение реакций, реакция нейтрализации, реакции ионного обмена. Целью параграфа является изучение реакций обмена, идущих до конца, различные виды ионных уравнений, формирование понятий о реакциях нейтрализации.
В § 38 "Кислоты, их классификация и свойства" изучается 6 новых понятий: летучесть кислот, устойчивость кислот, стабильность кислот, нелетучесть кислот, нестабильность кислот, слабые нестойкие кислоты, рассматривается понятие кислота в свете электролитической диссоциации, изучаются также свойства кислот на примере НСl и H2SO4.
В § 39 "Основания, их классификация и свойства" включено 2 новых термина: однокислотные и двухкислотные основания. Целью этих двух параграфов является изучение кислот и оснований с точки зрения электролитической диссоциации, их классификация по различным признакам, а также учение о реакциях характерных для кислот, щелочей и нерастворимых оснований.
§ 40 "Оксиды, их классификация и свойства" включает 7 новых понятий: жидкие оксиды, твердые и газообразные оксиды, солеобразующие и несолеобразующие оксиды, кислотный оксид, оснoвный оксид. Цель параграфа: изучение физических и химических свойств оксидов.
В § 41 "Соли, их классификация и свойства" изучается 6 важнейших понятий: средние, кислые, оснoвные соли; малахит, вытеснительный ряд металлов. Целью параграфа является изучение классификации солей, химические взаимодействия солей, повторение электролитического ряда напряжения металлов.
§ 42 "Генетическая связь между классами веществ" включает 3 новых понятия: генетическая связь между классами, генетический ряд металлов, генетический ряд неметаллов. Целью параграфа является рассмотрение понятия о генетической связи и генетических рядах металлов и неметаллов.
В § 43 "Окислительно-восстановительные реакции" вводится 9 новых понятий: признаки и различия реакций по фазе, направлению, по числу, характеру реагирующих веществ, процесс восстановления, окисления, окислитель, восстановитель, электронный баланс, отдача электронов. Целью параграфа является изучение определения степеней окисления элементов, образующих вещества различных классов; реакции окислительно-восстановительные; процесс окисления, восстановления.
Таким образом, в материал темы включено изучение около 80 химических терминов. Кроме того, в процессе обучения помимо химических терминов используется ряд других, относящихся к другим наукам. Естественно, что при таком объеме научной информации необходимо очень ответственно и тщательно разрабатывать и внедрять в учебный процесс методику изучения рассматриваемой темы.
Похожие статьи
-
Место и значение темы в курсе химии В настоящее время выбор учебников по химии, рекомендованных и допущенных Министерством образования Российской...
-
Комплект состоит из четырех обобщающих схем (ОС): OC-I. Электролитическая диссоциация. ОС-П. Кислоты, основания, амфотерные гидроксиды, соли как...
-
Количественно процесс диссоциации вещества в растворе можно оценить по степени диссоциации а. Ее рассчитывают как отношение числа молекул электролита,...
-
Электролитическая диссоциация - Обобщающие схем-конспекты по теме "Электролитическая диссоциация"
Модульная программа "Электролитическая диссоциация" Интегрирующая цель. В результате работы над учебными элементами (УЭ-1 - УЭ-7): - закрепить знания по...
-
Вопрос об электролитической диссоциации веществ изучается в 8 классе в теме "Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов". Электролитическая...
-
В молекуле воды связи О--Н полярны, электронная плотность этих связей смещена к атому кислорода как к более электроотрицательному. Вследствие этого на...
-
Изучение темы "Спирты" имеет важное значение в формировании у учащихся основных понятий органической химии. На материале этой темы прежде всего...
-
Для закрепления практических умений необходимо перед объяснением нового материала рассмотреть в учебнике рисунки 83--85 о растворении хлороводорода в...
-
Воспитание в целостном педагогическом процессе. Различные подходы к пониманию сущности процесса воспитания (В. А. Сластенин, И. Ф. Харламов, Б. Т....
-
Карбоновые кислоты. Карбоновыми кислотами называются соединения, содержащие карбоксильную группу Классификация. По числу карбоксильных групп карбоновые...
-
Методические разработки по теме: Основные классы - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
Неорганических соединений Цель. Обобщить и систематизировать знания по теме "Основные классы неорганических соединений", подготовиться к контрольной...
-
Методика изучения свойств оксидов в VII классе - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
При изучении свойств и классификации оксидов в VII классе мы применяем различные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность...
-
Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии В теории познания одним из методов освоения окружающей действительности является...
-
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕТАЛЛОВ - Изучение элементов и их соединений в систематическом курсе химии
При дедуктивном изучении систематического курса учащиеся сталкиваются с новыми условиями использования уже накопленных знаний, что приводит к...
-
Учение о химических элементах составляет главное содержание курса неорганической химии средней школы. В изучении химических элементов можно выделить три...
-
В результате изучения темы учащиеся должны знать общие и специфические свойства галогенов, свойства и применение хлороводорода, соляной кислоты, уметь...
-
Тема "Классы неорганических веществ" № п/п Число Тема урока 1 07.03. Кислотные оксиды 2 14.03. Общие свойства кислот: взаимодействие с индикаторами и...
-
Это растение было в числе первых, возделываемых человеком. Его плод упоминается в древних легендах. У греков и римлян он был посвящен богине красоты, а...
-
Понятие числа возникло в глубокой древности. Тогда же возникла необходимость в названии и записи чисел. Язык для наименования, записи чисел и выполнение...
-
Термин "методика" многозначен. Это 1) технология обучения, совокупность способов управления учебным процессом; 2) наука, теория обучения предмету; 3)...
-
Цели. Воспитательные . Воспитание коллективизма, экологической культуры, бытовой компетентности учащихся. Развивающие: Развитие умения делать выводы,...
-
При изучении общей характеристики галогенов нужно постоянно опираться на уже усвоенные учащимися представления о взаимосвязи между химическими элементами...
-
Контролирование, оценивание знаний, умений обучаемых включаются в диагностирование как необходимые составные части. Это очень древние компоненты...
-
ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ Характерными чертами демонстрационного эксперимента в органической химии являются следующие: - Эксперимент в преподавании...
-
Атомно-молекулярное учение начинают рассматривать в школьном курсе химии в теме "Первоначальные химические понятия". Именно здесь формируются с...
-
Карбоновые кислоты. Цели. Рассмотреть строение, свойства, получение и применение карбоновых кислот; развить навыки самостоятельной работы учащихся с...
-
При изучении темы "Галогены" учитель должен чаще предоставлять учащимся самостоятельность, обучая их применению теоретических знаний при анализе...
-
В настоящее время перед современной школой ставится проблема повышения уровня самостоятельности учебного труда школьников в процессе обучения, вооружения...
-
Цветки и плоды малины - Методика изучения темы "Семейство розоцветные"
Из его завязи образуется плод-костянка. У яблони, груши, боярышника, рябины развивается особый вид плода -- яблоко. Яблоня -- самое распространенное...
-
(Я) Это растение было в числе первых, возделываемых человеком. Его плод упоминается в древних легендах. У греков и римлян он был посвящен богине красоты,...
-
Протистами ( Protista ) называют организмы, тело которых состоит из одной-единственной эукариотической клетки. Другой термин, употребляемый для...
-
Основная форма организации деятельности - упражнения. Упражнение - это многократное повторение однотипных операций или действий, которое опирается на...
-
Наиболее значимыми компонентами в процессе обучения видам чтения являются: выбор текста, формулировка задания и форма контроля. При выборе текста для...
-
Составление кроссворда по основным понятиям педагогики - Развивающее обучение
По горизонтали 2. Через них происходит развитие ребенка. Они же являются двигателями развития ребенка 5. Процесс и результат освоения определенной...
-
Понятие обучения и воспитания - Основные категории педагогики
Учитель навык умение познавательный Одной из основных категорий педагогики является обучение. Обучение является аппаратом образования, то есть для...
-
В зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий, и соответствующих им приемов чтение делится на ИЗУЧАЮЩЕЕ, ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ,...
-
Переводно-грамматический метод использует родной язык на всех стадиях обучения. Прямой (интуитивный, имитативный) метод исключал какое-либо использование...
-
Основные показатели обучаемости. Понятие и функции диагностики обучаемости Характеризуя условия и особенности умственного становления, следует отметить,...
-
Текст - это произведение речи (высказывания), воспроизведенное на письме или в печати. Учебным называется текст, взятый для решения определенной...
-
Слова "цель" и "задача" часто употребляются либо как абсолютные синонимы, либо дифференцируются недостаточно четко. Г. В. Рогова в своей статье "Цели и...
Основные понятия темы - Методика изучения темы "Теория электролитической диссоциации"